郁長軍

摘 要：積極開發(fā)語文課程資源，組織學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于構(gòu)建開放的語文教育體系，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程資源；開拓；語文學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-291-01

目前農(nóng)村語文教學(xué)中，還是單一地依賴課本，這給學(xué)生學(xué)習(xí)語文，樹立正確的綜合性學(xué)習(xí)理念造成很大的困難，學(xué)習(xí)空間狹小，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高。那么如何溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加學(xué)生語文實踐的機會，有效地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動呢？筆者覺得可以從以下幾方面去做一做。

一、積極開展調(diào)查研究，了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)語文教學(xué)存在著語文學(xué)習(xí)與生活實踐、語文學(xué)科與其他學(xué)科之間聯(lián)系不夠緊密的現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)比較單一，只依賴一本書的情況比較普遍，阻礙了學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展，阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

二、積極開發(fā)語文課程資源，豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)實踐提示，以學(xué)生為本位，讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體，積極開發(fā)豐富的語文課程資源勢在必行。那么如何開發(fā)語文課程資源，我覺得可以從以下幾方面開始著手。

1、關(guān)注周圍，拓展資源

語文課程資源除了課內(nèi)教學(xué)資源，還包括：其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、辯論會、研討會、圖書館等課外學(xué)習(xí)資源，另外，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等，也都可以成為語文課程的資源。這就要求我們要充分挖掘、整合語文課程資源。

2、注重閱讀，積累資源

語文的底氣來源于大量閱讀。教育部公布中小學(xué)生課外必讀書目，就是讓學(xué)生具備一定的閱讀量和知識面。在教學(xué)中，我非常注重指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，并讓他們通過摘抄、剪貼、做筆記，及時儲存語文信息。還定期開展組際交流，資源共享。這樣一來，大大豐富了語文課程的資源。這種積蘊語文課程資源的方法，比“精心設(shè)計”的復(fù)雜語文課不知要深厚多少倍。

3、激發(fā)個性，豐富資源

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，在怡情養(yǎng)性、塑造人格方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，語文課程資源應(yīng)充分挖掘其所蘊含的人文精神，激發(fā)學(xué)生的生命精神、文化意識、人倫情懷、人性感受。

在語文課程資源的選擇上，因?qū)W生性格制宜，因個性利導(dǎo)，選擇能闡述人文因素、使學(xué)生受到陶冶、樹立理想目標(biāo)的教材，并進行深度挖掘。

三、積極探索，豐富學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)

1、立足文本特色，豐富語文學(xué)習(xí)形式

新教材中有許多課文故事性很強，并富有人文性，非常適合排演課本劇。而學(xué)生對于排演課本劇，也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。于是，教學(xué)完《晏子使楚》《將相和》《草船借箭》，我開辟了“歷史劇專場演出單元”，讓學(xué)生自由組合，自己創(chuàng)編，進行表演。并要求學(xué)生表演時能聲情并茂地背誦臺詞，能根據(jù)人物的不同性格、心理特點做出相應(yīng)的表情和動作。這就需要學(xué)生在排練的過程中讀透課文，揣摩人物心理。這樣，學(xué)生的閱讀能力、分析能力以及口頭表達能力就能得到有效提高。

除演課本劇之外，我還組織學(xué)生開展各種形式的系列活動。如學(xué)了《地震中的父與子》《慈母情懷》《“精彩極了”和“糟糕透了”》這些歌頌父愛、母愛的課文后，我組織學(xué)生開展了“感受親情”的系列活動：寫一篇讀后感，談?wù)剬τH情的看法；寫一首小詩，表達對父母的感激之情；與父母進行一次長談，感謝父母對自己的關(guān)愛；送父母一件禮物，表達對父母的一片深情?；顒又?，學(xué)生不僅感受到了語言文字的魅力，而且語文綜合素養(yǎng)也得到了提高。

2、結(jié)合其他學(xué)科，提高語文學(xué)習(xí)成效

跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)可開闊學(xué)生視野，提高其學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)完《大瀑布的葬禮》，我組織全班學(xué)生分組考查我們家鄉(xiāng)缺水的情況。有的學(xué)生實地考察了沭陽的新沂河，親眼目睹了“潺潺細(xì)流”的情景；有的走訪了氣象局、環(huán)保局，向相關(guān)的工作人員了解氣候與水量的關(guān)系；有的從身邊開始調(diào)查，搜集人們平時不節(jié)約用水的事例。然后，學(xué)生將資料進行分析、整理、研究，提出了節(jié)約用水的方案。最后，學(xué)生在語文綜合學(xué)習(xí)課《生命的源泉——水》中進行了交流?？傊?，語文與其他學(xué)科相融合，能大大提高語文綜合學(xué)習(xí)成效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合能力。

3、抓住生活閃光點，拓寬語文學(xué)習(xí)資源

生活即語文。從社會生活、自然現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語文教學(xué)的課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，能擴大學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)語文的實踐機會。例如，與人初次見面時，往往會遇到如何主動打招呼、進行自我介紹的問題。我先讓學(xué)生展開討論，談?wù)勛约涸谏钪械捏w會，然后讓學(xué)生在模擬的情境中試著自我介紹，最后全體學(xué)生進行評價。學(xué)生在積極的參與中，聽說讀寫能力得到了提高。又如，我組織學(xué)生開展了“花鄉(xiāng)沭陽，歡迎你”活動，要求學(xué)生調(diào)查、搜集沭陽的古今名人、特色經(jīng)濟等各方面的資料，并寫出調(diào)查報告?；顒又校以O(shè)計了“導(dǎo)游”帶領(lǐng)“外地客人”游沭陽的情景。既生動展示了學(xué)生的匯報成果，又促進了他們語言能力的發(fā)展。

4、結(jié)合社會大環(huán)境，擴大語文綜合學(xué)習(xí)平臺

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事的全程發(fā)展，談一談自己的感受，寫一寫自己的體會，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。如“嫦娥一號”飛入太空時，我抓住這個契機，組織學(xué)生觀看電視實況轉(zhuǎn)播，之后又組織學(xué)生開展了“寫童謠，誦童謠”活動。學(xué)生興趣盎然，寫出了一首首童謠：“成功了，成功了！嫦娥一號升空了。飛上月球探奧秘，返回地球傳佳音。拍照片，傳數(shù)據(jù)，和平探測行使命。祖國日益變強大，海內(nèi)海外皆歡喜?！睂W(xué)生的文筆雖然還很稚嫩，他們的誦讀也沒有什么技巧，但感情卻十分真摯，完全是有感而發(fā)，有感而誦。

總之，積極開發(fā)語文課程資源，組織學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于構(gòu)建開放的語文教育體系，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。