張莉

摘 要：近幾年來，由于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹和落實，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。所以越來越多的教育工作者意識到在幼兒園中開展健康教育的重要性。一些幼兒園也開展了形式多樣的健康教育課程，推動了幼兒健康教育的研究與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;健康教育;規(guī)劃

一、遵循幼兒身心的基本規(guī)律

在研究幼兒園如何開展健康教育時，我們一定要遵循幼兒的身心發(fā)展的特征和規(guī)律，否則很難收到良好的效果。幼兒園和教師在進行健康教育課程的設(shè)計時，一定要反思是否設(shè)計符合了幼兒學(xué)習的心理？是否運用了繪本、視頻、實際操作等手段或形式來激發(fā)幼兒的興趣？是否保證了健康教育課程的教學(xué)效果？

二、根據(jù)幼兒園的基礎(chǔ)進行健康教育內(nèi)容的規(guī)劃

一些幼兒園在之前很少或沒有開展過健康教育，那么應(yīng)該先對本園的幼兒的健康狀況做一個調(diào)查，把握幼兒身心發(fā)展的特點，了解幼兒的身體發(fā)育情況和心理發(fā)育情況。然后根據(jù)幼兒的實際情況考慮健康教學(xué)的實施可能，日常的健康教育如何實施，幼兒園和家長如何配合等問題。

而有些幼兒園已經(jīng)有了多年的健康教育的經(jīng)驗和研究基礎(chǔ)，那么像這樣的幼兒園應(yīng)多反思，不斷地完善健康教育的內(nèi)容。理清教育的思路，形成具有幼兒園本身特點的健康教育理念。反思日常健康教育中是否分時、分段，是否根據(jù)不同學(xué)期的孩子的身心發(fā)展特點制定了不同的健康教育內(nèi)容等等。在反思中找到自身的優(yōu)勢與不足，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并對不足及時進行研究和彌補。依據(jù)某些健康教育的成果，組織健康教育的相關(guān)研究隊伍進行健康教育教材的編寫。將實踐上升為理論，再在實踐中不斷地完善理論，形成一個良性循環(huán)。這樣也能對其他沒有太多健康教育經(jīng)驗的幼兒園有更多更好的指導(dǎo)作用，大家可以共同分享經(jīng)驗，使每一個幼兒園都能夠有效地開展幼兒的健康教育，讓他們的身心都得到健康的發(fā)展。

我們必須欣喜地看到有越來越多的幼兒園開始重視幼兒的健康教育，對健康教育進行了深入的研究，并在實踐中不斷地完善相關(guān)的內(nèi)容。我們要不斷地總結(jié)健康教育開展過程中的經(jīng)驗和不足，推動健康教育在幼兒園中更有效地實施和開展。

參考文獻：

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[2]倪曉寅，吳興莉.幼兒園健康教育園本課程的構(gòu)建與實施[J].上海教育科研，2005.

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