張平美

摘 要：新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須把“學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)中”，而不是“把知識(shí)帶進(jìn)學(xué)生中”。要求教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；觀念

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-389-01

新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須把“學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)中”，而不是“把知識(shí)帶進(jìn)學(xué)生中”。要求教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。筆者認(rèn)為，實(shí)施新課改的關(guān)鍵在于變講臺(tái)為舞臺(tái)，變學(xué)生為演員，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生盡情表演，讓化學(xué)課堂神采飛揚(yáng)。

一、更新觀念，讓學(xué)生愿動(dòng)

雖然高中新課程改革已經(jīng)實(shí)施，但因應(yīng)對(duì)高考，我市師生仍然受著傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，化學(xué)課堂教學(xué)要邁出改革，必須更新觀念。

教師的教學(xué)要做到以學(xué)定教、以學(xué)為主、從學(xué)出發(fā)、為學(xué)服務(wù)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生看到成功的希望、產(chǎn)生成功的欲望、獲得成功的方法、體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

學(xué)生必須要有“我的地盤(pán)我做主”的強(qiáng)烈自主意識(shí)，積極主動(dòng)地自學(xué)、專心致志地聽(tīng)講、有創(chuàng)造性地思考，敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢問(wèn)、善問(wèn)，真正成為課堂的主人。

二、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生想動(dòng)

創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生情動(dòng)。教師要始終以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿和諧與快樂(lè)。

創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大。每一門學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣往往都是由該學(xué)科的特殊趣味所引起的。因此，我們要注意充分發(fā)揮化學(xué)這門學(xué)科知識(shí)中使學(xué)生感興趣的東西，引發(fā)起學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目產(chǎn)生濃厚興趣。如在講化學(xué)緒言時(shí)，什么是“火，為什么會(huì)有火，鐵可以燒嗎，真的有鬼火嗎等等，與火有關(guān)問(wèn)題的提出，必定能激起學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情，這樣設(shè)疑激趣，學(xué)生的求知欲倍增。還可以用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如用“清水變牛奶”，“魔棒”點(diǎn)燈，“燒不壞的帕子”等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還可以用新的內(nèi)容，新的觀點(diǎn)，自制的教具等來(lái)引起學(xué)生的無(wú)意注意，促使學(xué)生各種感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)的陣地上。

三、豐富教法，讓學(xué)生樂(lè)動(dòng)

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！被瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種教法，以其“趣、幽、奇、秀、活、鮮”的方式陶醉學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生持久濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快的創(chuàng)造性的學(xué)好化學(xué)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)激趣、板書(shū)增趣、諧音逗趣、幽默添趣、謎語(yǔ)誘趣、順口溜促趣法游戲發(fā)趣音樂(lè)導(dǎo)趣法、多媒體調(diào)趣等豐富的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在課堂上不得不動(dòng)。例如我在講“金屬活動(dòng)性順序前面的金屬能把后面的金屬?gòu)乃柠}溶液里置換出來(lái)”運(yùn)用了演示實(shí)驗(yàn)，先 設(shè)下疑問(wèn)：是否所有金屬都符合這一規(guī)律？學(xué)生猶豫，不能正面回答，這時(shí)教師便補(bǔ)充鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生按一般規(guī)律設(shè)想，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很快有的學(xué)生就說(shuō)出“鈉表面覆蓋一層銅”，在金屬活動(dòng)性順序中鈉排在銅的前面，并寫(xiě)出了Na與CuS04的化學(xué)方程式：2Na+CuS04= Cu+Na2S04，鈉置換硫酸銅中的銅，接著教師開(kāi)始演示，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察鈉的變化，溶液的顏色變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：鈉漂浮在硫酸銅溶液表面，迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生火球并消失，溶液中出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，這精彩的現(xiàn)象，瞬間的變化，學(xué)生凝神觀察，猜測(cè)被推翻，為什么會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？你從而發(fā)現(xiàn)了鈉有哪些性質(zhì)？這一個(gè)一個(gè)的疑問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的思維活力，經(jīng)討論和教師點(diǎn)撥，對(duì)金屬鈉學(xué)生有了初步了解，再通過(guò)教師解釋，寫(xiě)出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式和氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生便明確了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生和鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律中應(yīng)除去“K、Ca、Na”三種活潑金屬，這樣以生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探索，不斷地設(shè)置疑問(wèn)，教學(xué)環(huán)節(jié)情景畫(huà)，使學(xué)生思維活躍，求知欲望逐漸增加，真正動(dòng)起來(lái)了。

四、巧妙引導(dǎo)，促學(xué)生大動(dòng)

讓學(xué)生心動(dòng)在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā) 學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)出新時(shí)期需要的創(chuàng)新型人才是至關(guān)重要的。故此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中要根據(jù)教材的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)題，通過(guò)一題多變、一題多解、一題多問(wèn)和一題多答等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的訓(xùn)練，從而靈活地掌握各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)遷移和掌握的目的。積極創(chuàng)設(shè)問(wèn) 題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，以激活學(xué)生的思維。同時(shí)，我還采用多種形式的教學(xué)方法，如討論、交流、搶答、競(jìng)賽、多媒體、錄像等方式，不斷激起學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)常有新鮮感。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得學(xué)生的思維要“活”起來(lái)，關(guān)鍵是教師要善于調(diào)動(dòng)和激發(fā)。

讓學(xué)生的手動(dòng)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的地位舉足輕重。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的世界觀和科學(xué)探究的一般方法。因此，我在課堂教學(xué)中，想方設(shè)法，盡可能創(chuàng)造條件，還給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，做到學(xué)生實(shí)驗(yàn)一個(gè)不缺，全部開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課。即使是教科書(shū)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，也經(jīng)常在我的指導(dǎo)下，讓部分學(xué)生上講臺(tái)演示。這樣做，學(xué)生的注意力更集中了，學(xué)習(xí)效率也得到了較大的提高。讓學(xué)生的手真正動(dòng)起來(lái)，不是說(shuō)在口頭上，而是要真正落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)我在教學(xué)中的長(zhǎng)期實(shí)踐，始終把學(xué)生擺在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一位，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，收到了較好的效果。

讓學(xué)生互動(dòng)新課程理念告訴我們，要在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要使學(xué)生相互交流合作，相互學(xué)習(xí)，共同提高。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，十分重要。因?yàn)?，學(xué)習(xí)是—個(gè)不斷探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。作為每個(gè)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是有限的，只有取各人所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣才能在課堂上獲取更多的知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生受益。

化學(xué)課堂應(yīng)該成為學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，促進(jìn)身心全面發(fā)展的場(chǎng)所。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從做中學(xué)，從做中悟，在神采飛揚(yáng)的課堂中拓展自己的才能。