江利濤

摘 要：“興趣是最好的老師”，興趣是形成良好學習習慣的動力和源泉。我們要培養(yǎng)學生的學習興趣，就要從信息技術的學科特點出發(fā)。要培養(yǎng)學生“會”學習，要注意通過實踐培養(yǎng)學生的能力。在學習過程中，教師應增強學生的學習信心，培養(yǎng)他們克服困難的精神與學習的毅力。

關鍵詞：學習習慣；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-328-01

現代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學習習慣。俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣，是人在他的神經系統(tǒng)中所儲蓄的資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！蔽覈鴤ゴ蟮慕逃胰~圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣的?！眱晌唤逃业脑捵阋哉f明培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要性。

信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程。要求學生既學好理論知識，又掌握實際操作技能，這就決定了信息技術課程的實踐性和操作性非常強。因此良好的學習習慣，能保證學習任務的順利完成，是提高學習效率，保證學習質量，發(fā)展學習能力的關鍵，也是一個人今后事業(yè)成功的首要條件。

一、培養(yǎng)講究衛(wèi)生習慣“嚴”字當頭

前年我給學生上第一節(jié)信息技術課，發(fā)現學生進機房不穿鞋套，象到操場上上體育課一樣一窩蜂地涌進機房，還有不少學生把零食、飲料帶進機房來吃，把垃圾到處亂扔，嚴重污染了機房環(huán)境，這怎么行呢？于是我們師生約法三章：進機房穿鞋套，在房內不談笑，講衛(wèi)生不吐痰，吃零食要改掉，行走時輕慢步，禁拋物須記牢，眾師生齊遵守，好習慣要養(yǎng)成。從此我上課帶頭遵守，進機房穿鞋套，以身作則，為人師表，上課前讓學生在門前整隊，教師一一檢查。經過半學期的嚴格要求，學生基本養(yǎng)成了習慣。

二、培養(yǎng)愛護公物的品德“導”于其中

正確操作電腦是延長電腦壽命至關重要的因素之一，這往往是人們忽視的問題。學生剛接觸電腦時關機不規(guī)范，采用切斷電源的方法并頻繁開關，這如何使得？在信息技術教學中，我首先讓學生懂得計算機的開關次數直接影響到計算機壽命的道理，要求學生減少不必要的開關機。并且在開關機時一定要按照規(guī)范的順序進行。學生明白了開關機規(guī)范的重要性后，每節(jié)課上我都對學生嚴格要求，不停地在機房巡視，一是幫助學生解決操作中遇到的問題，二是監(jiān)督學生正確操作，督促學生把愛護公共財物的良好品質落實在行動上。

三、培養(yǎng)勤學善問的習慣，“激”之奮進

信息技術課程有它獨有的特點：不斷更新的資訊，實踐性強，富有意想不到的挑戰(zhàn)，豐富的多媒體感官刺激等。計算機中有太多奇妙的東西，在這個領域中，信息以驚人的速度更新，能夠極大滿足學生的求知欲。面對這一現象首先自我反思，改變教學方法，以現代教育理論，建構主義學理論為指導，樹立學生主體觀，重視知識的傳授向重視知識認知能力和創(chuàng)造能力方向轉變。第二消除學生的恐懼心理，指導學生把正確的操作和非法操作區(qū)別開來。第三要求學生有問題要多問，在學習過程中少走彎路，為了學生在學習過程中有問題問，我千方百計激發(fā)學生的求知欲。

“興趣是最好的老師”，興趣是形成良好學習習慣的動力和源泉。如果學生缺乏對學習本身的興趣，會對學習感到枯燥無味，學習習慣的培養(yǎng)又從何談起？因而，我們要培養(yǎng)學生的學習興趣，就要從信息技術的學科特點出發(fā)。

1、利用電腦的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。從教育心理學講，形象、直觀的事物往往能直接引發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我們利用趣味程序演示來吸引學生。例如，教學使用鼠標，我們不急于就鼠標教學生認識鼠標，而是先演示“七巧板”程序。這個程序在執(zhí)行時，屏幕會出現各種動物的有趣拼圖，給學生一種躍躍欲試的感覺，學生個個睜大眼睛，感到無比新鮮，在這種最佳心態(tài)下，我們講解了鼠標的用法，教學生如何使用鼠標單擊和雙擊、移動等，學生學得認真，練得愉快，記得牢固。

2、利用電腦的應用性，鞏固學生的學習興趣。好動是兒童的天性，學生在學習過程中的注意力經常是不穩(wěn)定不持久的，需要教師給予引導。教學中要結合一些實用性較強的問題任務教學，讓學生感到電腦就在身邊。例如，學習文字處理后，讓學生通過計算機編寫課程表；利用表元計算功能，讓學生替老師輸入每個學生若干次單元考試成績，計算每個學生、整個班級的總成績、平均成績等。

3、利用電腦中的游戲，發(fā)展學生的興趣。根據學生的心理特點，恰當地選擇一些與學習內容密切相關的益智游戲，作為課堂教學的延伸和補充，對發(fā)展學生的興趣，讓學生積極投入到學習活動中有著重要作用。如在練習打字時，枯燥的輸入學生很快會產生厭倦情緒，此時適時的應用一些趣味的打字游戲，學生學的高興，效果也事半功倍。不要怕學生會因此迷上游戲，關鍵在老師如何恰當引導、嚴格要求。

四、加強學法指導，讓學生從“會”字入手

1、要培養(yǎng)學生“會”學習。學習不只是新知識的簡單吸收，而是通過新、舊知識經驗的相互作用而實現的意義建構，在學生的頭腦中建構起一個有序的認知結構。因此在教學過程中要注重啟發(fā)學生思維，教給學生思考的方法，促進知識和技能的內化。

2、要注意通過實踐培養(yǎng)學生的能力。要鼓勵學生以良好的情緒狀態(tài)積極主動地參與信息技術學習，充分認識接受和理解媒體信息的重要性，并自覺按照老師的點撥或其他媒體的講解進行學習，親身經歷探索的過程、交流的過程。學習遇到困難時，要主動要求老師給予指導、同學給予幫助或自覺地看書學習，根據老師、同學的幫助或教材等媒體提供的學習線索去完成學習任務。教師要引導不機械模仿老師或教材提供的示范，要綜合運用觀察、模仿、操作、練習、內化等方法，通過這些方法的優(yōu)化組合和靈活實施去實現對所學知識的理解。實際上，信息技能掌握最大的一個特點，就是熟能生巧。就象學開車一樣，學開車時要思考，如果你學會開車之后，一直不開車的話，慢慢地也會生疏以至忘掉。因此，任何技能都是在不斷使用的過程中，真正達到熟能生巧的地步。

良好的學習習慣不是一蹴而就的，“冰凍三尺，非一日之寒”。培養(yǎng)學生習慣的過程，需從學生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)，形成一個由淺入深的有序的過程。教學中教師要善于挖掘學生身心發(fā)展的優(yōu)勢，有步驟的進行教育，從點滴做起，潛移默化，求得實效，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，具備良好的信息素養(yǎng)，迎接新的挑戰(zhàn)。