陶凡霞

音樂(lè)游戲教學(xué)，讓音樂(lè)的課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生的生活變得回味無(wú)窮。音樂(lè)游戲教學(xué)的正確使用，可以從小就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓每個(gè)學(xué)生都能在收獲快樂(lè)的同時(shí)，也能提升能力、實(shí)現(xiàn)自我。

一、構(gòu)建音樂(lè)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

完善的方案構(gòu)思，是音樂(lè)游戲教學(xué)成功開(kāi)展的基本前提。音樂(lè)游戲的構(gòu)建，由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際情況來(lái)決定，構(gòu)建符合學(xué)生心理特點(diǎn)的、能激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生參與度且有益的音樂(lè)游戲。

例如，蘇少版小學(xué)《音樂(lè)》五年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)的主題是“八孔豎笛”。關(guān)于該課時(shí)的學(xué)習(xí)，由其教學(xué)目標(biāo)即學(xué)習(xí)八孔豎笛的演奏方法而構(gòu)建音樂(lè)游戲……不同的演奏方法帶來(lái)不同的演奏效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提升學(xué)生的創(chuàng)造力。在原有學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，讓學(xué)生能夠在藝術(shù)的帶領(lǐng)下感受更健康、更美好的生活。音樂(lè)能讓人從繁重的壓力中解放出來(lái)，也能讓學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞激活起來(lái)，音樂(lè)游戲教學(xué)給學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，并且讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，也更加懂得生活的樂(lè)趣。

二、實(shí)施音樂(lè)游戲，完善學(xué)生綜合能力

實(shí)施音樂(lè)游戲，是音樂(lè)游戲方案開(kāi)展的核心步驟。在音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，我們制訂音樂(lè)游戲計(jì)劃之后，就需要根據(jù)這一計(jì)劃進(jìn)行音樂(lè)游戲方案的實(shí)施。教師在音樂(lè)游戲的實(shí)施過(guò)程中，需要掌握游戲的需求、指導(dǎo)思想，并結(jié)合學(xué)生的生理發(fā)育和心理發(fā)育特點(diǎn)，合理展開(kāi)音樂(lè)游戲教學(xué)，提升學(xué)生的參與度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造激情，全面提升學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。

例如，蘇少版小學(xué)《音樂(lè)》六年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)的主題是“鼓樂(lè)傳情”。鼓樂(lè)讓人覺(jué)得慷慨激昂，精神振奮。鼓樂(lè)體現(xiàn)了我國(guó)人民豪放勇敢的奮斗精神以及不畏艱難的刻苦精神。在進(jìn)行該單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以帶著小木鼓敲擊出完整的《將軍令》，讓學(xué)生感受到鼓樂(lè)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出主題——游戲音樂(lè)教學(xué)《敲起我的小木鼓》。給學(xué)生配備4個(gè)小木鼓，并將學(xué)生分組，進(jìn)行鼓樂(lè)學(xué)習(xí)的競(jìng)賽。在小組長(zhǎng)進(jìn)行鼓樂(lè)的敲擊過(guò)程中，小組隊(duì)員進(jìn)行音樂(lè)的演唱，并配合音樂(lè)的節(jié)奏風(fēng)格，掌握音樂(lè)想表達(dá)的思想感情，伴隨一定的動(dòng)作和表演，讓學(xué)生在歡快的、娛樂(lè)的、競(jìng)賽式的教學(xué)中，不斷地感受民族鼓樂(lè)的魅力。

根據(jù)此次音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生感受民族鼓樂(lè)與非洲鼓樂(lè)的差異，并能分辨前十六與后十六節(jié)奏的不同，掌握歌曲中鼓樂(lè)的節(jié)奏，制定出音樂(lè)游戲——說(shuō)、唱、敲式集于一體的鼓樂(lè)游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識(shí)。

三、體會(huì)音樂(lè)游戲，提升學(xué)生綜合能力

音樂(lè)是一門藝術(shù)，是表達(dá)人類情感的形式之一。通過(guò)音樂(lè)，我們能夠傳達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)身邊親人的敬愛(ài)，對(duì)朋友的關(guān)懷，以及對(duì)逝去時(shí)光的懷念等等。體會(huì)音樂(lè)游戲是在音樂(lè)實(shí)施的過(guò)程中，慢慢欣賞音樂(lè)中的思想感情和旋律所代表的情感，通過(guò)細(xì)細(xì)品味音樂(lè)游戲帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的感受，提升學(xué)生的鑒別能力和欣賞美的能力。

例如，蘇少版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課程第二課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是唱《甜甜的秘密》、聽(tīng)《媽媽的紅頭巾》。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩首歌進(jìn)行演唱教學(xué)之后，由學(xué)生進(jìn)行試唱游戲。首先配以多媒體教學(xué)視頻，將收集到的關(guān)于帶著紅頭巾的媽媽勤勞工作主題的視頻進(jìn)行播放，并且將《媽媽的紅頭巾》這首歌曲作為配樂(lè)。讓學(xué)生融入自己的感情，感受天下的媽媽無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。在進(jìn)行小組分角色的演唱訓(xùn)練時(shí)，由分成一個(gè)小組的小朋友擔(dān)任媽媽，另一個(gè)擔(dān)任小朋友，配上各自的表情和動(dòng)作，表演《媽媽的紅頭巾》這首歌曲。在表演的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，感受歌曲想要表達(dá)的真實(shí)情感。

四、分析音樂(lè)游戲，打造學(xué)生滿意課堂

學(xué)而不思則罔，音樂(lè)學(xué)習(xí)也是一樣。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，在游戲教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中或者開(kāi)展過(guò)程后，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，不管是基本的發(fā)音、唱法練習(xí)方面，還是藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力方面，都要經(jīng)過(guò)總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生獲得自身對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解。

例如，在蘇少版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課程中，關(guān)于《七個(gè)小兄弟》的課時(shí)教學(xué)，是一個(gè)有趣的過(guò)程。首先觀看美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的電影片段，設(shè)問(wèn)：剛才的歌曲同學(xué)們有沒(méi)有接觸過(guò)？這一歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒，它的演唱形式是如何變化的呢？通過(guò)學(xué)生的自主思考和分析，教師進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程由“聽(tīng)、唱、議、演”來(lái)表現(xiàn)，并且最終可以讓學(xué)生們總結(jié)“do re mi fa so la si”這七個(gè)小兄弟表現(xiàn)不同感情的節(jié)奏有哪些。通過(guò)總結(jié)分析，讓學(xué)生們獲得知識(shí)的真諦。

在音樂(lè)的世界中，它應(yīng)該是帶給人快樂(lè)感受的一門欣賞藝術(shù)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，更要在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，讓學(xué)生在游戲式的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活中，不斷增長(zhǎng)知識(shí)，提升自己。

（作者單位：江蘇省泰州市海軍小學(xué) ）

責(zé)任編輯：曾維平endprint