摘 要：要學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門新興的基礎(chǔ)工具課程，有三大訣竅：自學(xué)、動手和應(yīng)用。自學(xué)是掌握知識的主要途徑，是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ);動手是培養(yǎng)技能的基本途徑，是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的關(guān)鍵;應(yīng)用是實現(xiàn)創(chuàng)新的有效途徑，是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的根本目的。只要牢牢地把握學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的這三大訣竅，學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣就會與日俱增，學(xué)習(xí)動力也會隨之逐步增強。最后，必定能駕駛信息技術(shù)這艘航船，順利抵達成功的彼岸。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);自學(xué);動手;應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的深化和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)課程逐步成為中小學(xué)一門獨立的知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。那么，怎樣學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門新興課程呢？我認(rèn)為，自學(xué)、動手和應(yīng)用是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的三大訣竅。

一、自學(xué)是掌握知識的主要途徑，是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)

在整個信息技術(shù)教學(xué)中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。下面以我在南京市開設(shè)的一節(jié)信息技術(shù)研究課為例，具體談一談在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面我是怎樣做的。

本節(jié)課是中國地圖出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第四單元《制作電子作品》中的《加入圖片》部分。在設(shè)計這節(jié)課時，我考慮到信息技術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)，它的理論與實踐結(jié)合緊密，操

作性強，同時中學(xué)生尤其是高中生喜歡獨立獲取知識，因此我打破了常規(guī)的教學(xué)思維定式——教師講解演示，學(xué)生被動接受，而

是在實際教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并做了大膽的嘗試。

學(xué)生在學(xué)習(xí)Word軟件過程中，已經(jīng)學(xué)過圖片的插入和處理的相關(guān)知識，而Frontpage軟件與Word存在異同，所以需要增強對網(wǎng)頁環(huán)境下圖片處理的認(rèn)識，在已有知識技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。因此，我在Frontpage軟件環(huán)境下運用聲音、文字、圖片、表格等功能開發(fā)了一套課件《加入圖片》。

為提高學(xué)生的自學(xué)能力，我在課件的基礎(chǔ)上又開發(fā)了一套學(xué)件《加入圖片教程》，作為自主學(xué)習(xí)的工具提供給學(xué)生。由于本節(jié)內(nèi)容隸屬于Frontpage的章節(jié)，而學(xué)件本身又是在Frontpage環(huán)境下開發(fā)的，因此這套學(xué)件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了在用中學(xué)、在學(xué)中用的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究、協(xié)商合作地開展學(xué)習(xí)。

課堂上，學(xué)生自學(xué)過程中，教師可以對出現(xiàn)問題較多的知識點，及時做課堂統(tǒng)一講解和演示，引導(dǎo)學(xué)生較好地完成自學(xué)過程。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，積極探索知識，完成新知建構(gòu)，自學(xué)能力得到了很大的提高。本節(jié)課的大膽嘗試是完全可行的。這也再次證實了，自學(xué)是掌握知識的主要途徑，是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。

二、動手是培養(yǎng)技能的基本途徑，是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的關(guān)鍵

信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們教師必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，而動手是領(lǐng)會、鞏固和運用知識最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。

就前面的例子《加入圖片》一課中，初學(xué)者在處理網(wǎng)頁圖片過程中，往往會出現(xiàn)概念的混淆和操作的失誤，只有通過反復(fù)講解和多次練習(xí)以及自己摸索才能糾正錯誤，真正掌握和鞏固所學(xué)。實際課堂中，將學(xué)件交給學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的工具，就是想把更多的時間留給學(xué)生，為他們在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)更大的動手操作的空間。

由此可見，我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該敢動手，勤動手。實踐，再實踐，在實踐中逐步培養(yǎng)自己的動手能力和信息技術(shù)的基本技能。

三、應(yīng)用是實現(xiàn)創(chuàng)新的有效途徑，是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的根本目的

當(dāng)今時代，以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)已滲透到人類社會的方方面面，人們用它收集信息、處理信息，解決工作、生活和學(xué)習(xí)過程中遇到的大多數(shù)問題。

再拿《加入圖片》一課來說，設(shè)計這節(jié)課時，我除了制作課件和學(xué)件，還為學(xué)生提供了必要的學(xué)習(xí)資源，圍繞學(xué)生感興趣的主題：2014年南京青年奧運會、保護動物、籃球巨星姚明等，從因特網(wǎng)上下載了大量的相關(guān)文字和圖片，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)有選擇地、

自主地完成發(fā)展性練習(xí)——自由發(fā)揮一張有創(chuàng)意的網(wǎng)頁。這樣，既開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的作品不拘一格、別出心裁;又能針對本課教學(xué)內(nèi)容，從而達到鞏固知識，掌握操作技能，發(fā)展智力的目的。使得學(xué)生在練習(xí)中通過對課堂知識的延伸應(yīng)用進一步提高動手能力和創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，自學(xué)是為了掌握知識;動手可以培養(yǎng)技能;應(yīng)用則是掌握知識、培養(yǎng)技能的延伸和升華，是實現(xiàn)創(chuàng)新的有效途徑，也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的根本目的。在教學(xué)中只有牢牢地把握學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的三大訣竅——自學(xué)、動手、應(yīng)用，學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣就會與日俱增，學(xué)習(xí)動力也會隨之逐步增強。最后，必定能駕駛信息技術(shù)這艘航船，順利抵達成功的彼岸。

參考文獻：

[1]莫林明.淺談如何上好中學(xué)信息技術(shù)課[J].文匯中學(xué)，2007-10.

[2]武健.淺談如何上好中學(xué)信息技術(shù)課[J].信息技術(shù)教學(xué)與研究，2010（52）.

作者簡介：李晨（1978-），女，本科，南京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)教師，主要從事信息技術(shù)教學(xué)工作。

？誗編輯 魯翠紅