潘鋒

摘 要：想上好初中信息技術(shù)課，教師要運用能使學(xué)生容易接受的教學(xué)語言和教學(xué)方法，注意處理好學(xué)習任務(wù)和學(xué)生興趣的關(guān)系，重視可操作性和實踐性，放手讓學(xué)生多操作、多實踐，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。這樣，才會使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣，達到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：初中信息；信息教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-329-01

目前，全省所有的中小學(xué)幾乎都開設(shè)了信息技術(shù)課程。中小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會使用計算機，并和其他學(xué)科結(jié)合起來，應(yīng)用計算機進行自主學(xué)習，拓展知識，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。如何上好初中信息技術(shù)課，特別是農(nóng)村初中的信息技術(shù)課，是信息技術(shù)教師關(guān)注的問題，作為長期戰(zhàn)斗在農(nóng)村初級中學(xué)教學(xué)第一線的教師，下面就如何上好農(nóng)村初中信息技術(shù)課，談?wù)勎业囊稽c看法：

一、提高學(xué)生的學(xué)習認識，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度

當前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習方式及思維方式產(chǎn)生了深遠的影響。作為21世紀的中學(xué)生，學(xué)習計算機不再是一種奢侈與時尚，而是一種必然，是一種與時俱進的時代要求。

但是，中學(xué)的信息技術(shù)課程并不是畢業(yè)會考的科目，很多學(xué)生對本課程沒有什么學(xué)習壓力和動力。加上計算機設(shè)備的更新?lián)Q代來得相當快，絕大部分農(nóng)村初中由于資金及觀念等問題，電腦設(shè)備缺少且陳舊，這使得信息技術(shù)課的上課效率大打折扣。而且，大部分農(nóng)村學(xué)生接觸電腦的機會沒有城市學(xué)生多，基礎(chǔ)沒有城市學(xué)生的好，學(xué)生對電腦的了解及興趣只局限在上網(wǎng)、聊天、游戲中。因此，在農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，必須先提高學(xué)生對本課程的學(xué)習認識，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。使學(xué)生明確學(xué)習初中信息技術(shù)課程的真正意義在于提高自身適應(yīng)信息社會的能力，成為新世紀的有用之才，發(fā)展和提高我國的計算機技術(shù)和水平。

二、適當改變教學(xué)內(nèi)容的先后次序，給予學(xué)生足夠的時間自由操作

初中信息技術(shù)教材安排的內(nèi)容順序，從總體上體現(xiàn)了由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由易到難的思路。但初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容并不像數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科一樣，其知識點的銜接相當緊密，知識結(jié)構(gòu)相當嚴謹，層次十分分明，沒有前面的基礎(chǔ)作鋪墊，后面的內(nèi)容就無法學(xué)習。信息技術(shù)教材的內(nèi)容一般呈模塊化、條塊化分布，很多內(nèi)容尤其是其中介紹具體應(yīng)用軟件的內(nèi)容，其位置的前后順序可調(diào)整的靈活性較大。這就需要我們在實際的教學(xué)過程視情況而定，以使內(nèi)容的安排、講解操作順序更有利教學(xué)實際。

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，上機課的課時應(yīng)占信息技術(shù)總課時的70%以上，有關(guān)操作的內(nèi)容應(yīng)安排在計算機教室進行。在上課的時候應(yīng)給予學(xué)生充足的練習時間，適當強調(diào)，適當引導(dǎo)，及時觀察學(xué)生使用情況，及時解決突發(fā)狀況。這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能提高他們的動手實踐能力。如果我們忽視了信息技術(shù)課的最大特點是讓學(xué)生上機動手操作、參與操作，而只是照本宣科“講解”教材，這和在岸上學(xué)游泳一樣永遠學(xué)不會。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

信息技術(shù)課程的內(nèi)容，其實并不會花費太多的時間就可以完成，因此在完成教學(xué)內(nèi)容的同時，還要達到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。如果只是照本宣科完成教學(xué)內(nèi)容，很多初中學(xué)生就覺得上信息技術(shù)課沒意思、很枯燥，久而久之便失去學(xué)信息技術(shù)的積極性了。保持學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的熱情并不容易，教師應(yīng)該多應(yīng)用新鮮、有趣的知識吸引學(xué)生的注意力，貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實際來進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和內(nèi)部學(xué)習動機。

初中學(xué)生最主要的特點是好奇、好動、愛玩游戲，因此，可以把計算機新課的引入容于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂地學(xué)習，自覺地學(xué)習。

中學(xué)學(xué)生活潑好動，求知欲強，但注意力不能長久，自制力相對成人而言比較差，因此他們對游戲和娛樂很容易“著迷”、“上癮”。而對于打字、繪畫、賀卡設(shè)計等方面的學(xué)習任務(wù)興趣卻不濃，如果教師長時間要求他們打字、繪畫、搞設(shè)計，他們就會感到枯燥乏味。要提高學(xué)生興趣，教師可以從學(xué)生心理特點出發(fā)，適當安裝一些益智游戲，讓學(xué)生把玩游戲與學(xué)習電腦知識結(jié)合起來，寓教于樂、開發(fā)智力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，學(xué)會計算機的操作。當然，教師應(yīng)該給學(xué)生一個尺度，提出要求，讓學(xué)生必須完成教學(xué)任務(wù)后再玩，這樣既調(diào)動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認真快速的學(xué)習，又讓學(xué)生有機會娛樂，讓學(xué)生即會玩又會學(xué)。這樣，學(xué)生就會感到信息技術(shù)課是一門充滿情趣和誘惑力的課程。

信息技術(shù)課程是靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的課程，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生親自嘗試制作作品，鼓勵他們，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力；可以從網(wǎng)絡(luò)中下載一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生鑒賞美、體驗美，從而激發(fā)、提高他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力。讓學(xué)生在創(chuàng)作計算機作品的同時獲得喜悅感和成就感，讓學(xué)生把信息技術(shù)課看成一門必修課，為學(xué)習、生活服務(wù)，為自己的終身發(fā)展奠基。

總之，想上好初中信息技術(shù)課，教師要運用能使學(xué)生容易接受的教學(xué)語言和教學(xué)方法，注意處理好學(xué)習任務(wù)和學(xué)生興趣的關(guān)系，重視可操作性和實踐性，放手讓學(xué)生多操作、多實踐，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。這樣，才會使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣，達到學(xué)以致用的目的。