甘甜

在靖安雙溪中學(xué)的一堂古詩文閱讀課上，課堂氛圍隨著課程的推進(jìn)開始變得沉悶，站在講臺上的李麗紅老師見狀隨即清了清嗓門，邀請同學(xué)們與她一起觀看一個小微課。視頻點(diǎn)開，古色古香的畫面隨即出現(xiàn)，伴隨而來的還有一溫婉的女聲：“古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨等。如杜牧的《題烏江亭》，烏江是項(xiàng)羽兵敗自刎的地方，從題目里我們知道這是一首詠史詩，是為項(xiàng)羽的自刎而惋惜……”在一個4分27秒的視頻中，李紅麗老師圍繞古詩詞閱讀中的詞句理解，從“借助詩詞的題目、作者、注解及古詩詞中的典故”兩個方面進(jìn)行闡述。短短的視頻中引用七首詩歌，點(diǎn)面結(jié)合，言簡意賅地將凝練的詩句背后可能蘊(yùn)含的創(chuàng)作思想與主旨提煉出來。原本昏昏欲睡的同學(xué)順著微課的播放而打起了精神，坐在后排的一個男生因?yàn)榭床磺逡曨l上的文字還要求到前排去觀看……

從2013年起靖安縣便在全縣范圍內(nèi)開展微課教學(xué)活動，這便成了靖安縣課堂上一道常見的風(fēng)景。靖安縣微課教學(xué)活動的腳步穩(wěn)健，步履鏗鏘。

“原來我們評課，就是組織一群老師在一起聽課，聽完課后說一些關(guān)于這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足的客套話后也就完事了?！本赴部h教研室主任李慶陸開始回憶最初開展微課的直接動機(jī)，“后來我們接觸到微課，逐漸發(fā)現(xiàn)通過將課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)錄制成五分鐘的微視頻的教學(xué)方式，能讓教師進(jìn)一步梳理相關(guān)的知識點(diǎn)，提高教研的效用?！睘榱烁淖兘處焸鹘y(tǒng)的聽評課模式，提高教研的針對性和實(shí)效性，李慶陸找到靖安縣最早接觸微課的雙溪中學(xué)涂久鳳老師。

因擔(dān)任江西教師網(wǎng)管理員和論壇管理員，涂久鳳在2009年接觸到微課后，便積極宣傳這一新的教學(xué)方式。但很多老師由于平時教學(xué)任務(wù)繁重根本沒有時間去研究這一新鮮事物，特別是有些老師還反問：“有用嗎？”為了用行動證明微課的作用，涂久鳳開始潛心研究，了解微課的特點(diǎn)，熟練其制作方法，自費(fèi)到外地向高手學(xué)習(xí)。通過反復(fù)試制，用了一周的時間終于制作出第一個微課。隨后，她到處宣傳微課的優(yōu)勢，介紹其制作方法。那時，微課只是她個人的一種教研活動。后來在她的倡議下，李慶陸、胡洪英（靖安一小教師）、廖薇（雙溪小學(xué)教師）、浦存慧（靖安縣幼兒園園長）、張艷（靖安三中副校長）等教師逐漸組成了一個靖安縣微課團(tuán)隊。團(tuán)隊成員率先示范制作微課作品，并通過上傳到自己的工作室、靖安縣教育局網(wǎng)站、各學(xué)校網(wǎng)站、QQ群等途徑向教師們宣傳微課理論，讓更多的教師和學(xué)生認(rèn)識到微課，感受微課的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并逐漸喜歡上微課。

同時，李慶陸積極向縣教育局局長和分管教學(xué)的局領(lǐng)導(dǎo)作了詳細(xì)匯報?！拔⒄n符合網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)碎片化的需求，與網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合之后，會發(fā)揮更大的作用。”靖安縣教育局張佩芳局長說，“當(dāng)時，我就覺得這一新鮮事物應(yīng)該具有強(qiáng)大的生命力。因此我們非常重視?！?/p>

有了領(lǐng)導(dǎo)的重視，全縣中小學(xué)校的微課教研教學(xué)活動便在這個山區(qū)小縣如火如荼地開展起來。

教師是教學(xué)活動的主體，全縣首先抓教師培訓(xùn)。由縣教育局三次發(fā)文，組織全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師參加微課培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高微課制作水平。2013年元月、暑假及11月，縣教育局先后面向全縣的初中及中心小學(xué)組織了三次大規(guī)模的微課培訓(xùn)。從最初的面對各校分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任介紹什么是微課、微課有什么作用、如何制作微課來引起各個學(xué)校的重視，到第三次培訓(xùn)組織起鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)、八所初中、兩所高中的教導(dǎo)主任、骨干教師代表在內(nèi)的一百多人進(jìn)行如何去除微課中的雜音、如何上傳動畫、如何制作動畫等方面的培訓(xùn)。微課制作的星星之火開始在白云深處的靖安人家越來越旺。

除了組織專門的培訓(xùn)，靖安縣教育局還通過抓競賽，將微課制作納入教師評比和考核之中，來推動、提高微課活動的實(shí)效性。教育局從2013年起，要求各個學(xué)校組織校內(nèi)微課制作競賽，原則上每個教師都要參加，然后，組織全縣范圍的微課評比，再組織參加全省的競賽。制作運(yùn)用微課所獲得的獎勵與優(yōu)質(zhì)課評比所獲得的榮譽(yù)等同，并納入職稱評比、聘用考核之中。有了這樣的高位推動，更多的教師積極參與到微課教學(xué)研究之中，不斷鉆研教材、研究學(xué)生、研究教法。

“當(dāng)然，如果微課僅僅停留在會制作、會上傳的層面，那肯定是不夠的?！睆埮宸季珠L笑著說。所以，縣教育局還提出，可使用對象應(yīng)該更加廣泛，不僅包括教師與學(xué)生，還應(yīng)包括家長；不僅為優(yōu)等生服務(wù)，也應(yīng)該為學(xué)困生加油。

“微課已成為當(dāng)前教育信息化的熱點(diǎn)之一，我們將繼續(xù)跟蹤微課的最新發(fā)展?！睆埮宸颊f。

微課教研作為靖安縣改變教研方式和教研方法的一項(xiàng)重要助手，不僅提高了教研效率，還為教師專業(yè)水平的提高提供了一條有效途徑。但微課教研活動在實(shí)施之初卻面臨了不少困難。

最大困難莫過于教師的觀念跟不上。微課開展之初，不少教師認(rèn)為微課只是一些人玩的熱詞而已，產(chǎn)生抵觸情緒。還有一些教師認(rèn)為微課很難與教學(xué)教研結(jié)合起來，只能停留在個別精英的研究領(lǐng)域。另有一些教師認(rèn)為微課制作麻煩，不如制作課件來得快。何況不少教師隨著教學(xué)年限的增長、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，其教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格也逐漸定型，一時要改變還是比較困難的。

“當(dāng)然，學(xué)校的硬件設(shè)施及微課的研究跟不上也給我們縣發(fā)展微課造成很大困難?！彪S后，李慶陸話鋒一轉(zhuǎn)，笑著說，“好在這些困難都不能阻擋我們穩(wěn)健地邁開微課活動的腳步?！?/p>

靖安縣雙溪中學(xué)創(chuàng)建于2007年，由原香田初中和水口初中合并而成，絕大部分學(xué)生都是農(nóng)民子弟，教師的平均年齡是42.3歲。即便如此，學(xué)校仍將微課作為學(xué)校進(jìn)行課改的重要內(nèi)容來抓?！拔覀儗W(xué)校一直非常關(guān)注教師的專業(yè)成長，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，微課這種新的教學(xué)模式勢必能發(fā)揮更好的作用，加上縣里非常重視，所以在微課的學(xué)習(xí)上我們學(xué)校也不能落后?！彪p溪中學(xué)劉宏偉校長介紹說。

學(xué)校的老師總體年紀(jì)偏大，在推進(jìn)微課的過程中面臨很大的阻力。為了克服教師們的抵觸情緒，學(xué)校多次開會闡明微課的意義和作用，積極組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校內(nèi)組織了兩次校本培訓(xùn)，要求所有教師都參與制作，并針對45歲以下的教師組織專門的比賽，擇優(yōu)選出作品參加全縣的比賽，同時將微課制作納入教師每個學(xué)期的課程考核和年度的綜合考核之中。學(xué)校的信息技術(shù)專職教師涂久鳳雖然早已年過45歲仍積極熱心鉆研，積極為其他教師解決操作中的問題，促使其他教師有了制作微課的激情。endprint