朱益民+孫廣超

前言：

肖川先生認(rèn)為，教育的過程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過程。我們每一個(gè)人都具有巨大的潛能和豐富的本質(zhì)，都是生動而復(fù)雜的個(gè)體，并在諸多方面表現(xiàn)出各自的豐富性和獨(dú)特性。教育就是發(fā)掘人的潛能、秉富、本質(zhì)，促進(jìn)人的發(fā)展的過程，是生命相遇、心靈相約、精神相通的過程，是幫助學(xué)生樹立自尊、增強(qiáng)自信、奮發(fā)圖強(qiáng)的過程。

梅村高中是江蘇省普通高中技術(shù)教育與STEM體驗(yàn)課程基地、省首批e學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，力求用技術(shù)手段改變教學(xué)情境，為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的平臺，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的內(nèi)生機(jī)制和潛能。僅2013年，學(xué)校參加省級以上科技創(chuàng)新大賽，獲得了國際金獎1個(gè)、銀獎1個(gè)，國家級一等獎13個(gè)、三等獎1個(gè)，省級特等獎1個(gè)。此外，學(xué)校采取技術(shù)手段對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化管理，智能批改學(xué)生考卷，每個(gè)考卷后都會有“診斷報(bào)告”，讓學(xué)生有針對性地了解自己、有目的地解決問題，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。

立足傳統(tǒng) 銳意創(chuàng)新

興學(xué)百年，始終堅(jiān)持走培育創(chuàng)新人才之路

梅村高中創(chuàng)辦于民國二年（1913），早期校址在泰伯廟，現(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。泰伯三讓建都梅里、開化江南，孔子贊嘆“至德”精神，吳文化氤氳在梅村高中每一個(gè)角落?；谙荣t“敏毅誠樸”，學(xué)校再立“至賢”為新校訓(xùn)，成為學(xué)校文化的核心價(jià)值。在百年辦學(xué)歷程中，梅村高中一貫把培養(yǎng)質(zhì)優(yōu)德高、具有創(chuàng)新意識和較高創(chuàng)造能力的多元而有個(gè)性發(fā)展的人才作為育人追求，不斷賦予“至賢”校訓(xùn)以新的時(shí)代內(nèi)涵。1913年建校伊始，以“為振興民族而學(xué)習(xí)”為口號，站在時(shí)代潮流的前沿;20世紀(jì)50年代，要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”;60年代，提出“德智體三板塊要擺平”的方針;90年代，率先進(jìn)行課程教學(xué)改革，推廣“三能一化”（生存適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)思考能力、發(fā)展創(chuàng)造能力、人格現(xiàn)代化）素質(zhì)教育模式，使學(xué)生初步成為具有現(xiàn)代人格和發(fā)展能力的人;進(jìn)入21世紀(jì)，梅中更是立足傳統(tǒng)，注重創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，辦好符合教育規(guī)律的教育。在科技創(chuàng)新教育方面，學(xué)校先后被評為江蘇省科技教育特色學(xué)校、江蘇省勞技教育先進(jìn)學(xué)校、無錫市科普教育基地學(xué)校。

2013年10月3日，梅村高中成功舉辦了百年校慶，進(jìn)一步凝練了“敏毅誠樸，至賢至德”的學(xué)校精神。為了繼續(xù)傳承學(xué)校歷代興學(xué)者的“至賢”教育夢，在新的百年發(fā)展紀(jì)元中，梅中人更是高屋建瓴，創(chuàng)新至賢教育文化，研究制定了《江蘇省梅村高級中學(xué)優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展三年行動計(jì)劃（2013-2015）》，打造智慧學(xué)校，提升育人新境界。梅中人以“至賢”為目標(biāo)建設(shè)基于云平臺的智慧學(xué)校，建設(shè)人際和諧、文化馥郁、管理精致、師資優(yōu)良、質(zhì)量一流、科研領(lǐng)先、特色鮮明、品牌突出的江蘇省名校，使得梅村中學(xué)成為在教育界有較大影響力的全國一流學(xué)校，著力打造了“實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的優(yōu)秀人才搖籃”。

國際視野 泰伯情懷

開發(fā)能力，突出學(xué)生自主性

梅村高中是江蘇省普通高中技術(shù)教育與STEM體驗(yàn)課程基地，引入了STEM教育理念，通過學(xué)生社團(tuán)、研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、至賢學(xué)生論壇、出國修學(xué)和科技競賽等，引導(dǎo)學(xué)生組建研究小組，關(guān)注學(xué)科滲透和知識的綜合運(yùn)用，喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)造能力。

在創(chuàng)新實(shí)踐過程中，學(xué)生研究小組先后組建了機(jī)器人社團(tuán)、太陽能電池應(yīng)用研究社團(tuán)、風(fēng)能研究社團(tuán)、創(chuàng)意創(chuàng)新社團(tuán)、節(jié)能環(huán)保小區(qū)研究社團(tuán)、行道樹樹種和種植研究社團(tuán)、行道樹資源綜合利用社團(tuán)等。學(xué)校參照學(xué)生關(guān)注的科技熱點(diǎn)，聘請專家學(xué)者做客“至賢講壇”，拓展學(xué)生科技視野。1985屆校友、南京理工大學(xué)博士生導(dǎo)師顧國華教授，1987屆校友、“蛟龍?zhí)枴毖邪l(fā)者、中國船舶重工集團(tuán)公司第702所張華研究員，跨界才子劉軒（著名作家劉墉之子）等都是“至賢講壇”的嘉賓。

梅村高中積極組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新、創(chuàng)意大賽，取得了較好的成績。2012年全國勞技教育創(chuàng)新比賽4人獲銀獎、3人獲銅獎，全國機(jī)器人比賽35人獲一等獎、23人獲二等獎;2013年10月在韓國舉辦的人形機(jī)器人全能比賽，高二（3）班張子坤同學(xué)獲得擂臺賽金獎、跑步比賽銀牌。這些來自身邊的作品和取得的成績對學(xué)生的觸動很大，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

優(yōu)化設(shè)施 知行兼修

技術(shù)引領(lǐng)，走創(chuàng)新“至賢”之路

梅村高中的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，就是始終走創(chuàng)新至賢教育之路，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展、全面而富有個(gè)性發(fā)展，培育知行兼修的學(xué)生。為此，學(xué)校投入600萬元正在建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的“技術(shù)教育中心”，營造優(yōu)良的創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍，給學(xué)生創(chuàng)新思維以足夠的時(shí)間和空間。

建成后的“技術(shù)教育中心”，將為學(xué)校科技教育和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供多元化體驗(yàn)和實(shí)踐場所。學(xué)生可以在此學(xué)習(xí)和實(shí)踐傳統(tǒng)的木工、金工和電阻組裝等技能，也可以利用配備的電子操作設(shè)施、機(jī)器人和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，了解和體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)、自動控制等新技術(shù)。

梅村高中還配備了綜合創(chuàng)新活動室，配備25臺計(jì)算機(jī)和CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件、3D打印機(jī)、快速雕刻機(jī)、激光雕刻機(jī)、快速成型機(jī)、實(shí)驗(yàn)風(fēng)洞等設(shè)備。學(xué)生在里面可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)制圖、描圖方法，練習(xí)設(shè)計(jì)圖（三視圖、草圖、圖示等）的畫作;也可以按照他們的奇思妙想設(shè)計(jì)心目中的作品。體驗(yàn)實(shí)體設(shè)計(jì)方法和利用激光雕刻機(jī)和快速成型機(jī)將它們的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成真實(shí)的模型，感受現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)的魅力。endprint