李志軍，龍學淵，蘇堪華，戚志林，程柯楊，賴富強

專業(yè)學位研究生教育處于現(xiàn)代職業(yè)教育體系頂端，是我國研究生教育體系的重要組成部分，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出要積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育[1]。近年來在國家發(fā)展的重要急需領(lǐng)域中，專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)能力嚴重不足且需求量大，研究生教育主動服務國家大局的體制機制仍不完善，培養(yǎng)模式與經(jīng)濟社會發(fā)展多樣化需求還不適應[2]。國務院學位辦于2011年8月下發(fā)了關(guān)于開展“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”——學士學位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點工作的通知（學位[2011]54 號文件），擇需、擇優(yōu)、擇急、擇重批準了63所高校在一定時期內(nèi)招收培養(yǎng)研究生并授予相應學位的人才培養(yǎng)試點。重慶科技學院石油與天然氣工程領(lǐng)域成為 “服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”的試點領(lǐng)域之一。

一、指導思想

重慶科技學院石油與天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位研究生培養(yǎng)的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，以服務國家石油工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的職業(yè)需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學結(jié)合為途徑，以質(zhì)量為核心，充分整合校內(nèi)外各種培養(yǎng)資源，創(chuàng)新與石油工業(yè)發(fā)展相適應、特色鮮明的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，建立產(chǎn)學結(jié)合的專業(yè)化教師團隊，完善培養(yǎng)軟硬件建設和質(zhì)量保障體系建設，增強專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的前瞻性和培養(yǎng)能力，提升學生實踐應用能力、勝任崗位的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，為我國石油工業(yè)發(fā)展提供強有力的技術(shù)和人才支撐。通過五年的試點，我們的目標是探索出適應石油工程發(fā)展的專業(yè)學位研究生教育規(guī)律，構(gòu)建一套成熟的具有行業(yè)和學科特色的全日制專業(yè)學位研究生教育的管理制度、培養(yǎng)模式和質(zhì)量保障體系，為參與“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”的其他高校專業(yè)學位研究生教育起到借鑒和啟發(fā)作用。

二、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式

（一）培養(yǎng)目標

重慶科技學院石油與天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有科學嚴謹、求真務實的態(tài)度和作風，擁有堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，掌握現(xiàn)代研究方法和前沿工程技術(shù)手段，在特定的工程領(lǐng)域能達到相應的職業(yè)資格認證標準，能獨立從事工程技術(shù)系統(tǒng)設計與施工組織、工程管理與決策、技術(shù)整合與集成創(chuàng)新、知識轉(zhuǎn)移與應用推廣、高層次技術(shù)應用與研發(fā)等工作要求的獲得石油工程師訓練的高層次應用型工程技術(shù)人才和工程管理人才。

（二）培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想、教育理論和特定需求指導下，由為實現(xiàn)培養(yǎng)目標和規(guī)格而形成的培養(yǎng)過程所需求諸要素構(gòu)成的標準樣式與運行方式[3]。為保證設定的人才培養(yǎng)目標充分實現(xiàn)，根據(jù)教育部關(guān)于開展研究生專業(yè)學位教育綜合改革試點的總體精神和“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”改革試點的具體要求，我校在遵循研究生教育規(guī)律的前提下，結(jié)合學校與石油企業(yè)形成的長期產(chǎn)學研合作關(guān)系，科學認識培養(yǎng)目標，合理設計實現(xiàn)目標的措施手段，并通過試點工作不斷探索、實踐和創(chuàng)新，形成了2461”的專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式。其主要內(nèi)涵是：“2”指學校企業(yè)“雙主體”、校內(nèi)校外“雙導師”?！?”指教學研用“四結(jié)合”：一是以項目為紐帶，實現(xiàn)“科教結(jié)合”；二是以建立企業(yè)研究生工作站為平臺，實現(xiàn)“工學結(jié)合”；三是堅持理論學習與工程實踐并重，實現(xiàn)“學做結(jié)合”；四是校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實現(xiàn)“內(nèi)外結(jié)合”。“6”指校企協(xié)作“六共同”：一是校企共同組織招生；二是共同制定人才培養(yǎng)方案；三是共同組建導師隊伍；四是共同實施教學；五是共同實施考核評價；六是共同制定管理制度?！?”指職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德）培養(yǎng)貫穿全過程；行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。

該模式是對國家關(guān)于專業(yè)學位研究生教育改革各項要求的具體化，并力圖從運行方式和培養(yǎng)過程解決我國目前在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的諸如學術(shù)化傾向嚴重、課程內(nèi)容陳舊、理論教學與實踐教學聯(lián)系不緊密、校內(nèi)外導師合作指導效果不理想、實踐質(zhì)量不高、培養(yǎng)要求與企業(yè)需求還不能有效吻合等問題，從體系框架和組織層面確保人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的實現(xiàn)。

三、培養(yǎng)環(huán)節(jié)與培養(yǎng)要求

（一）學制設置

石油與天然氣工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學位研究生的學制為3年，學習年限2.5-5年。其中，課程學習1年、校內(nèi)實踐0.5年、現(xiàn)場實踐1年。對于從事石油工程現(xiàn)場工作1年以上的學生，通過綜合考核后現(xiàn)場實踐可減為0.5年；對于石油主干專業(yè)應屆畢業(yè)生和非主干專業(yè)生源，必須完成1.5年以上的現(xiàn)場實踐，通過考核后，方可申請學位。

（二）培養(yǎng)體系設置

借助企業(yè)導師和油田專家開展崗位需求、知識、素質(zhì)和能力要求的調(diào)研問卷，根據(jù)石油與天然氣工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標和總體要求，我校綜合考慮學科特色和培養(yǎng)方向，構(gòu)建了以綜合性案例教學為主和課內(nèi)外實踐相結(jié)合的“基礎課程平臺+選修課程模塊+必修環(huán)節(jié)”培養(yǎng)體系（見圖1和圖2）。

圖1 理論課程體系

圖2 必修環(huán)節(jié)

其中，必修環(huán)節(jié)主要強化學生工程實踐能力、綜合素質(zhì)、學術(shù)與職業(yè)道德及社會責任感的培養(yǎng)。它由企業(yè)入學教育、校內(nèi)外實踐、規(guī)定書目閱讀、學術(shù)報告、學術(shù)道德規(guī)范考核等環(huán)節(jié)組成。

同時，在設置培養(yǎng)體系時，學校注重“三個銜接，四個全過程”。三個銜接即為注重課程學習與實踐教學的緊密銜接；對下注重與本科卓越工程師培養(yǎng)的銜接，對上做好與工程博士培養(yǎng)的銜接；課程體系和教學內(nèi)容與本領(lǐng)域的職業(yè)資格標準相銜接。四個過程即為企業(yè)專家參與教育培養(yǎng)的全過程；職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育貫穿全過程；英語應用能力的培養(yǎng)貫穿全過程；工程實踐能力的培養(yǎng)貫穿全過程。

四、招生選拔

圍繞確定的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，我校建立起一套與培養(yǎng)目標相適應的且能挑選出綜合素質(zhì)好，基礎知識扎實，發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力強，職業(yè)發(fā)展?jié)摿玫挠欣诎渭鈩?chuàng)新人才和高層次應用人才脫引而出的專業(yè)學位研究生考試招生制度。

在招生宣傳方面，為保障招生質(zhì)量，吸引更多優(yōu)秀生源報考，我校一方面進行校內(nèi)展板宣傳和集中宣講；另一方面加強網(wǎng)絡宣傳和其他高校走訪宣講，促進生源學緣結(jié)構(gòu)的多元化。同時，我校加大對本校往屆畢業(yè)生的宣傳力度，招收更多有現(xiàn)場工作經(jīng)歷的生源報考。經(jīng)過全方位、立體化的招生宣傳，我校從首屆調(diào)劑完成15人指標，到第三屆報名確認人數(shù)為計劃招生指標的2倍多，生源結(jié)構(gòu)從以本校為主發(fā)展為985高校，國內(nèi)其他石油高校、企業(yè)現(xiàn)場和本校生源多元共存。報考生源從數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)全面改觀。

在招生考試方面，總體思路是優(yōu)化初試，強化復試，注重對考生專業(yè)基礎、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考察。初試專業(yè)課強化對基礎知識以及應用基礎知識分析及解決專業(yè)問題能力的考核。復試強化對綜合素質(zhì)、工程素質(zhì)及職業(yè)發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力考察。在復試環(huán)節(jié)中，為強化工程實踐能力和職業(yè)潛力考核，我校充分利用與中石油共建的校內(nèi)實踐基地考察考生對石油工業(yè)設備的原理、流程、技術(shù)指標以及故障判斷與分析的掌握程度。學校提前公布考核的范圍，學生可以提前預約進入場地進行熟悉和準備，其考核的結(jié)論是復試錄取的重要參考。學校也加大復試成績的比重，由企業(yè)專家和校內(nèi)導師組成的復試錄取工作小組共同確定最終錄取名單。

五、工程實踐基地建設

專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程的核心是專業(yè)實踐，它貫穿著課程教學和論文兩個環(huán)節(jié)。為充分實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標[4]，我校深入推進“2461”培養(yǎng)模式，增強專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)能力，加大校內(nèi)外實訓實踐基地建設和整合力度，與具有較強工程設計與解決實際工程問題成果多、經(jīng)驗積累豐富的石油企業(yè)及其研究院所共建了一批研究生企業(yè)工作站，聘請工作站內(nèi)具有高級職稱的專家擔任企業(yè)導師，與校內(nèi)導師一道進行聯(lián)合培養(yǎng)。為保證企業(yè)工作站的運行效率，我校定期與建立的企業(yè)工作站舉行工程現(xiàn)場問題研討會，以校企合作和科研項目的形式，保障企業(yè)工作站運行實效。同時，我校還注重對學生實踐期間的過程質(zhì)量、效果評價、思想動態(tài)、生活保障等問題進行制度的完善和創(chuàng)新。

在與油田企業(yè)建立企業(yè)工作站的同時，為滿足專業(yè)學位研究生校內(nèi)實訓實踐的要求，形成貫穿石油工程技術(shù)鏈的課程實驗—校內(nèi)實訓—企業(yè)實踐培養(yǎng)體系，我校利用學校投資、企業(yè)共建和中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金等渠道完善校內(nèi)實驗室和實訓基地建設。目前，我校已經(jīng)建設完成兼顧科研和研究生教育的油藏數(shù)值模擬、集地—鉆—采—輸行業(yè)應用軟件于一體的仿真訓練室，以及裂縫導流能力、高溫高壓物性流體測試、多相管流、巖石力學性質(zhì)測定等實驗室，保證了具體油藏區(qū)塊的地質(zhì)研究、開發(fā)與調(diào)整方案、鉆井工程和地面工程設計與模擬的覆蓋石油工程全技術(shù)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)的綜合訓練和課程實驗項目教學。同時，我校進一步擴展了校內(nèi)實訓基地的功能，整合已有的實際操作類訓練項目，開發(fā)了綜合性更強，更切合現(xiàn)場工程需要的訓練項目、故障判斷與分析項目和作業(yè)規(guī)范判斷考核項目，并嚴格考核。目前，我校正在建設的校內(nèi)石油科技館將綜合實物教具、微縮模型和聲光電仿真系統(tǒng)和與校內(nèi)實訓基地集成的控制系統(tǒng)于一體，與校外企業(yè)工作站在功能上達到完全的互補，使學生得到更全面的實踐訓練。

為實現(xiàn)與本領(lǐng)域的職業(yè)資格標準相銜接，我校利用擁有中石油井控甲級資質(zhì)、IADC國際井控技術(shù)培訓資質(zhì)、中石油集團公司HSE培訓資質(zhì)、國家安全生產(chǎn)二級培訓資質(zhì)和集輸工職業(yè)鑒定中心的條件，進行同標準的考核訓練，提高其崗位競爭力。

六、導師隊伍建設

發(fā)展專業(yè)學位研究生教育的關(guān)鍵是建設一支結(jié)構(gòu)合理、具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍，形成適應專業(yè)學位研究生教育的“雙師型”師資團隊。學校通過實施的“中青年教師能力素養(yǎng)提升計劃”、“中青年骨干教師出國計劃”，從油田企業(yè)引進高學歷、高職稱、高水平技術(shù)人才和從企業(yè)聘請校外導師等系列措施，初步建立起了一支相對穩(wěn)定的校內(nèi)外專業(yè)學位研究生教育師資隊伍。校內(nèi)導師有70%來自油田企業(yè)，校外導師全部為油田企業(yè)具有高級職稱的技術(shù)骨干。在導師隊伍管理與建設方面，我校已初步形成了遴選、考核、培訓制度，但目前部分專業(yè)學位研究生導師的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力仍然不能滿足專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)高層次應用型人才的需要。部分導師觀念落后、知識老化、結(jié)構(gòu)單一，外語水平和現(xiàn)代教育技術(shù)差，工程實踐能力不強，不了解生產(chǎn)現(xiàn)場設備技術(shù)改造更新的信息，不能完全勝任對專業(yè)學位研究生進行專業(yè)實踐能力培養(yǎng)和訓練的要求。針對科學技術(shù)突飛猛進，新知識、新理論、新技術(shù)日新月異，職業(yè)分化越來越細，對專門人才的需求呈現(xiàn)出大批量、多規(guī)格、高層次的特點，如何促進導師隊伍在質(zhì)量和規(guī)模上協(xié)調(diào)發(fā)展等問題是我們目前必須面臨并亟待解決的問題。

七、培養(yǎng)過程質(zhì)量監(jiān)控

針對學校對“2461”培養(yǎng)模式，我校在招生錄取、教材選用、課程教學及考核、實踐環(huán)節(jié)實施過程及考核、學位論文開題、中期檢查、學位申請和答辯、導師遴選及考核、學籍管理等環(huán)節(jié)出臺了具體管理辦法及規(guī)定。通過對各環(huán)節(jié)規(guī)定的系統(tǒng)化梳理，我校已得到影響質(zhì)量的主要控制因素，分解得到培養(yǎng)過程質(zhì)量目標，初步形成了研究生培養(yǎng)運行的監(jiān)控體系。它具有一定的監(jiān)控反饋、自我評價和持續(xù)改進的特點。同時，我校聘請了有豐富教學科研經(jīng)驗的教師和現(xiàn)場工程技術(shù)、管理專家成立校院兩級研究生教育督導委員會，明確職責，對影響教育培養(yǎng)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行檢查監(jiān)督，對培養(yǎng)過程各項工作責任人實施質(zhì)量情況進行定量評價，并與教師績效考核掛鉤，作為考核及續(xù)聘的重要依據(jù)。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要：2010-2020年[M].北京：人民出版社，2010.

[2]林蕙青．積極探索開拓創(chuàng)新深入開展專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點[J].中國高等教育,2011（6）.

[3]吳小林,寧正福,齊昌政，等.需求驅(qū)動創(chuàng)新模式培養(yǎng)卓越的石油工程師：中國石油大學(北京）全日制工程碩士培養(yǎng)的實踐與探索[J].學位與研究生教育,2013(9）.

[4]李曉平,黃志宇,文永勇，等.石油與天然氣工程全日制專業(yè)學位研究生教育綜合試點改革方案研究[J].石油教育，2012（3）.