鄭國(guó)麗

摘 要：課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)闊o(wú)論是先進(jìn)的教育理念，還是教材，最終都是要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在老師的觀念、方法的改變上，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-088-01

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)闊o(wú)論是先進(jìn)的教育理念，還是教材，最終都是要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在老師的觀念、方法的改變上，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。我在十幾年的初中英語(yǔ)教學(xué)中認(rèn)為，一堂課是否取得成功，教學(xué)效果如何，和學(xué)生對(duì)這堂課的感覺(jué)很有關(guān)系。培養(yǎng)興趣、樹(shù)立自信是成功的先決條件。現(xiàn)結(jié)合設(shè)計(jì)課時(shí)和上課表現(xiàn)筆者談?wù)剬?duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

一、充分認(rèn)識(shí)新課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣的升華

在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。現(xiàn)以初中英語(yǔ)課本第二冊(cè)（下）第73課為例如以說(shuō)明。這是一節(jié)對(duì)話實(shí)踐課，主題是：Get ready for the trip to an island.我事先上網(wǎng)收集了一些風(fēng)景圖片，在開(kāi)始上課時(shí)展示給學(xué)生，學(xué)生馬上活躍起來(lái)，紛紛說(shuō)道：Oh，it's so beautiful.I Know it's Jiu zhaiguo/Lijiang/ Yand ang shan...l have been there .I have never been there.教師趁勢(shì)問(wèn)道：Where have you been？ When did you go there？ Who did you go with ？ How did you go there？ Can you tell us something inter-estingthere？ 這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)沉浸在旅游所帶來(lái)的樂(lè)趣中。我又追問(wèn)道：Do you want to go out to have a picnic with your friends ？lf do ，what will you take with you？學(xué)生四人為一組熱烈討論，給出了許許多多的不同答案，有food match knife stick rope pot water tent...每一組都希望給出比別組更多的不一樣的東西，這時(shí)他們互相借鑒著，又互相競(jìng)爭(zhēng)著。我再問(wèn)道：Do you want to go to anew place you've never beentppr the place you've ever been to ？ Why ？ 經(jīng)過(guò)這場(chǎng)討論，學(xué)生已經(jīng)在腦海中勾畫(huà)出了去野炊的情景。學(xué)生感覺(jué)有話可說(shuō)，四人一組說(shuō)的很熱鬧，這時(shí)，我走人他們中間，給予一點(diǎn)指點(diǎn)或解惑。然后學(xué)生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學(xué)生都是積極地參與，既有個(gè)體活動(dòng)又有群體活動(dòng)，享受著談話帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、要營(yíng)造輕松的課堂氣氛，引起學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中，要善于營(yíng)造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)安安靜靜也許未必就是好事，因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有一點(diǎn)兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我的基本做法有幾種。目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)每個(gè)教材的要求，點(diǎn)拔關(guān)鍵語(yǔ)。表情導(dǎo)向：運(yùn)用手勢(shì)、眼神、面部表情，傳情達(dá)意，引發(fā)興趣。走動(dòng)指點(diǎn)：在考慮個(gè)別學(xué)生差異，面向全體，實(shí)行正確指導(dǎo)答疑解惑。幽默話語(yǔ)：在課堂中運(yùn)用師生互動(dòng)換衣，同學(xué)在交談時(shí)喜歡聽(tīng)幽默的話語(yǔ)，產(chǎn)生快樂(lè)，易于溝通思想。游戲和表演?？傊?，根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活使用，都可以使課堂充滿生機(jī)。在一節(jié)課中，我有時(shí)會(huì)故意重復(fù)學(xué)生的某個(gè)錯(cuò)句，以期讓他們自我糾正和活躍氣氛。

三、教學(xué)要以新鮮的面孔示人，引發(fā)興趣

“包裝”一詞在當(dāng)今十分流行，有許多人主張英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該適當(dāng)來(lái)一點(diǎn)兒“包裝”，這話有一定的道理。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，如果我們的教學(xué)始終以同一種面孔示人，采用的永遠(yuǎn)是單調(diào)、刻板的教學(xué)形式，時(shí)常機(jī)械地重復(fù)固有的教學(xué)程序，那么不要說(shuō)是學(xué)生，恐怕就連教師自己也會(huì)產(chǎn)生一種厭惡感，這樣的教學(xué)怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息、變換教學(xué)形式、更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營(yíng)造“新鮮”的教學(xué)氣氛，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮起來(lái)，也就顯得很有必要了。如果能夠運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段，學(xué)生會(huì)沒(méi)有新鮮感嗎？讓學(xué)生有一點(diǎn)兒新鮮感，要求教師要善于“吸引”學(xué)生的目光，有時(shí)甚至還要適當(dāng)玩一點(diǎn)兒“花樣”。圖文并茂、生動(dòng)形象。我在準(zhǔn)備Mid-Autumn Festival這一課時(shí)，上網(wǎng)查找了許多相關(guān)的詩(shī)、歌、詞的英語(yǔ)版本和精美欣賞的圖片，當(dāng)學(xué)生看到這些時(shí)，都興致盈然。

由于以英語(yǔ)為載體的文獻(xiàn)和語(yǔ)音資料是世界文化、科技方面水平最高、最多、最新的資料。不掌握這種語(yǔ)言，會(huì)使國(guó)民獲取先進(jìn)文化和技術(shù)的能力降低；其二，由于英語(yǔ)是國(guó)際流行交流語(yǔ)言，要與外國(guó)人交往需要會(huì)英語(yǔ)。也就是要通過(guò)掌握英語(yǔ)，對(duì)世界最主要的信息流進(jìn)行“獲取”和“交流”。在這兩個(gè)目的中，獲取比交流重要。能否順利聽(tīng)懂和閱讀代表文化科技主體的語(yǔ)言，嚴(yán)重影響國(guó)民素質(zhì)。我國(guó)解放初期為什么要進(jìn)行大規(guī)模的掃盲？因?yàn)闈h語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言是知識(shí)和信息的主要載體。少數(shù)民族的孩子為什么要學(xué)漢語(yǔ)？因?yàn)闈h語(yǔ)為載體的文獻(xiàn)和語(yǔ)音材料遠(yuǎn)大于翻譯成民族文獻(xiàn)和語(yǔ)音材料。如果僅從“保留民族特點(diǎn)”角度出發(fā)不要求少數(shù)民族孩子學(xué)漢語(yǔ)，實(shí)際會(huì)使少數(shù)民族處于不利地位。用非母語(yǔ)交流也重要，但相比獲取信息的意義小，原因是現(xiàn)階段非母語(yǔ)交流的事件少。語(yǔ)言是交流的工具，這個(gè)定義肯定是正確的。

四、設(shè)計(jì)的話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引起學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備白己、備教材、備學(xué)生，沒(méi)計(jì)的話題要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，特別要注意他的心理效應(yīng)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生，不管他表現(xiàn)如何，在課堂學(xué)習(xí)中總是有點(diǎn)積極向上的念頭。所以，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，應(yīng)通過(guò)各小組活動(dòng)合作方式進(jìn)行。在以“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”為主線的同時(shí)，遵守“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”這一心理發(fā)展健康模式，使學(xué)生貼近生活中，在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)教材的興趣，有好奇心和求知欲。課堂教學(xué)要盡量給學(xué)生以成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣，莫過(guò)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種成就感。在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)欣賞，當(dāng)學(xué)生每取得一點(diǎn)兒成績(jī)、每取得一點(diǎn)兒進(jìn)步時(shí)，教師都要及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，一聲Great！一個(gè)驚喜的表情，一句Listen carefully ，he is showing us his great idea.都能使他們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)產(chǎn)生一種成就感，體會(huì)到成功的快樂(lè)，并進(jìn)而鼓起白信和進(jìn)取的風(fēng)帆。人在受到激勵(lì)和贊許的時(shí)候，往往精神振奮、信心倍增，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然。此外還要有快節(jié)奏感。現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏越來(lái)越怏，學(xué)生不太喜歡緩慢的動(dòng)作，而且慢節(jié)奏容易使學(xué)生的注意力渙散。快節(jié)奏使學(xué)生感覺(jué)稍許緊張，有一點(diǎn)點(diǎn)壓力，使他們能更加認(rèn)真地參與教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為課堂英語(yǔ)教學(xué)，足教師與學(xué)生，及其同伴之間的共同學(xué)習(xí)、交往、課堂活動(dòng)的場(chǎng)所，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提供人際間相互學(xué)習(xí)交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，加以指導(dǎo)，使自己真正轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，與學(xué)生一同發(fā)展。endprint