農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的預(yù)防策略

陳方

摘 要：大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。特別是農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)更難，就業(yè)心理問(wèn)題更加突出。為預(yù)防農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的出現(xiàn)，該文針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)時(shí)所產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題就個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府四個(gè)方面提出了相應(yīng)的預(yù)防策略。個(gè)人要有正確定位，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提高綜合素質(zhì);家庭要改變觀念，鼓勵(lì)并支持孩子，培養(yǎng)孩子積極的人格品質(zhì);學(xué)校要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)優(yōu)化，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育;政府要提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，完善就業(yè)體系并鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村籍大學(xué)生 ?就業(yè)心理問(wèn)題 ?詞題預(yù)防 ?策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（b）-0214-02

隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日趨突出[1]。就業(yè)難，儼然成為各界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。農(nóng)村籍大學(xué)生既無(wú)家庭背景也無(wú)社會(huì)關(guān)系，相對(duì)于城市籍大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)難上加難。農(nóng)村籍大學(xué)生在就業(yè)時(shí)容易產(chǎn)生功利、自卑、焦慮、依賴、怨恨、盲目從眾等消極心理，嚴(yán)重者影響到順利就業(yè)。基于農(nóng)村籍大學(xué)生成長(zhǎng)背景和生活條件的特殊性，筆者從學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府四個(gè)方面提出相應(yīng)的預(yù)防策略。

1 個(gè)人方面

（1）正確定位。知人不易，知己更難。在這方面絕大多數(shù)大學(xué)生都存在對(duì)自己定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題，不單單指農(nóng)村籍大學(xué)生。自我評(píng)價(jià)過(guò)高，容易遭受現(xiàn)實(shí)打擊，評(píng)價(jià)過(guò)低就會(huì)產(chǎn)生自卑心理。因而，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)學(xué)會(huì)從氣質(zhì)、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)技能等方面對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^(guò)與自己各方面差不多的人比較來(lái)給自己確定一個(gè)大致的概念，也可以在專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)，以確定適合自己的職業(yè)方向。還可以通過(guò)參加實(shí)習(xí)，依據(jù)實(shí)習(xí)表現(xiàn)對(duì)自己的實(shí)際情況作出客觀的評(píng)價(jià)，避免在就業(yè)時(shí)盲目從眾。

（2）樹(shù)立正確的擇業(yè)觀?！把鄹呤值汀币恢倍际寝r(nóng)村籍大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不可避免的問(wèn)題。農(nóng)村籍大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)就應(yīng)該明白大學(xué)畢業(yè)并不等同于高收入、高回報(bào)、待遇優(yōu)厚的工作崗位。首先，在擇業(yè)時(shí)應(yīng)該結(jié)合自己的性格、興趣、特長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)，一方面要擇其所好，另一方面還要展其所長(zhǎng)。不應(yīng)該一味追求高回報(bào)的職位。其次，要有從基層做起，腳踏實(shí)地，一步步向上攀登，而不是希望一步登天。最后，農(nóng)村籍大學(xué)生應(yīng)該有“先就業(yè)再擇業(yè)最后創(chuàng)業(yè)”的覺(jué)悟。農(nóng)村籍大學(xué)生擇業(yè)時(shí)不能只考慮大城市，選擇在農(nóng)村或小城鎮(zhèn)就業(yè)也并不意味著沒(méi)出息。總之，農(nóng)村籍大學(xué)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)擺正擇業(yè)心態(tài)，選擇適合自己的職業(yè)，從基層做起，切不可急功近利，眼高手低。

（3）提高綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)、人文科學(xué)素質(zhì)等[2]。要提高綜合素質(zhì)就要多方面發(fā)展，提高思想道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)，兼顧專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)人能力的提升。個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中必不可少的重要條件，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，就能使自己在與別人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)期間在保證順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)還需提高自身能力，如學(xué)習(xí)能力、交往能力、管理能力、寫(xiě)作能力和公關(guān)能力等[3]。能歌善舞、口才出眾、強(qiáng)健體魄等都是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的一大優(yōu)勢(shì)。需要強(qiáng)調(diào)的是，專(zhuān)業(yè)技能高是就業(yè)成功的先決條件，在相近水平上再發(fā)揮個(gè)人興趣特長(zhǎng)和能力的優(yōu)勢(shì)，則更能保證順利就業(yè)。擁有較硬的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和一定的能力技巧，使自己在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)更有底氣，從而預(yù)防焦慮心理的出現(xiàn)。

2 家庭方面

（1）改變觀念，鼓勵(lì)并支持孩子。農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題相對(duì)于城市籍大學(xué)生更嚴(yán)重，很大一部分原因來(lái)自于家庭方面。除了農(nóng)村家庭無(wú)法為孩子提供較大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)人脈援助以外，農(nóng)村家庭落后盲目的認(rèn)識(shí)也是農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的一大推手。農(nóng)村家庭在認(rèn)識(shí)上普遍存在的一大誤區(qū)：只要大學(xué)學(xué)習(xí)好就能有好的工作。其實(shí)這是不一定準(zhǔn)確的?，F(xiàn)在的企業(yè)看重的是綜合型的高素質(zhì)人才。因此，農(nóng)村父母應(yīng)該從根本上改變看法，思想緊跟時(shí)代的腳步前進(jìn)，站在孩子的角度，設(shè)身處地地理解孩子，了解當(dāng)今就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。不應(yīng)將就業(yè)困難片面地歸結(jié)于孩子本身。同時(shí)更不應(yīng)以自己的主觀意愿決定或影響孩子的擇業(yè)方向、工作區(qū)域和工作性質(zhì)。再者，父母自己要明白大學(xué)畢業(yè)并不一定能得到高回報(bào)崗位。不能將自己的觀念強(qiáng)加到孩子身上，應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，主動(dòng)與孩子聯(lián)系，為孩子分憂，而不是施壓。在孩子就業(yè)時(shí)盡自己所能，憑借自己豐富的閱歷提出一些有益的建議，幫助他們緩解心理壓力。引導(dǎo)孩子腳踏實(shí)地，不要好高騖遠(yuǎn)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)度過(guò)就業(yè)的特殊時(shí)期。

（2）培養(yǎng)孩子積極的人格品質(zhì)。很多農(nóng)村籍大學(xué)生雖然在農(nóng)村長(zhǎng)大，但是由于農(nóng)村家長(zhǎng)“以學(xué)業(yè)為重”的觀念讓孩子遠(yuǎn)離農(nóng)村生活，精心呵護(hù)，生怕受苦受累。使得部分農(nóng)村籍大學(xué)生從小經(jīng)歷的挫折和磨難較少，心理比較脆弱。在就業(yè)時(shí)，一旦失敗就容易逃避退縮，不敢面對(duì)就業(yè)。如果取得成功，又容易驕傲自負(fù)。所以，父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子積極的人格品質(zhì)，勝不驕，敗不餒，正視自己的不足。培養(yǎng)孩子心理承受能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從小開(kāi)始磨練其堅(jiān)韌的意志，幫助孩子盡早自立。這樣才能讓孩子在面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)敢于挑戰(zhàn)，敢于超越，不消極退縮，不依賴他人。

3 學(xué)校方面

（1）根據(jù)市場(chǎng)需求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)優(yōu)化。高校要緊跟當(dāng)今市場(chǎng)變革的步伐，靈活地調(diào)整專(zhuān)業(yè)規(guī)模，尤其著重培養(yǎng)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。例如：相較冷淡的專(zhuān)業(yè)人數(shù)稍微下調(diào)，而熱門(mén)專(zhuān)業(yè)可以相應(yīng)地增加人數(shù)。同時(shí)科學(xué)協(xié)調(diào)好專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育的比重，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育的重要性，但也不能忽視通識(shí)教育[4]。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)依據(jù)社會(huì)需求開(kāi)設(shè)一些與新興行業(yè)相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)實(shí)干型人才。在一定程度上緩解冷門(mén)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。農(nóng)村籍大學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題，與農(nóng)村籍大學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和社會(huì)閱歷密切相關(guān)。農(nóng)村籍大學(xué)生相對(duì)于城市籍大學(xué)生而言，信息渠道較窄，對(duì)國(guó)家就業(yè)政策了解較少。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，讓農(nóng)村籍大學(xué)生通過(guò)多渠道了解國(guó)家就業(yè)政策。避免農(nóng)村籍大學(xué)生在就業(yè)時(shí)錯(cuò)過(guò)就業(yè)良機(jī)而盲目從眾。健全學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系，為農(nóng)村籍大學(xué)生及時(shí)提供就業(yè)信息，拓寬農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)。幫助農(nóng)村籍大學(xué)生提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，普及就業(yè)知識(shí)。引導(dǎo)社會(huì)企業(yè)在學(xué)校開(kāi)設(shè)招聘會(huì)，讓農(nóng)村籍大學(xué)生全方位了解就業(yè)渠道和就業(yè)信息，防止就業(yè)時(shí)因認(rèn)識(shí)不夠、就業(yè)信息缺乏而感到力不從心、“報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)”等的心理問(wèn)題的出現(xiàn)。endprint

（3）加強(qiáng)心理健康教育。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村籍大學(xué)生心理指導(dǎo)和咨詢，提高農(nóng)村籍大學(xué)生自我心理保健能力。農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題一般相對(duì)突出，學(xué)校應(yīng)專(zhuān)門(mén)成立就業(yè)心理問(wèn)題疏導(dǎo)小組。主動(dòng)深入到農(nóng)村籍大學(xué)生群體中去，將心理健康教育貫徹到整個(gè)就業(yè)過(guò)程中，及時(shí)地預(yù)防農(nóng)村籍大學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助其克服心理障礙。通過(guò)反復(fù)的指導(dǎo)幫助，農(nóng)村籍大學(xué)生獲得應(yīng)對(duì)各種心理問(wèn)題的能力和自我調(diào)試的方法，保持良好的心理狀態(tài)，防止就業(yè)心理問(wèn)題發(fā)生。

4 政府方面

（1）深化經(jīng)濟(jì)改革，提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。在農(nóng)村方面，進(jìn)一步加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐，提倡科技興農(nóng)，建立農(nóng)村農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)服務(wù)站，鼓勵(lì)并支持農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)。重視農(nóng)村教育，適當(dāng)提高農(nóng)村教師的工資，吸引農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)支教;在城市方面，以增強(qiáng)企業(yè)活力為中心環(huán)節(jié)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈的形成，從而創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì);在宏觀調(diào)控方面，對(duì)計(jì)劃、財(cái)政、稅收、物價(jià)、金融、勞動(dòng)和社會(huì)保障等體制進(jìn)行系列配套改革，激活潛在市場(chǎng)，提供更多就業(yè)崗位。鼓勵(lì)部分經(jīng)濟(jì)持有者開(kāi)辟新興行業(yè)，以個(gè)人創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)群眾就業(yè)，擴(kuò)大人才內(nèi)需。

（2）完善就業(yè)體系，保證公平、公正。當(dāng)今社會(huì)拜金已成風(fēng)氣，很難保證企業(yè)在招聘時(shí)不會(huì)對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生存在偏見(jiàn)。因此政府應(yīng)針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)權(quán)益進(jìn)行法律保護(hù)，保障農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)權(quán)益。另外，政府還應(yīng)取消地區(qū)保護(hù)，讓農(nóng)村籍大學(xué)生在與城市籍大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)處于同一個(gè)平臺(tái)上，公平競(jìng)爭(zhēng)。甚至可以鼓勵(lì)企業(yè)在同等水平上優(yōu)先錄用農(nóng)村籍大學(xué)生，讓農(nóng)村籍大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中更加自信。

（3）鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。一方面，為留在城市的農(nóng)村籍大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)的政策支持和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，降低農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提供創(chuàng)業(yè)損失保險(xiǎn)。另一方面，鼓勵(lì)農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)開(kāi)辦養(yǎng)殖、水產(chǎn)、畜牧等基礎(chǔ)行業(yè)，為他們提供技術(shù)指導(dǎo)和風(fēng)險(xiǎn)保障。為農(nóng)村籍大學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，以良好的政策吸引創(chuàng)業(yè)。在出臺(tái)良好政策的同時(shí)，政府還應(yīng)利用媒體宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，吸引農(nóng)村籍大學(xué)生主動(dòng)了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)方面，主動(dòng)參與到創(chuàng)業(yè)中來(lái)[5]。

總之，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，農(nóng)村籍大學(xué)生容易產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題。要預(yù)防就業(yè)心理問(wèn)題的產(chǎn)生，學(xué)生個(gè)人要對(duì)自己有清楚的認(rèn)識(shí)和正確的定位，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力;家長(zhǎng)要主動(dòng)理解孩子，培養(yǎng)其積極品質(zhì);學(xué)校要深化教育教學(xué)改革，提供就業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育;政府要增加更多就業(yè)機(jī)會(huì)，完善就業(yè)體系和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，預(yù)防要從就業(yè)難這個(gè)根源出發(fā)。這樣，多方面結(jié)合，協(xié)調(diào)運(yùn)作，才能有效地預(yù)防農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

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