劉莉鑫

摘 要：信息技術(shù)課在高中教學(xué)中面臨著比較尷尬的局面，既被社會、學(xué)校、學(xué)生忽視，也使教師在教學(xué)活動中缺乏積極性，要改變目前的這種狀態(tài)，需要創(chuàng)新信息技術(shù)教、引、學(xué)、用等過程，實現(xiàn)新的發(fā)展，突破邊緣化的困境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)新;思考

隨著新課改的深入實施，我在教學(xué)過程中體會到信息技術(shù)必須要創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新、豐富“傳道授業(yè)解惑”的過程，才能取得學(xué)生受益、教師滿意的結(jié)果。下面就幾點工作中的思考，與大家一起交流。

一、善于思考，緊跟學(xué)生“熱點”關(guān)注

在準備上每一堂課前，都要認真思考這堂課的切入點，既實現(xiàn)匯聚學(xué)生的注意力，又作為這堂課的引子，效果很明顯。如我在講Flash路徑這堂課前，得知今天是一位同學(xué)的生日，那么我把生日作為這堂課的主題導(dǎo)引，使大家的好奇心和課堂活躍氣氛被激發(fā)出來了，然后以送蛋糕的形式把所教授的內(nèi)容穿插其中，收到了很好的效果。

二、現(xiàn)身說法，強化學(xué)有所用的收益

現(xiàn)在學(xué)生很厭煩老師在課堂上講人生的哲理和很高深的道理，有時老師說一百遍不如他們自己之間交流一次。有一次，學(xué)校組織活動，將活動的圖片交給我們班負責(zé)洗印，我?guī)е鴥蓚€同學(xué)去影印社去沖洗，當(dāng)看到一個年輕人熟練應(yīng)用Photoshop時，旁邊的兩位同學(xué)不時露出羨慕的眼神，我問了一下那位年輕人，什么時候?qū)W的？工作幾年了？收入怎么樣？年輕人說上學(xué)的時候老師教了大部分，自己后來學(xué)了一些，剛來這上班三個月，待遇很不錯。兩位同學(xué)互視了一下，從他們的眼神中我找到了答案。在第二天的課上，我讓兩位同學(xué)將他們的所見所感向同學(xué)們做了一下介紹，收到了意外的驚喜，那就是以后的課被“捧熱”了。

三、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

我喜歡鼓勵的教育方法，時常傳授給他們“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的人生追求，因為結(jié)果不僅是一種美，更是一種價值所在，所以在學(xué)習(xí)的時候，我喜歡營造競爭的氛圍，激發(fā)他們內(nèi)心深處“攀比”的意識。有一次上課的時候，我將一位同學(xué)修改后的圖片加上了他的名字，然后作為微機室每臺機器的桌面壁紙，第二天他們上課的時候，同學(xué)們驚呆了，感覺不可思議，老師怎么會把一位同學(xué)的作業(yè)當(dāng)成全班的“榮耀”，可是我這樣做了，結(jié)果不是同學(xué)們的不理解，而是他們之間不用說的“較勁”。

四、投其所好，發(fā)揮內(nèi)在主觀能動性

作為教師，要充分了解每位同學(xué)的性格，在教學(xué)過程中，投其所好，往往會受到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中喜歡炫耀，那么我就抓住他這種心理，及時幫他完善炫耀的資本;有的同學(xué)喜歡厚積薄發(fā)，那我就幫他蓄積待發(fā)的力量;有的同學(xué)“與世無爭”，那么就讓他點評其他同學(xué)的作品，讓他回歸“競爭漩渦”……通過這種做法，不僅使同學(xué)們在信息技術(shù)課堂活躍起來，更讓他們收獲自我價值體現(xiàn)的力量。

五、注重評價，進一步創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)評價是教授與學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能給學(xué)生更大的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力，更能讓教師設(shè)身處地的思考創(chuàng)新，更好、更具吸引力、創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。將教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間互評、學(xué)校和社會評價有機結(jié)合起來，使學(xué)生和老師在教與學(xué)的過程中能夠更好地完善、補充、創(chuàng)新，開創(chuàng)信息技術(shù)教育的新局面。

？誗編輯 孫玲娟endprint