趙芳

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國教育事業(yè)取得了越來越多的成就。新教育改革要求教育者要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作亦然。主要針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng);策略

初中數(shù)學(xué)課程既承載著小學(xué)數(shù)學(xué)知識的延伸，又影響著未來高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作必須要得到教師的強烈重視。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點之一在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以下筆者就來簡單談一談這方面的問題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

數(shù)學(xué)是一門對初中生的整體學(xué)習(xí)成績以及中考成績都有著深遠影響的課程，同時它又是一門對學(xué)生的邏輯性思維、想象性思維以及發(fā)散性思維等都要求較高的課程，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對初中生而言較其他學(xué)科往往具有一定的難度。學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)不能夠僅僅依靠教師的灌輸，更要依靠自己的思考、想象和分析，也即是自主學(xué)習(xí)。教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)

熱情，讓學(xué)生更加愿意積極主動地進行數(shù)學(xué)問題的思考與解決，從而提高學(xué)生的思維能力與實踐能力，促進教學(xué)效率的提升。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作起著關(guān)鍵性的決定作用，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有著重要地位。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)策略

在過去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容通常都是圍繞著教師所展開的，也即是以教師為主體，而這種陳舊的教學(xué)方法與單一的灌輸式教學(xué)模式如今早已不利于學(xué)生對知識的深刻掌握與靈活運用，其教學(xué)效率也往往非常低下。當(dāng)今時代，隨著新課程改革的不斷推進，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也要求教師要充分遵循以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的基本教學(xué)模式，并采用各種各樣的創(chuàng)新教學(xué)方法來進行教學(xué)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加具有能動性。以下筆者就來簡單列舉幾項在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

1.確定好教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師若想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要確定好教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。備課工作是一節(jié)高效課堂的開始，也是一節(jié)課中主要教學(xué)內(nèi)容的縮影。隨著新課程改革的不斷推進，我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標不再如以往那般只注重對學(xué)生知識與技能的強化，而是又擴展增加了對學(xué)生學(xué)習(xí)知識與解決問題能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門非常注重開拓思維與實踐應(yīng)用的學(xué)科，學(xué)生只有擁有了正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，以及擁有了學(xué)習(xí)知識與解決問題的能力，才能夠真正實現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在每堂課開始前先確定好一個以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)內(nèi)容之一的教學(xué)目標，并深入挖掘教材內(nèi)容以及精心設(shè)計課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，從而在實際課堂教學(xué)中一步步引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如，教師可以在初中數(shù)學(xué)《中心對稱》這堂課內(nèi)容的教學(xué)開始之前先確定好這樣一系列教學(xué)目標：（1）讓學(xué)生充分理解中心對稱的概念、特點以及性質(zhì)等;（2）通過創(chuàng)設(shè)中心對稱的相關(guān)生活情景來讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行自主總結(jié);（3）引導(dǎo)學(xué)生對實際生活中的中心對稱現(xiàn)象進行思考與分析。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中按照這樣的教學(xué)目標一步步施行教學(xué)計劃，不僅可以幫助學(xué)生充分掌握和理解課本中的知識內(nèi)容，更能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計好教學(xué)問題，鼓勵學(xué)生自主思考

教師若想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一大有效措施就是要設(shè)計好教學(xué)問題，鼓勵學(xué)生自主思考。數(shù)學(xué)是一門非常具有邏輯性與想象性的科學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅在于對數(shù)學(xué)理論、定律以及概念的記憶，更在于對這些內(nèi)容的實際應(yīng)用，也即是利用這些理論、定律以及概念等來解決種種問題。因此，教師可以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上多多設(shè)計一些比較符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況的數(shù)學(xué)問題，并鼓勵學(xué)生對這些問題進行自主思考和解答。例如，教師可以在某節(jié)有關(guān)三角形知識的教學(xué)課堂上給學(xué)生提出這樣一個求證題目：在三角形ABC中，D、E在BC上，AB=AC，AD=AE，求證BD=CE。之后教師就可以鼓勵學(xué)生通過多種角度進行問題的思考以及通過多種方法進行題目的求證，并且在這期間內(nèi)也可以讓學(xué)生展開小組形式的討論，這樣學(xué)生就可能會通過合作討論與分析來獲得多種多樣的解答方法，如，利用“等腰三角形三邊上的三線合一”這一性質(zhì)來證明或者利用“等腰三角形的軸對稱”這一性質(zhì)來證明等。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上多提出這樣一些問題，有助于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的解答思路，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一大重點內(nèi)容，教師必須要勇于突破常規(guī)教學(xué)模式的束縛，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠真正實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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