唐建平

江蘇省無錫市碩放中學(xué)位于無錫東南，南臨京杭大運(yùn)河，北枕吳地古跡鴻山，西鄰蘇南國(guó)際機(jī)場(chǎng)。半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨兼程，而今崢嶸歲月看又過，新校落成氣勢(shì)恢宏，設(shè)施一流。碩放中學(xué)，沐雨櫛風(fēng)，今朝換新顏。新校園環(huán)境優(yōu)雅，自然生態(tài)與人文景觀相映成趣，處處生機(jī)盎然—夕陽(yáng)落照熠熠生輝的教學(xué)大樓是師生們成長(zhǎng)的樂園;卷帙浩繁的圖書館是師生們徜徉書海的天堂;整潔干凈的食堂是師生們奮斗拼搏的堅(jiān)強(qiáng)后盾;現(xiàn)代化的報(bào)告廳，使師生們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)中感受知識(shí)的魅力;千兆校園網(wǎng)，讓師生們體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的速度和便捷;體育場(chǎng)上，有無數(shù)健兒龍騰虎躍;花園一角，繁花似錦、鳥語(yǔ)花香。站在新的歷史起點(diǎn)上，硬件過硬，軟件不軟是所有碩中人的共同心愿。為此，學(xué)校全體上下團(tuán)結(jié)奮斗，開拓進(jìn)取，立志讓碩中在教育這條路上走得更遠(yuǎn)、更精彩。

近幾年，學(xué)校已獲得全國(guó)高效課堂先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)中小學(xué)心理健康教育示范校等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)4項(xiàng);江蘇省示范初中、江蘇省平安校園等省級(jí)榮譽(yù)7項(xiàng);無錫市教育現(xiàn)代化學(xué)校、無錫市管理規(guī)范先進(jìn)學(xué)校等市級(jí)榮譽(yù)13項(xiàng)。成績(jī)的獲得彰顯出這所典型農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的奮斗歷程。

一、以先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展

規(guī)模設(shè)施上臺(tái)階后，如果缺少自覺的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展為支撐，那么學(xué)校的發(fā)展就有可能流于淺表。近幾年，碩放中學(xué)以先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，著力提升學(xué)校的“軟實(shí)力”。

（一）積淀學(xué)校發(fā)展理念，引領(lǐng)師生的態(tài)度和行為

經(jīng)過多年努力，學(xué)校發(fā)展有了一定的優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)，尤其是近幾年的飛速發(fā)展，學(xué)校逐步形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校通過多次合并，汲取了不同文化的精髓。在整合傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，逐步形成了全體師生共同恪守的碩中精神—“做最好的自己”、校訓(xùn)—“修德 達(dá)智 健體”和核心辦學(xué)理念—“讓每個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，讓每位教師獲得最佳發(fā)展”的核心精神。“做最好的自己”，體現(xiàn)碩中人不斷追求、不斷進(jìn)取的精神面貌;“修德、達(dá)智、健體”，訓(xùn)導(dǎo)碩中人尚德至善，成就智慧，強(qiáng)健體魄;“讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)”，將黨和國(guó)家的教育方針落實(shí)到每個(gè)教育對(duì)象，也體現(xiàn)了辦好現(xiàn)代學(xué)校與培育現(xiàn)代新人的完美融合，更體現(xiàn)了教育滿足人的成長(zhǎng)幸福。從橫向看，教育要滿足所有學(xué)生，即所有學(xué)生的成長(zhǎng)需求，從縱向上看，學(xué)校要提供學(xué)生發(fā)展的健康快樂的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)，以學(xué)生為本，以成長(zhǎng)為基，以健康為要，以快樂為上?！白屆课唤處煫@得最佳發(fā)展”，教師也應(yīng)該是一個(gè)不斷豐富、全面發(fā)展、逐步走向成功的情智載體。學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，還應(yīng)當(dāng)具備教師發(fā)展的功能。具有這種功能的學(xué)校才是“真正的學(xué)校”，這樣的學(xué)校才能使所有參與其教育過程的每個(gè)人都得到發(fā)展。

（二）創(chuàng)新學(xué)校管理方式，形成師生的共識(shí)和觀念

學(xué)校踐行優(yōu)質(zhì)教育對(duì)學(xué)校管理的要求，完善學(xué)校制度，建立一個(gè)章程、兩大方案、三套流程、多種考評(píng)機(jī)制，形成脈絡(luò)清晰、職責(zé)分明、獎(jiǎng)懲有度、信息通暢的管理體系，著力打造科學(xué)、規(guī)范、高效的學(xué)校管理。一個(gè)章程，指《無錫市碩放中學(xué)章程》;兩大方案，指《人事聘任方案》《績(jī)效考核分配方案》;三套流程，指德育、教務(wù)、后勤三大流程;多種考評(píng)機(jī)制，主要有自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)教師評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)。

學(xué)校在教師管理上積極探索，不斷嘗試，形成了目標(biāo)引領(lǐng)、精神引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)、專業(yè)引領(lǐng)和科研引領(lǐng)五層次引領(lǐng)法，在制度約束人的同時(shí)，開拓創(chuàng)新，注重精神的引導(dǎo)。目標(biāo)引領(lǐng)—目標(biāo)是成功的希望、圓夢(mèng)的基石。要夢(mèng)想成真，我們首先引領(lǐng)每個(gè)教師去尋找目標(biāo)，然后堅(jiān)持不懈地努力進(jìn)取，直至成功。用個(gè)人終極目標(biāo)引領(lǐng)，促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。精神引領(lǐng)—教育是人類崇高的事業(yè)，師德是教育事業(yè)的靈魂。我們通過各種方式，幫助教師進(jìn)行正確的價(jià)值選擇，找到自己的人生定位，不斷追求“上善若水，大象無形;水無常態(tài)，大愛無聲”的人生最高境界。倡導(dǎo)“書卷氣是一個(gè)人最好的品格”，鼓勵(lì)教師全面閱讀，勤于摘記，構(gòu)建豐富的心靈家園。價(jià)值引領(lǐng)—教師的教育工作影響深遠(yuǎn)，其精神融入了學(xué)生的心靈，學(xué)生的成長(zhǎng)就是教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、生命的肯定。我們用這種價(jià)值觀引領(lǐng)教師發(fā)展，持之以恒地把教師發(fā)展作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，讓師生共同成長(zhǎng)。專業(yè)引領(lǐng)—我們注重從專業(yè)上加以引領(lǐng)，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。我校與洋思中學(xué)結(jié)對(duì)，聘請(qǐng)洋思中學(xué)校長(zhǎng)來校傳授經(jīng)驗(yàn)，組織骨干教師利用假期遠(yuǎn)赴洋思實(shí)地考察、學(xué)習(xí);我們與澳大利亞朵思中學(xué)締結(jié)為姐妹學(xué)校，通過交流開拓視野。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)，自我提升。一批批教師在專業(yè)發(fā)展的道路上成長(zhǎng)。許美華老師、閆超偉老師、諸錫昌老師等十幾位老師被評(píng)為市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教育工作者，華曉明老師、鄒萌菁老師等近十位老師被評(píng)為市區(qū)級(jí)教學(xué)能手、骨干教師、教學(xué)新秀。近兩年來，顧青老師、楊曉奇老師等近30位老師在省市級(jí)說課賽課比賽中獲獎(jiǎng)。教師的課堂教學(xué)能力不斷提升，專業(yè)素養(yǎng)逐步增強(qiáng)，優(yōu)秀教師的隊(duì)伍越來越龐大，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障?？蒲幸I(lǐng)—積極組織引導(dǎo)教師參與各級(jí)各類課題研究，提升專業(yè)理論素養(yǎng)?！笆晃濉罢n題《新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新研究》為教師專業(yè)發(fā)展提供了理論指導(dǎo);《新課程改革中動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)策略研究》掀起了全校教師課堂教學(xué)改革探究的熱潮，形成了專題帶動(dòng)、方式創(chuàng)新、教師廣泛參與、具有實(shí)效的濃厚的教科研氛圍。在《城市化轉(zhuǎn)型期中學(xué)生思想現(xiàn)狀的調(diào)差與教育策略研究》的探索中，初步了解掌握了學(xué)生的思想狀況和動(dòng)態(tài)，為教師教育對(duì)癥下藥提供依據(jù)。并在此基礎(chǔ)上，依托“十二五”課題《中學(xué)生心理健康教育有效性研究》繼續(xù)深入研究，獲得了部分物化成果。科研與教學(xué)齊抓，加深了教師思想的深度，提高了教師教學(xué)的能力。最近三年，全校有近150篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。鄒黎明的論文《從一道幾何試題談起》、何碧峰老師的論文《運(yùn)用多種方法，優(yōu)化物理教學(xué)》等多篇高質(zhì)量的論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表，均有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

（三）整合學(xué)校文化資源，滿足師生的需求和發(fā)展

加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨(dú)特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化，是提升教育內(nèi)涵的重要方面。endprint

1.抓校園環(huán)境文化建設(shè)，用環(huán)境熏陶人。

校園環(huán)境文化是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。健康向上、豐富多彩的校園環(huán)境文化能促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。學(xué)校在制度文化和教師文化建設(shè)的同時(shí)，重點(diǎn)營(yíng)造自主和諧、全面發(fā)展的學(xué)生文化。如標(biāo)語(yǔ)牌和宣傳展板、班級(jí)名片、校園十景，走廊文化、餐廳文化、運(yùn)動(dòng)文化等，這些文化設(shè)施以其獨(dú)特的神韻召喚激勵(lì)著學(xué)生，藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)以及20多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，定期開展活動(dòng)，不僅活躍了學(xué)生的課余生活，還愉悅了他們的身心，讓學(xué)生在各種富有思想性、知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)造性的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，釋放潛能，體會(huì)到成功的快樂。

學(xué)校精心選擇了十個(gè)有內(nèi)涵有特色的地方，形成校園十景：校訓(xùn)石、騰飛雕塑、樂臺(tái)、百年紫藤、行知農(nóng)場(chǎng)、馨香亭、感恩石、石語(yǔ)、清溪、品香苑，并對(duì)校園十景進(jìn)行深度解讀，充分發(fā)揮其教育功能。

2.抓校園精神文化建設(shè)，用人文培養(yǎng)人。

大多數(shù)教師都追求美好的人生和事業(yè)，都希望自己過得有價(jià)值、有意義。走進(jìn)我校校園，宣傳櫥窗里展示的學(xué)校辦學(xué)思想和目標(biāo)、師生榮譽(yù)、各種活動(dòng)圖片等營(yíng)造出濃厚的文化氛圍。我校在各項(xiàng)工作中及時(shí)地了解教師有什么要求，困難、意見和建議;把群眾的困難看成是自己的困難，把群眾的要求看成是自己的要求;不斷地改變自己的工作方法，善于深入群眾，善于做教職工的思想政治工作，善于發(fā)揮自己的表率作用，得到了群眾的信任、支持和擁護(hù)。

我校積極創(chuàng)造條件幫助每位教師進(jìn)行科學(xué)的人生規(guī)劃，激勵(lì)教師努力奮斗，展示自我，超越自我，體驗(yàn)成功的快樂，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，把學(xué)校建成溫馨的精神家園。要營(yíng)造和培養(yǎng)教師敢于爭(zhēng)先的進(jìn)取意識(shí)、愛崗敬業(yè)的師德風(fēng)范、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，堅(jiān)持用正確的輿論引導(dǎo)和教育教師，為青年教師的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展提供充足的時(shí)間和空間，讓優(yōu)秀的教師在各種活動(dòng)中顯現(xiàn)出來。

抓精神文化建設(shè)注重干群之間的聯(lián)系、交流與溝通，及時(shí)了解教師的思想，解決他們的困惑，消除誤會(huì)和隔閡，在領(lǐng)導(dǎo)和教師之間建立起一種朋友似的人際關(guān)系。學(xué)校積極倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，營(yíng)造書香校園，鼓勵(lì)教師積極參加讀書活動(dòng)。學(xué)校專門購(gòu)置了《做最好的老師》一書，人手一本，學(xué)校圖書室、閱覽室等教學(xué)資源，定期向教師、學(xué)生開放。學(xué)校行政會(huì)議理論學(xué)習(xí)宣講等制度的實(shí)行，為我校營(yíng)造了書香校園的氛圍。

二、以創(chuàng)新精神提升課堂教學(xué)品質(zhì)

學(xué)校注重課堂建設(shè)，確立了教育是為了一切人的發(fā)展的理念，樹立了對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)，用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的觀念，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具有人文素養(yǎng)、具有社會(huì)意識(shí)、具有綜合素質(zhì)技能的現(xiàn)代公民。

（一）打造高質(zhì)量的課堂

1.向教學(xué)科研要質(zhì)量。

學(xué)校善于學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，把握“學(xué)”與“教”的辯證關(guān)系，以此為抓手，開展教學(xué)研究。開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，既能肯定長(zhǎng)處，又能指出不足。加強(qiáng)學(xué)科資源建設(shè)，建立資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)“資源共享”、“智慧共享”。強(qiáng)調(diào)集體備課制度。發(fā)揮教研組的引領(lǐng)作用，在課堂教學(xué)的技巧、方式方法、學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)等方面，進(jìn)行策略性的引領(lǐng)和指導(dǎo);備課組活動(dòng)加強(qiáng)集體研究和集體備課，關(guān)注教學(xué)進(jìn)度、達(dá)成度、明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，重視教學(xué)例題的選擇，統(tǒng)一各層次學(xué)生的作業(yè)。重視專題研討。有計(jì)劃地開展各種層次、各種規(guī)模的教學(xué)會(huì)診，幫助教師自覺放大有效教學(xué)的亮點(diǎn)，排除各種無效教學(xué)的行為，堅(jiān)持為“學(xué)”而“教”的理念不動(dòng)搖，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，著力向高效課堂要質(zhì)量。

2.向過程管理要質(zhì)量。

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。以教學(xué)“五認(rèn)真”為抓手，完善制度，細(xì)化要求，常態(tài)化地開展隨堂公開課、中層領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、學(xué)生座談、問卷等活動(dòng)。加強(qiáng)作業(yè)管理。各備課組精選習(xí)題，統(tǒng)一作業(yè)，通過完成情況分析找出教學(xué)中的成功與不足之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)行為，提高教學(xué)效度。完善各種評(píng)價(jià)制度。堅(jiān)持多方位評(píng)價(jià)教師，自評(píng)、互評(píng)、專家評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，全面聽取各方意見形成綜合評(píng)價(jià)。

3.向高效教學(xué)要質(zhì)量。

組織教師學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性、科學(xué)性。進(jìn)行課堂教學(xué)改革，向科研要質(zhì)量，向45分鐘要效率。在不斷嘗試中，學(xué)校總結(jié)歸納出適合本校學(xué)生的“教學(xué)五步法”：低起點(diǎn)、小步子、高密度、快反饋、勤輔導(dǎo)。分類指導(dǎo)，整體提高。在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取分類指導(dǎo)措施，加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng)。讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得了，面向全體學(xué)生，整體提高教學(xué)質(zhì)量，確保普及與提高兩不誤。布置分層作業(yè)，在分類指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，分層布置AB作業(yè)，因材施教，共同進(jìn)步。

（二）打造生命化的課堂

努力轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)生的生命體驗(yàn)為重點(diǎn)。更新教師理念，轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的“一個(gè)聲音”已經(jīng)成為過去，取而代之的是“各抒己見”;在我們的課堂上，教師的“主體地位”已經(jīng)發(fā)生動(dòng)搖，取而代之的是“平等中的首席”。教師不再是課堂的主導(dǎo)者，師生之間只有價(jià)值的平等而沒有地位高低之分。在這種良好的師生關(guān)系中，學(xué)生就能主動(dòng)自由地表達(dá)他們的智慧，表達(dá)他們的內(nèi)心體驗(yàn)，表達(dá)他們的情感，且在與教師的相互尊重、相互信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感和生命的價(jià)值，并時(shí)刻體味到人格的自主性和尊嚴(yán)。教師也能找準(zhǔn)自己的“心理位置”，重新調(diào)整心態(tài)，充分展示他們的教育智慧，使課堂煥發(fā)出生命活力。

實(shí)施開放式教學(xué)，為課堂注入生命活水。引導(dǎo)學(xué)生參與各種力所能及的社會(huì)活動(dòng)，生物課帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠，數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量旗桿的高度，美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生用畫筆展現(xiàn)校園的美景……課堂教學(xué)一旦結(jié)合了生活，就有了豐富的內(nèi)涵，就會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心靈，就注進(jìn)了充實(shí)的活力。

關(guān)注學(xué)生每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)或者進(jìn)步，充分尊重學(xué)生，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生作為一個(gè)成長(zhǎng)的個(gè)體來對(duì)待，這是對(duì)生命的尊重，是對(duì)教育的尊重。endprint

在全體教師多年來的努力下，學(xué)校在新區(qū)教培研中心組織的教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生的優(yōu)秀率、全科合格率、畢業(yè)率、均分等多項(xiàng)考核中，始終保持前三位。

三、以生為本服務(wù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

課程引領(lǐng)師生共成長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善發(fā)展。我校的課程建設(shè)，立足于學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都成為與眾不同的“唯一”;同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展，讓每一位教師成為一個(gè)令人尊敬的、德才兼?zhèn)涞摹皩＜摇?。最充分地為學(xué)生設(shè)計(jì)“菜單”，最充分地為學(xué)生提供差別化“菜單”是我校課程建設(shè)最大的特色，也是幫助學(xué)生樹立美的理想、發(fā)展美的品格的有力抓手。給學(xué)生創(chuàng)造多元的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我，讓學(xué)生按照自己的特長(zhǎng)和興趣，自主地選擇校本課程，從多元的角度審視自我、挖掘自我，找到自身的特長(zhǎng)，捕捉成功的機(jī)遇，提升自己的素養(yǎng)。

（一）精心設(shè)計(jì)，開發(fā)適合學(xué)生的校本課程

校本課程的選擇和設(shè)計(jì)，始終堅(jiān)持結(jié)合學(xué)校及地方特色為原則，遵循學(xué)生興趣、愛好、個(gè)性發(fā)展需求。

1.航模。

學(xué)校依托毗鄰蘇南國(guó)際機(jī)場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)航模的興趣愛好，設(shè)計(jì)了航模課程，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和國(guó)防意識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感。

2.雙語(yǔ)。

無錫新區(qū)正大力實(shí)施教育國(guó)際化，打造國(guó)際教育先導(dǎo)區(qū)。碩放中學(xué)處于對(duì)外交流展示的前沿，為了提高學(xué)生在國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力等多方面素養(yǎng)，積極開拓雙語(yǔ)陣地。英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角、雙語(yǔ)課、口語(yǔ)大賽……各項(xiàng)系列活動(dòng)豐富多彩。聘請(qǐng)外國(guó)教師來校交流講課，安排教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，組織學(xué)生到新加坡韓國(guó)等國(guó)修學(xué)培訓(xùn)……一次次的國(guó)際交流，極大地拓寬了師生的國(guó)際視野。

3.禪繞畫。

這是一種心靈治愈的繪畫活動(dòng)，在作畫的同時(shí)，心靈呈現(xiàn)冥想狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到自在、心靜的效果。在畫禪繞畫的過程中，需要用九種最簡(jiǎn)單的幾何圖形，結(jié)合思維的冥想，去釋放壓力，創(chuàng)作有趣的作品。既能幫助人放松心情，也能培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。所以許多學(xué)生在接觸和嘗試了禪繞藝術(shù)之后，都會(huì)深深愛上禪繞畫。通過各種形式來享受禪繞藝術(shù)帶來的美好感受。我們相信，生命本身就是一種藝術(shù)形式。禪繞藝術(shù)，是對(duì)生命藝術(shù)的一種非常優(yōu)美的詮釋方式。

除此之外，學(xué)校還精心選擇了碩放鄉(xiāng)土歷史、晨鐘文學(xué)社、監(jiān)測(cè)站、地球小衛(wèi)士、籃球、乒乓球、樂隊(duì)、泥人、臉譜等多種多樣的校本課程供每一位學(xué)生選擇，讓每一位學(xué)生都能有一技之長(zhǎng)。

（二）載體拓展，創(chuàng)造滿足學(xué)生的自我展示

1.細(xì)心指導(dǎo)，發(fā)展特長(zhǎng)。

學(xué)校在開設(shè)校本課程超市的同時(shí)，還會(huì)細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的課程。陸銘屺的笛子小學(xué)有基礎(chǔ)，如今已達(dá)十級(jí)，我們就建議他參加樂隊(duì)課程，并以他為主組建一個(gè)小型樂隊(duì);周舜的二胡已達(dá)十級(jí)，學(xué)校就以他為中心，聚集一批學(xué)過二胡或者喜歡二胡的學(xué)生，組成二胡的社團(tuán)，展開活動(dòng)。

2.創(chuàng)造平臺(tái)，展示自我。

學(xué)校通過節(jié)日文化活動(dòng)：體育節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)和科技節(jié)，為學(xué)生搭建平臺(tái)。不論是手工還是舞蹈，不論是繪畫還是書法，只要有一技之長(zhǎng)都能在學(xué)校的舞臺(tái)上嶄露頭角，綻放異彩。

四、以德育為先提升學(xué)生的自主管理能力

我校秉持“讓每個(gè)學(xué)生快樂健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，在德育教育創(chuàng)建工作中確立德育特色的外顯管理模式—學(xué)生自主管理，深化至學(xué)生品德自我教育，提升學(xué)生形成自我發(fā)展的能力。當(dāng)前的初中生擁有自己的特點(diǎn)。他們自主、獨(dú)立和平等地迫切希望得到父母的理解支持和循循善誘的啟示激勵(lì)。

1.自主設(shè)計(jì)，生涯規(guī)劃。

根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和年齡特征、興趣愛好、特長(zhǎng)，由班主任、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)三方共同引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃最適合自身發(fā)展的生涯發(fā)展計(jì)劃。把“自我經(jīng)營(yíng)的能力、規(guī)劃與行動(dòng)的能力、利用時(shí)間的能力、處世和交往能力、對(duì)周圍環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的能力、創(chuàng)新的能力、必備的專業(yè)知識(shí)能力”作為學(xué)生個(gè)人生涯規(guī)劃中能力發(fā)展的7項(xiàng)指標(biāo)，使學(xué)生的自我發(fā)展志向明確，目標(biāo)清晰。

2.自主管理，自我監(jiān)督。

學(xué)生是學(xué)校的主人，有責(zé)任有義務(wù)成為學(xué)校管理的一部分。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的能力。因此，學(xué)校盡可能放手讓學(xué)生自我管理。升旗儀式由學(xué)生主持，廣播操打分由學(xué)生進(jìn)行，五項(xiàng)常規(guī)評(píng)比由學(xué)生自主打分。發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)的獨(dú)特作用，讓全體學(xué)生參與到學(xué)校、班級(jí)的管理中來，以“值日班長(zhǎng)輪流負(fù)責(zé)制”、“團(tuán)隊(duì)文明禮儀崗”、“學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)”、“誠(chéng)信考場(chǎng)”等系列形式，來培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

自我管理的成效是顯著的，碩中的學(xué)生都以學(xué)校的主人自居，處處嚴(yán)格要求自己，多年來未有違法事件發(fā)生，違紀(jì)事件也是極少數(shù)。

3.開展“潛能生”工程。

本著“讓每個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)”的育人理念，我們關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，特別是對(duì)“潛能生”的教育、引導(dǎo)與幫助，全面實(shí)行“12345”潛能生育人工程：做好一份名冊(cè)、兩育結(jié)合、三心兩意、四方幫助、五個(gè)優(yōu)先。一份名冊(cè)：由班主任老師組織本班科任老師制定潛能生名單，分析潛能生，研究突破方法;兩育結(jié)合：堅(jiān)持家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校搞好家庭教育，把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來;三心兩意：對(duì)潛能生要有愛心、幫助他們要有耐心、做轉(zhuǎn)化工作要有恒心、幫助他們要有誠(chéng)意、工作方法要有新意;四方幫助：對(duì)潛能生實(shí)行學(xué)校、家庭、社區(qū)、同伴四方面力量幫助;五個(gè)優(yōu)先：對(duì)潛能生實(shí)行排座位優(yōu)先、上課回答問題優(yōu)先、批閱作業(yè)優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先、參加各項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)先。

新校的建成使碩放中學(xué)這座原本歷經(jīng)滄桑、人才輩出的育人殿堂，又一次踏上新的征程。篇篇華章煥日月，朗朗書聲徹天宇，五十多年發(fā)展的歷史，是一份喜悅，一種榮耀，更是一份激情，一種責(zé)任。站在新的起點(diǎn)上，回首昨日，展望未來，碩放中學(xué)這艘巨輪在浩瀚的海面上，奮進(jìn)揚(yáng)云帆，鵬程飛萬(wàn)里，必能能創(chuàng)造出更加燦爛的明天。endprint