王安翠

摘 要：“有效課堂”是每一個(gè)教學(xué)工作者都想要真正做到的，但是在教學(xué)過(guò)程中充滿了很多的艱辛，往往不盡如人意。那到底要怎么樣做才能使自己的數(shù)學(xué)課堂變得更有實(shí)效性呢？這是教育工作者一直都在共同探討的話題。

關(guān)鍵詞：理論素養(yǎng);學(xué)習(xí)方式;自覺(jué)性

我從2003年一直任教到現(xiàn)在，已經(jīng)有10年了，在這10年的教學(xué)生涯中，我一直都在反思自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，我一直感覺(jué)自己還是教得比較好的，表達(dá)很清楚，學(xué)生反映也完全能聽(tīng)懂，而且也很喜歡聽(tīng)我的課，為什么學(xué)生考試的成績(jī)總是不理想呢？從我剛剛參加工作時(shí)各類大小賽課都是同行中的佼佼者，但學(xué)生成績(jī)還是不很理想。

一、多方學(xué)習(xí)，提高自己的理論素養(yǎng)

2008年我參加雙流縣骨干教師培訓(xùn)，專家授課講到了“杜郎口教學(xué)模式”以及后來(lái)我們又學(xué)習(xí)的“洋思教學(xué)模式”等教學(xué)模式。綜合百家之長(zhǎng)，我一直在反思自己的教學(xué)：“尋思我的課堂教學(xué)到底該如何做？”是不是我講得太多了，過(guò)多地展示了自己教得如何如何好（把我以前清脆的嗓音一直講到沙啞為止），從而忽略了到底學(xué)生掌握得怎么樣呢？我們老師應(yīng)該真正地從課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主人。

二、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正“活”起來(lái)

從2009年9月份入學(xué)的2011級(jí)學(xué)生，我便嘗試采用了“杜郎口教學(xué)模式”，每天放學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)就是預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容，讓他們至少把教材內(nèi)容看三遍，然后試著完成課本上的提問(wèn)和隨堂練習(xí)以及課后習(xí)題;當(dāng)?shù)诙焐险n時(shí)，先給學(xué)生5分鐘時(shí)間在小組內(nèi)交流自己的預(yù)習(xí)成果;然后再請(qǐng)小組代表來(lái)發(fā)言“通過(guò)預(yù)習(xí)你們小組有哪些收獲？同時(shí)還存在哪些困惑？”;接下來(lái)我就根據(jù)同學(xué)們提出的困惑進(jìn)行一一解答，并結(jié)合同學(xué)們的收獲將本堂課的知識(shí)要點(diǎn)（包括考點(diǎn)知識(shí)）規(guī)范的羅列在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們做好筆記，下來(lái)后經(jīng)常去看自己的筆記;自從這樣做后我明顯感覺(jué)自己上課變得更輕松了，不再像以前那樣講很多東西，重點(diǎn)是監(jiān)督學(xué)生如何專心自學(xué)以及如何進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，做好當(dāng)堂檢測(cè)，最后事實(shí)告訴我這樣的教學(xué)讓學(xué)生真正掌握了許多的知識(shí)，所以在考試中也獲得比我意想當(dāng)中更好的成績(jī)。同時(shí)我還想闡明一個(gè)觀點(diǎn)，并不是只有基礎(chǔ)較好的班可以采用這樣的教學(xué)模式，即使在基礎(chǔ)一般的班級(jí)中也可以采用這樣的教學(xué)模式，因?yàn)樗梢詷O大調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性，而且可以很快將學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，正因?yàn)橛袑W(xué)生的自學(xué)為基礎(chǔ)，所以在老師講課時(shí)他們便會(huì)積極發(fā)言，跟老師就能更好的配合，從而更加有效地提高課堂效率。

三、學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)習(xí)的主人

針對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，還有學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差的同學(xué)以及聽(tīng)課容易走神的同學(xué)，我們又該怎么辦呢？經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的嘗試摸索以及和同行互相學(xué)習(xí)相互切磋?，F(xiàn)在我在所教班級(jí)上課時(shí)采用的如下方法：

第一步，課前5分鐘到10分鐘將頭天學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)或者是講解過(guò)很重要的題型準(zhǔn)備在備課本上，用展臺(tái)展示出來(lái)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生在課堂作業(yè)本上獨(dú)立完成馬上交到講桌上，作為當(dāng)天的過(guò)關(guān)題，下來(lái)后認(rèn)真批改，對(duì)于全對(duì)的加分，有錯(cuò)題的修改再次上交，對(duì)于課堂上在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有上交的和沒(méi)有改錯(cuò)的同學(xué)，課代表把名字記下來(lái)作為當(dāng)天沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)，適當(dāng)給予

懲罰。

第二步，把頭天布置的作業(yè)選擇其中一個(gè)同學(xué)的展示在展臺(tái)上，請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)點(diǎn)評(píng)，盡量做到每個(gè)題都讓同學(xué)們來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。時(shí)間雖然花費(fèi)較多，但是我覺(jué)得很值，可以達(dá)到大多數(shù)同學(xué)都掌握所學(xué)知識(shí)。（其實(shí)一堂課的意義不在于你給學(xué)生傳授了多少知識(shí)而在于學(xué)生真正掌握了多少知識(shí)）記得以前一個(gè)老教師上課上的很慢，練習(xí)的題也非常少，但是期末考試她的學(xué)生考的并不比那些新課上的快的，做了大量練習(xí)題的老師差，凡是教師布置給學(xué)生做的作業(yè)，教師就應(yīng)該要進(jìn)行處理，否則還不如不給學(xué)生布置，那樣的練習(xí)對(duì)大多數(shù)同學(xué)是沒(méi)有意義的。

第三步，關(guān)于新課的講解，我們應(yīng)該從整體上把握教材，熟知教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系中考對(duì)教材進(jìn)行重新整合，分成知識(shí)板塊進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)我今天這堂課就教會(huì)學(xué)生某個(gè)或者是某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)堂檢測(cè)（進(jìn)行針對(duì)性很強(qiáng)的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，讓學(xué)生馬上做完后拿到講臺(tái)上來(lái)你用紅筆當(dāng)場(chǎng)批改），看當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握了沒(méi)有。下來(lái)再布置對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。所以無(wú)論是什么樣的參考資料不是所有的題每一道都要求學(xué)生必須完成，而是有選擇性地勾畫一些針對(duì)性很強(qiáng)的題給他們練習(xí)。備課本我們?cè)僖膊挥米鰺o(wú)用功了。

我現(xiàn)在正在實(shí)踐操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越喜歡上我的課（因?yàn)槲业恼n堂形式多樣，而且家庭作業(yè)極少），我們班上以前只有5到6位同學(xué)考及格，上次半期是9個(gè)，這次月考是11個(gè)，我們最近做了2013年的中考題，就達(dá)到了23個(gè)同學(xué)及格，班上及格人數(shù)在不斷地增加，以前什么都不知道的同學(xué)，現(xiàn)在也可以再課堂上對(duì)最簡(jiǎn)單的題目講出自己的思路。我覺(jué)得有一定的收獲。以上僅是我個(gè)人一些不成熟的見(jiàn)解，我相信通過(guò)這樣不斷的努力，一定會(huì)取得比較理想的成績(jī)。學(xué)生既可以學(xué)習(xí)得輕松，并且也能經(jīng)得起考試了！

？誗編輯 段麗君endprint