李偉

(青島理工大學(xué)體育部 山東青島 266033)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、信息的交流與反饋速度的加快,人類文明程度的增加,現(xiàn)代化正向著社會各個層面滲透和推進(jìn)。21世紀(jì)的教育現(xiàn)代化,必將引發(fā)傳統(tǒng)教育全方位的變革,使傳統(tǒng)的教育觀念、內(nèi)容、方法、手段及其結(jié)構(gòu)向全新的現(xiàn)代化教育理論體系轉(zhuǎn)變,同時形成新的教育模式。計算機(jī)等較為先進(jìn)的科技產(chǎn)品被應(yīng)用在各行各業(yè),乃至發(fā)展到目前為止,沒有這些產(chǎn)品設(shè)備,許多工作則無法開展。在體育當(dāng)中,同樣也需要這樣的東西。多媒體已經(jīng)悄然進(jìn)入到體育教學(xué)當(dāng)中。無論是專業(yè)的體育院校還是普通高校,健美操都成為課程設(shè)置必不可少的教學(xué)內(nèi)容。由于健美操的特點,動作靈活多變,配樂節(jié)奏動感,對人的身心發(fā)展都有積極的意義。但是學(xué)生在健美操傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,自主性以及創(chuàng)編性都受到了很大的束縛,可以說完全憑借的是課上跟隨教師的學(xué)習(xí),而不能轉(zhuǎn)變成學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí),學(xué)生的優(yōu)勢得不到發(fā)揮。為了改變所存在的問題,并且結(jié)合學(xué)生的特點,特嘗試將多媒體教學(xué)手段引入健美操的教學(xué)過程當(dāng)中,進(jìn)行課堂的優(yōu)化,同時激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

青島理工大學(xué)2013級健美操普修學(xué)生在健美操教學(xué)當(dāng)中多媒體的應(yīng)用為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國知網(wǎng),檢索以“健美操、多媒體”為關(guān)鍵詞搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料,進(jìn)行整理歸納,記錄有利于完成本文文獻(xiàn)。

1.2.2 實驗法

在青島理工大學(xué)2013級健美操選項班中選取兩個班為實驗組和對照組,兩個班級人數(shù)相等,性別相同,并且在實驗開始前,進(jìn)行相關(guān)測試,測試分別從學(xué)生對健美操的興趣、了解程度、實踐能力,以及基本身體素質(zhì)測試等幾方面進(jìn)行。通過對測試結(jié)果的分析,實驗組和對照組的平均成績均值差異T檢驗,P>0.05,兩個班學(xué)生無顯著差異,具有可比性,可以進(jìn)行實驗。

實驗控制:實驗班和對照班教學(xué)皆由研究者本人擔(dān)任,兩班學(xué)生在性別、人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時、場地等方面均保持一致。然后進(jìn)行15周的教學(xué)實驗,在實驗過程中為防止不利于實驗的因素出現(xiàn),申請我校體育部一名體育教師對課進(jìn)行監(jiān)測,做記錄并進(jìn)行放錄、攝像工作。實驗后測試將兩組學(xué)生混合后按照抽簽的順序進(jìn)行考試,考試由三名非參與本實驗的健美操教師擔(dān)任,按照體育考試方法與標(biāo)準(zhǔn)及大眾健美操評分規(guī)則進(jìn)行評分,最終將兩組學(xué)生成績按分組名單整理統(tǒng)計,考核指標(biāo)參照健美操教程中學(xué)校健美操基本要求。

表1 實驗組和對照組理論測試成績結(jié)果分析

表2 實驗組和對照組技術(shù)評價結(jié)果分析

1.2.3 邏輯分析法

通過對實驗前后所測試得出的結(jié)果,進(jìn)行整理,再依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行分析,最后驗證驗證實驗假設(shè)。

2 研究結(jié)果

2.1 實驗組和對照組理論測試成績結(jié)果分析

在實驗后,通過對實驗組和對照組進(jìn)行理論知識測試的結(jié)果來看,實驗組的成績要優(yōu)于對照組的成績,并且對實驗結(jié)果進(jìn)行P檢驗,發(fā)現(xiàn)檢驗結(jié)果P<0.01,在統(tǒng)計學(xué)意義上具有十分顯著的差異。說明多媒體在健美操教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生對健美操知識理論的掌握更加的扎實與牢固。

2.2 實驗組與對照組技術(shù)評價結(jié)果分析

通過對實驗組和對照組的測試結(jié)果來看,無論是對于單個技術(shù)動作,還是組合,以及成套動作的完成,實驗組學(xué)生的得分均高于對照組學(xué)生的得分,并且通過P值來看,具有十分顯著的差異性。

對于傳統(tǒng)的健美操教學(xué)過程來說,就是教師先為學(xué)生做示范,然后學(xué)生進(jìn)行分解、慢速的模仿練習(xí),直到學(xué)生對于動作掌握,就是一套動作的學(xué)習(xí)完成。這樣的教學(xué)過程來看,學(xué)生就是一直處于被動的狀態(tài),也就是俗稱的“被老師牽著走”。學(xué)生個體獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)能力等都不能得到很好的鍛煉以及提高。而實驗組采用的多媒體技術(shù)教學(xué)模式,突破了常規(guī)教學(xué)的死板,利用科技手段,對學(xué)生進(jìn)行傳道授業(yè)解惑。首先,學(xué)生比較對這些高科技感興趣,就會在一定程度上激發(fā)其學(xué)習(xí)健美操的興趣；其次通過高科技產(chǎn)品所表達(dá)的知識,又會使得學(xué)生對于健美操技能快速的掌握,對自己不明白的技術(shù)動作,可以進(jìn)行相關(guān)操作,反復(fù)的進(jìn)行觀看,直到找出自己與其不足之處。在另一個層面上,采用多媒體技術(shù)教學(xué),可以同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位,不僅教師可以起到很好的引導(dǎo)作用,而且學(xué)生也可以進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)。其教學(xué)效果要明顯的優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

表4 實驗組和對照組學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度調(diào)查

2.3 學(xué)生對健美操運(yùn)動的相關(guān)調(diào)查

2.3.1實驗組與對照組學(xué)生對健美操教學(xué)滿意程度調(diào)查

調(diào)查在實驗后對實驗組和對照組分別進(jìn)行,通過調(diào)查結(jié)果得出表3數(shù)據(jù),實驗組對于教學(xué)來說,所有學(xué)生都持滿意的態(tài)度;對照組通過教學(xué),則大部分學(xué)生對教學(xué)過程表示滿意,但是還有少數(shù)學(xué)生持不滿意狀態(tài),教師在教學(xué)的過程當(dāng)中無法滿足他們自身的要求,他們通過教學(xué)沒有達(dá)到他們自身的目標(biāo)。多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的差異之處。

2.3.2實驗組和對照組學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度調(diào)查

通過對實驗組和對照組參與體育鍛煉態(tài)度的調(diào)查來看,實驗組的學(xué)生在實驗之后對待體育鍛煉的態(tài)度要明顯優(yōu)于對照組的學(xué)生。健美操多媒體教學(xué)模式給學(xué)生帶來了熱情、激情,學(xué)生通過新穎的教學(xué)手段,對體育運(yùn)動的興趣更加的濃厚了,然而枯燥的教學(xué)模式,在一定的程度上減少了學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。大部分學(xué)生對于體育的看法就是枯燥,累,如果不在教學(xué)手段、教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改進(jìn),那么學(xué)生對體育的認(rèn)識就更加的偏激了。

3 多媒體在健美操教學(xué)過程中所起到的作用

3.1 完善健美操傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,幫助學(xué)生取得更好的收益

學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動因,是學(xué)生個體本身對事物產(chǎn)生的興趣。那么體育教師在健美操教學(xué)過程當(dāng)中,就要抓住這一點。以學(xué)生主體為本,引導(dǎo)學(xué)生,并且培養(yǎng)學(xué)生對健美操產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方法主要是在音樂背景下,通過教師一遍一遍的示范、講解,讓學(xué)生通過表象在大腦深層建立動作形態(tài),單調(diào)的元素,雖然可以使得學(xué)生掌握動作要求,但是此效果較差,對于學(xué)生來說,也易于疲勞枯燥。多媒體教學(xué)手段,跳出了這種固定的思維模式,完全取代了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。單調(diào)的學(xué)習(xí)將學(xué)生與教師牢牢栓在一起,只能夠完成教學(xué)計劃,對于學(xué)生能力的培養(yǎng),則存在諸多的不利因素。學(xué)生往往花費(fèi)了較多的時間與精力,達(dá)到的效果則少之又少。多媒體教學(xué)模式,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以完全調(diào)動起學(xué)生的主動性,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 多元化的教學(xué),使得學(xué)生全面提高

在教學(xué)當(dāng)中采用多媒體教學(xué)手段,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生在課堂上所接受到的不再是教師喋喋不休的強(qiáng)調(diào),而是現(xiàn)代化科技產(chǎn)品設(shè)備的音樂、圖像、文字、語音信息的多維度傳達(dá)。在科技如此發(fā)達(dá)的今天,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得自己想要的信息,還可以和他人交流。不但在自己的精神生活上得到了豐富,而且還可以提高自己自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種手段,還可以及時的觀看跨地域、跨時區(qū)的一些健美操比賽,了解到更多有關(guān)健美操的知識,知曉健美操發(fā)展的情況。通過對眾多健美操的觀看瀏覽,形成自己的獨(dú)特個性,對自身審美能力、判別能力的提高,都有所幫助。

3.3 對健美操重點難點進(jìn)行突破,掌握健美操的精髓

健美操是體育與藝術(shù)的結(jié)合,是力與美的完全詮釋。健美操的種類很多,而在高校當(dāng)中作為課程所開展的是大眾健美操。大眾健美操根據(jù)動作的難度,又分為六個等級。所以不同等級的健美操,對于學(xué)習(xí)者、鍛煉者來說標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。在體育專業(yè)院校當(dāng)中,還要求學(xué)生進(jìn)行健美操的成套創(chuàng)編。這種能力的培養(yǎng),對于健美操教師來說也是一種挑戰(zhàn),如何在完成教學(xué)大綱的前提下,最大限度的培養(yǎng)學(xué)生能力,就成為一個棘手的問題。采用多媒體教學(xué)手段,可以在教學(xué)過程當(dāng)中,對健美操的重點難點視頻,進(jìn)行反復(fù)的播放、快進(jìn)、慢放等,建立學(xué)生正確動作概念,幫助學(xué)生糾正錯誤問題,使得他們的技能得到及時的鞏固。學(xué)生們將基本的動作學(xué)好之后,才可以進(jìn)行之后學(xué)習(xí)的創(chuàng)編。這樣的過程,不僅完成了教師學(xué)生教與學(xué)的任務(wù),同時也體現(xiàn)出多媒體在健美操教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢。

4 結(jié)論

(1)在技術(shù)評價測試當(dāng)中,實驗組的學(xué)生所取得的成績相比與對照組學(xué)生的成績優(yōu)秀,并且存在顯著性差異。實驗組的學(xué)生改變了以往的學(xué)習(xí)方法,成為了主動學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)習(xí)的效率,提高了學(xué)生掌握動作技術(shù)的水平。

(2)通過實驗后,實驗組在體育運(yùn)動方面的興趣得到了提高。多媒體教學(xué)模式能激發(fā)出學(xué)生參加體育鍛煉的熱情,大大刺激了學(xué)生對于體育運(yùn)動的潛力,實現(xiàn)了體育課程強(qiáng)身健體與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好的有機(jī)結(jié)合。

(3)借助多媒體實現(xiàn)健美操教學(xué)內(nèi)容的整合、融合,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展,為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力創(chuàng)造了條件,實現(xiàn)健美操教學(xué)方法、教學(xué)手段的信息化及創(chuàng)新。

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