吳霞

摘 要：新課程目標(biāo)教學(xué)理念下，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，提倡生本教學(xué)理念，生本教學(xué)就是以學(xué)生為本開展各項教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，以高中音樂課堂為例分析了生本教學(xué)策略的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中音樂課堂;生本教學(xué)策略;實踐

新課程目標(biāo)改革的進展，使生本教學(xué)理念得到了積極的重視。生本教學(xué)理念是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，革除了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，更加注重學(xué)生潛能與素質(zhì)的開發(fā)與培養(yǎng)，學(xué)生能夠更加積極主動地展示自我，發(fā)揮自身的優(yōu)勢特長，符合素質(zhì)教育教學(xué)理念，學(xué)生的思維、思想得到了全新的塑造與啟迪，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂審美能力，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、以生為核心，以學(xué)定教

1.以生為核心，因材施教

高中生青春飛揚，多數(shù)人對音樂持積極態(tài)度，特別對流行音樂節(jié)奏情有獨鐘，然而，涉及到音樂課堂、音樂知識，學(xué)生卻往往無從下手。所以，教師必須認(rèn)真分析學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識狀況、學(xué)生的音樂能力等方面的差異，采用分層引導(dǎo)、因材施教的教學(xué)方法，教師要改變大幫哄集體授課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的音樂天賦、基礎(chǔ)知識狀況實施分組教學(xué)。

例如，一些學(xué)生由于音樂素養(yǎng)不高，對于音樂旋律總是把握不準(zhǔn)，這部分學(xué)生應(yīng)單獨列為一組，重點進行基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)音符的訓(xùn)練。

另一部分學(xué)生天生有著良好的音樂藝術(shù)細胞，對音樂有特殊的感覺、領(lǐng)悟與把握，或者曾經(jīng)受過音樂方面的專業(yè)訓(xùn)練，教師則應(yīng)該給予他們更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，可以讓他們自行學(xué)習(xí)教材上的曲目、自行譜寫一些旋律等。

這種有層次、有針對性的因材施教分組教學(xué)模式能夠帶來良

好的教學(xué)效果。

2.以學(xué)定教，以興趣為核心積極引導(dǎo)

生本教學(xué)理念就是以學(xué)生為核心開展音樂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的

音樂基礎(chǔ)能力，加強對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好實施分層教學(xué)，使不同類別、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能在原有的音樂基礎(chǔ)上進一步提升能力。

例如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代流行音樂”這一課時，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的流行音樂興趣，以及他們所掌握的流行音樂知識等開展教學(xué)。

教師要為學(xué)生提供充分的自我展示的機會，鼓勵學(xué)生自行演唱、表演出自己喜歡、熟悉的旋律，從學(xué)生的唱功、旋律把握情況等入手給予評價，為學(xué)生提供自由展示的空間，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂能力。

二、多媒體營造氣氛，形象化引導(dǎo)

在高中繁重的學(xué)習(xí)壓力下，音樂課無疑成為學(xué)生放松精神的娛樂性課堂。教師要本著生本理念，體會學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力，想學(xué)生之所想，引入多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生打造并呈現(xiàn)出一個生動活潑、有滋有味的音樂教學(xué)課堂。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造形象化情境，通過多媒體工具，使學(xué)生享受音樂的美，盡情陶醉在音樂世界中，從而調(diào)動他們積極的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《二泉映月》這一著名曲目時，為了能夠讓學(xué)生更加深刻、真實地感受到其中的旋律特征、曲目風(fēng)格、感情韻律等，教師則可以通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)曲目作者阿炳的生平事跡、人生經(jīng)歷等，并對應(yīng)附上《二泉映月》這一背景音樂，使學(xué)生邊聽故事、邊欣賞曲目，邊揣摩、領(lǐng)會曲目中的旋律與蘊含的思想感情，這樣學(xué)生就會不自覺地在音樂世界中展開想象。

在聽完一段曲目旋律后，教師可以鼓勵學(xué)生自行說出對這首曲目的理解，以及欣賞之后的內(nèi)心感受，這樣才能達到生本教學(xué)的良好效果。

三、才藝展示，自由創(chuàng)作

生本教學(xué)理念就是以學(xué)生為本的教學(xué)理念，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在整個課堂中扮演主體角色，因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充分的自我展示的機會，為他們營造一個自由課堂空間，使學(xué)生成為音樂欣賞課堂的主體，教師則承擔(dān)指導(dǎo)、評價等責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)造音樂情境、氣氛，倡導(dǎo)學(xué)生自由展示。

例如，在學(xué)習(xí)《高亢的西北腔》這一章節(jié)時，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的自我展示空間，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解、已有的經(jīng)歷等唱出自己心中的西北民歌，盡情地展示出自我風(fēng)格，從而活躍課堂氣氛，學(xué)生也能夠積極參與到課堂中來，學(xué)生的音樂才華得到了展示，教師則可以針對學(xué)生的演繹給出合理的評價，并提出科學(xué)的意見和建議，從而收獲良好的教學(xué)效果。

教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多自我展示的機會，使學(xué)生能夠感受并體會到音樂欣賞課堂的生機，使他們能夠自由發(fā)揮、自行創(chuàng)造。

四、小組合作，體現(xiàn)生本

小組合作教學(xué)是生本教學(xué)的一種形式。在小組合作教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則扮演引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生布置音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生小組互動交流。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師則扮演導(dǎo)演的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，在小組內(nèi)部展開合作、主動交流，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果。

生本教學(xué)策略在音樂教學(xué)中體現(xiàn)出一定的科學(xué)性、合理性，要創(chuàng)造良好的教學(xué)效果，教師必須嘗試研究出更多的創(chuàng)造性教學(xué)模

式，打造出更為生動的生本教學(xué)課堂。

參考文獻：

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？誗編輯 董慧紅endprint