張建國(guó)

（陜西省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校，陜西 漢中723003）

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的興趣和實(shí)踐能力變得尤為重要。數(shù)控專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)控編程和數(shù)控加工的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法則是老師和學(xué)生一起實(shí)施來(lái)完成任務(wù)活動(dòng)的方法。在數(shù)控編制教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，極大的挖掘?qū)W生自身的潛能，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是以建構(gòu)主義的教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新形式。從數(shù)據(jù)編程課程的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用“驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的方法，老師可以依照教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，把完成設(shè)置的每個(gè)任務(wù)作為主要的路線，把所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行穿插，運(yùn)用探討問(wèn)題的辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和興趣，學(xué)生肩負(fù)著任務(wù)在探討的環(huán)境中學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以一個(gè)“把任務(wù)作為主線，把學(xué)生當(dāng)成主體，老師做主導(dǎo)”的特點(diǎn)實(shí)施學(xué)習(xí)，由于數(shù)控編程的指令繁雜，有的學(xué)生覺(jué)得死記硬背不僅記不牢還常?；鞌囋谝黄穑@是老師就能運(yùn)用零件的編程、實(shí)際的加工作為任務(wù)讓學(xué)生更好的記牢運(yùn)用這些指令。學(xué)生在解決老師所提出任務(wù)的過(guò)程對(duì)知識(shí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們更大的求學(xué)欲望，促進(jìn)學(xué)生向認(rèn)知情感活動(dòng)的方向發(fā)展。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)的典型零件加工的任務(wù)驅(qū)動(dòng)入手，幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的進(jìn)行解決任務(wù)，進(jìn)而加強(qiáng)編程課程的實(shí)用性和針對(duì)性，達(dá)到教學(xué)效率的穩(wěn)步提高，為學(xué)生日后更好的勝任數(shù)控編程崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

2 在數(shù)控編程課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的必要性

數(shù)控編程是數(shù)控專業(yè)中學(xué)生所學(xué)的一門必修課程，該課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程和加工的能力。數(shù)控編程課程涉及著各個(gè)方面的知識(shí)和技能，具有涵蓋范圍廣和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。在原有的教學(xué)模式中數(shù)控編程課程的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用是分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)的，通常都在理論的教學(xué)后在進(jìn)行整體的實(shí)踐，這就容易出現(xiàn)學(xué)生的理論知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)無(wú)法很好的運(yùn)用到實(shí)踐中，致使實(shí)踐期也要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間和精力。數(shù)控編程課程中驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式就是老師運(yùn)用一個(gè)個(gè)的任務(wù)形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的學(xué)習(xí)情境里去，學(xué)生可以通過(guò)形象化的學(xué)習(xí)達(dá)到所學(xué)的目的，在任務(wù)的探索和實(shí)踐中加強(qiáng)自身的知識(shí)和才干。

3 在數(shù)控編程課程中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的運(yùn)用步驟

圖1 為工作加工的零件

任務(wù)要求：擬加工如圖1的軸，對(duì)該軸的數(shù)控加工工藝進(jìn)行編制，寫出有關(guān)的工藝文件，編寫該軸的數(shù)控車削加工的步驟，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)合理的方式滿足專業(yè)的需求加工合格的零件。零件的素材是45鋼，批量30件。

3.1 從工作的過(guò)程入手，設(shè)定相應(yīng)的工作環(huán)境

此次課程的設(shè)計(jì)模式是：運(yùn)用企業(yè)或者單位的工作過(guò)程和工作過(guò)程中所完成的任務(wù)和環(huán)境設(shè)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)性工作工程和工作的人物。

3.2 任務(wù)的分析

第一步對(duì)各個(gè)零件的工藝進(jìn)行分析，已得到加工的信息，運(yùn)用對(duì)零件的分析結(jié)果和技術(shù)的要求得出本次的任務(wù)目標(biāo)：在知識(shí)方面的目標(biāo)熟練地掌握學(xué)習(xí)零件的刀具選擇，熟練對(duì)刀具的操作和加工。技能方面的目標(biāo)：熟練掌握數(shù)控加工零件的技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用量具檢測(cè)寬槽和窄槽的尺寸。情感方面的目標(biāo)：鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和與人溝通的能力，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)和學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力。

3.3 決策

老師對(duì)方案的重點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)各個(gè)小組方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行比較，選擇最好的一個(gè)，形成工藝文件和數(shù)控車削程序。明確工作的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)人進(jìn)行任務(wù)的分配和劃分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成各自的數(shù)控的編制和工藝文件的制作。

3.4 任務(wù)的實(shí)施

（1）在任務(wù)實(shí)施之前，可以把學(xué)生分為多組，各組成員需要合理的搭配，各自選出該組的負(fù)責(zé)人?？梢越o各組發(fā)一張刀具卡片的任務(wù)清單和工藝卡片的任務(wù)清單，各組的學(xué)生進(jìn)行探討，把討論的結(jié)果填寫在卡片上。老師把指令和刀尖圓弧半徑的補(bǔ)償運(yùn)用典型的講解出來(lái)，老師為學(xué)生一一演示游標(biāo)卡尺的使用辦法、圓弧的測(cè)量辦法、槽的測(cè)量方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手編寫零件加工的程序，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。（2）數(shù)據(jù)編程的學(xué)習(xí)其實(shí)就是對(duì)于G代碼和M代碼格式的學(xué)習(xí)運(yùn)用。在數(shù)據(jù)編程的教學(xué)過(guò)程中，我們可以把G代碼設(shè)計(jì)在某個(gè)零件的加工中。在對(duì)該數(shù)據(jù)編程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，端面的車削可以不編程，用G90的代碼進(jìn)行端面車削程序的編制，選用復(fù)合代碼G71/G72/G73進(jìn)行編程粗加工；運(yùn)用G70進(jìn)行編程精細(xì)加工；選用G92/G73進(jìn)行螺紋加工。老師對(duì)學(xué)生講解沒(méi)有故障出現(xiàn)時(shí)機(jī)床的運(yùn)行情況，提醒學(xué)生進(jìn)行程序的檢查，告訴學(xué)生安全進(jìn)行機(jī)床操作的準(zhǔn)則。學(xué)生依據(jù)老師的指導(dǎo)和圖紙的要求完成成品。

3.5 檢查

檢查零件的制作結(jié)果和質(zhì)量情況。老師引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用工量具，檢測(cè)零件的形位公差。學(xué)生依據(jù)圖紙的情況一個(gè)個(gè)檢查加工好的零件質(zhì)量 和形位公差。如果出現(xiàn)不合格的情況，認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因，找到改革的辦法，把檢測(cè)的結(jié)果在表格中進(jìn)行填寫形成檢測(cè)報(bào)告。

3.6 評(píng)價(jià)

讓學(xué)生對(duì)自己及小組的制作過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，各個(gè)小組之間也可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，填寫準(zhǔn)備好的評(píng)價(jià)表格，老師等到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，點(diǎn)評(píng)程序編制的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，違反安全操作的問(wèn)題，給予綜合評(píng)價(jià)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)控編程教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同層次學(xué)生的潛力得到挖掘?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)在任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候需要考慮周到，確保設(shè)計(jì)的任務(wù)具有可行性和有效性，確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和能力的雙豐收。

［1］徐如英.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在數(shù)控車床編程教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2011(04).

［2］許倩.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)，2011(18).

［3］茅偉巍,王蘇東.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].裝備制造技術(shù)，2011(07).

［4］祁舒慧,徐濤.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)，2011(04).