陳萍

江蘇省揚(yáng)州市教育科學(xué)研究院教研員

“一個人圍著全世界轉(zhuǎn)，最后全世界都可能拋棄你；一個人圍著一件事轉(zhuǎn)，最后全世界都可能圍著你轉(zhuǎn)。唐云增老師一輩子執(zhí)著于班集體建設(shè)、班主任專業(yè)化研究，他是中國乃至世界班集體建設(shè)、班主任研究集大成者。”2013年廣東省增城市全國班集體建設(shè)第22 屆研討會開幕式上，中國教育學(xué)會常務(wù)副會長、《未來教育家》雜志總編輯劉堂江先生這樣評價唐云增老師。

唐云增，1936 年出生，1958 年畢業(yè)于無錫師范學(xué)校，當(dāng)年開始擔(dān)任班主任，1985 年至無錫市教科所專門從事班集體建設(shè)研究，1997 年退休后更是全神貫注于班主任專業(yè)化研究，年屆高齡仍前往全國各地講學(xué)、執(zhí)教示范課……全國上千所學(xué)校的教師，都曾見過這位戴著深度近視眼鏡，慈眉善目、謙恭有禮，時而激情四溢，時而閃爍著孩童般純真笑臉的唐老師。

唐云增老師說：“比爾·蓋茨的理想是讓每一個家庭的桌子上有一臺電腦。我的理想是：讓每一位班主任都會建設(shè)班集體。”為此，他56 年夙興夜寐，躬耕不止，扎根班主任工作、研究班集體建設(shè)，不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、凝聚與堅守。

發(fā)現(xiàn)：科學(xué)研究的任務(wù)

和很多崇敬唐云增老師的人一樣，我也多次請?zhí)评蠋焸魇谒聵I(yè)成功的秘訣。他操著他的無錫普通話，緩緩地說：“小時候，我媽媽帶著我們兄弟姐妹四人出去，會這么介紹：我家老大、老三、老四都蠻聰明的，只是老二嘛，比較笨。我從小就知道我不聰明，但我總想把事情做好，做得跟別人一樣好，于是就不斷地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的差距，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，努力找尋解決的策略。堅持幾十年，對班主任工作、班集體研究終于有了一些發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（一）發(fā)現(xiàn)差距

1979 年3 月，時任團(tuán)中央書記處書記的胡德華致電江蘇團(tuán)省委書記柏蘇寧，說要到江蘇無錫看望大隊輔導(dǎo)員、班主任唐云增老師。省、市團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)都非常驚奇：“唐云增是何許人？他有什么影響？團(tuán)中央領(lǐng)導(dǎo)怎么會專程來看望他？”

唐云增從小就喜歡講話。1955 年初中畢業(yè)填志愿時，班主任老師說：“你不是喜歡講話嗎？那你就去從事一個一輩子都需要講話的工作?！庇谑?，他報考了無錫師范學(xué)校。

唐老師感念班主任的慧眼指點(diǎn)，自1958 年春天到無錫跨塘橋小學(xué)工作開始，就主動擔(dān)負(fù)起了班主任工作。同年秋天他被推薦去江蘇教育學(xué)院進(jìn)修大專地理專業(yè)，1960 年大專畢業(yè)后，到無錫市六中擔(dān)任地理老師，仍主動地當(dāng)起了副班主任。因?yàn)楣ぷ鞒錾诙昃蛽?dān)任班主任、大隊輔導(dǎo)員、團(tuán)委副書記。1964 年，江蘇省團(tuán)委授予他江蘇省優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員稱號。

1978 年，黨的十一屆三中全會召開，這時全國剛恢復(fù)少先隊組織，作為老輔導(dǎo)員，唐老師想：一定有不少人不知道怎樣當(dāng)好輔導(dǎo)員。于是，唐老師奮筆疾書幾個月，完成了四萬余字的文章《怎樣當(dāng)好輔導(dǎo)員》。1978 年10 月，團(tuán)中央召開共青團(tuán)第十次代表大會，唐老師拜托無錫市教育局領(lǐng)導(dǎo)把這份材料帶去北京，向團(tuán)中央十大獻(xiàn)禮！

團(tuán)中央書記處書記胡德華看了這份材料非常激動，親筆給唐老師寫信表示贊賞和感謝。然而唐老師是個非常謹(jǐn)慎低調(diào)的人，收到信以后并沒有聲張。

胡德華書記來江蘇和唐云增老師見了面，并邀請他參加1979 年10 月召開的全國第六次少先隊工作會議。唐老師欣然前往。

在這次會議上，唐老師和代表們受到了葉劍英、李先念、鄧小平等中央領(lǐng)導(dǎo)的接見。會議期間，他與上海團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行交流，又一次感受到自己的差距。他想：“我們只會搞班隊活動，他們卻會搞理論研究。他們比我們高明。”于是，他申請加入了中國少先隊工作學(xué)會。

思想的解放、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵、同行的激勵，讓唐云增倍受鼓舞。他開始了深入的研究，要把損失的時間補(bǔ)回來。毛澤東說過，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。于是，唐老師在無錫市六中初一（1）班開始了細(xì)致的跟蹤調(diào)查研究，內(nèi)容幾乎涉及學(xué)生班隊生活的方方面面——

“當(dāng)你接到錄取通知書的時候……”

“請你談?wù)勅雽W(xué)前的一些情況……”

“你最尊敬和最討厭的……”

“你能為運(yùn)動會干點(diǎn)啥……”

當(dāng)小心翼翼地翻動起那沓厚厚的、已經(jīng)發(fā)黃的調(diào)查問卷，所有人都會不禁感慨：在那樣的年代制作上百張問卷,談何容易！張張都是由唐老師自己設(shè)計，自己謄寫，自己刻鋼板，自己發(fā)放回收，自己進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的……

唐云增的鉆研幾乎到了癡迷的程度。唐云增的夫人李老師嗔怪道：“這個人心里只有班主任研究。”

(二)探求規(guī)律

1983 年3 月，無錫市教育局為了開創(chuàng)德育教育新局面，專門在市教研室設(shè)立了德育研究室，唐云增被請來擔(dān)任德育教研員。當(dāng)月，唐云增應(yīng)邀去廣州，參加“全國少年研究規(guī)劃會議”。他在會上說出了自己思考多年的話：“學(xué)校要重視把班級建設(shè)成為優(yōu)秀集體，我們要努力構(gòu)建我國自己的班集體理論體系。”并介紹了自己是如何一點(diǎn)一滴進(jìn)行調(diào)查研究的。與會的專家、教師們紛紛表示這個命題十分具有前瞻性，有價值，但是也非常富有挑戰(zhàn)性。南京師范大學(xué)教育系的金之昆老師說：“這個課題很重要，我們南京師范大學(xué)一定全力以赴支持唐云增老師的研究。”時隔幾十年，教育界紛紛稱贊唐老師是中國班集體建設(shè)研究第一人，而唐老師則滿懷感激地說：“中國班主任研究、班集體建設(shè)的大事，都是和南師大息息相關(guān)的。”

1987 年，無錫市教育局申報的“班集體科學(xué)理論研究”成為全國教育科學(xué)“七五”重點(diǎn)研究課題。南師大教育系派出了四位教授，在無錫西新中學(xué)初一（7）班“蹲點(diǎn)”。為確保研究的科學(xué)性與嚴(yán)密性，他們選擇了1 個實(shí)驗(yàn)班，6 個對照班，謝絕參觀，拒絕外界干擾，確保所有數(shù)據(jù)都是在常態(tài)下采集。從初一到初三，定點(diǎn)跟蹤研究進(jìn)行了整整三年。三年里，四位教授白天采集樣本和數(shù)據(jù)，晚上進(jìn)行統(tǒng)計、分析、研討。他們住在學(xué)校樓梯間、工具間，三年中沒有拿過一分錢的補(bǔ)貼?！叭陙恚诮逃龑?shí)驗(yàn)界，若從實(shí)驗(yàn)者態(tài)度的嚴(yán)肅性、實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)者分工的嚴(yán)密性、實(shí)驗(yàn)力量的投入、實(shí)驗(yàn)條件的艱苦性，實(shí)驗(yàn)成果豐厚性而言，這個教育實(shí)驗(yàn)堪稱典范?！?唐云增老師至今回憶起來，依然滿懷敬佩與深情。

（三）建構(gòu)理論

回眸數(shù)十年持續(xù)不斷的研究，唐云增老師說：“科學(xué)研究的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)。我們的研究，經(jīng)歷了‘實(shí)踐——故事——體會——經(jīng)驗(yàn)——一般理論研究——新概念的誕生——新概念群的誕生——新理論的誕生——新理論體系的誕生’這樣一個漫長的過程。”這似乎暗合了一般基礎(chǔ)理論產(chǎn)生的規(guī)律。

唐云增常用歸納、排列、組合、描述、圖示等整理的方法，探尋優(yōu)秀班主任、班集體建設(shè)的要素與規(guī)律。他親手繪制的近百張結(jié)構(gòu)圖、要素圖，讓所有目睹者驚嘆！

現(xiàn)在，我國班集體建設(shè)研究已經(jīng)基本形成10 個概念群：定義性概念（如什么是班集體，什么是優(yōu)秀班集體）、原理性概念（如母本原理）、特征性概念（如年齡特征、階段性、時代性、層次性特征）等。而班主任文化的建立也是研究的重要內(nèi)容之一，其中至少包括：代表人物、精神、思想、理論、活動、基地、傳人、宣傳、研究單位等要素。要建設(shè)班主任文化，一要賦予班主任應(yīng)有的專業(yè)地位，二需要財力、物力等眾多的支持保障。而中國教育學(xué)會班主任專業(yè)委員會的成立，應(yīng)該能為此提供支持……

唐云增欣慰地說：“我們基本完成了班集體建設(shè)理論體系的建構(gòu)?！?/p>

堅守：一個人，一群人，一輩子

1995 年5 月，第四次全國班集體建設(shè)理論研討會在安徽舉行。一位代表問唐云增：“您的班集體課題研究幾年了？準(zhǔn)備哪年換一個課題??？”唐云增激動地說：“我一輩子都在研究這個課題，到死都咬住這一個課題。”

（一）于無人處的獨(dú)自堅持

在班主任研究、班集體建設(shè)這片領(lǐng)地，唐云增老師一直在默默地耕耘。從典籍的梳理、資料的整理，到論文專著的撰寫；從20 世紀(jì)六七十年代的問卷調(diào)查，到整整22 屆班集體建設(shè)理論研討會的亮點(diǎn)與收獲……數(shù)千萬字的材料，有條不紊，將他家的幾個書櫥包括客廳都放得滿滿當(dāng)當(dāng)。

即使是在文革期間那段最黑暗的日子，唐云增仍然堅持偷偷地學(xué)習(xí)，默默地思考。那時的他曾被隔離審查，而隔離的地點(diǎn)恰好是圖書室。當(dāng)他看到蘇聯(lián)尼·德·列維托夫的《兒童教育心理學(xué)》、蘇聯(lián)恩·伊·包德列夫的《班主任》等著作，便忘卻了一切不平與委屈，偷偷地把書藏起來，于夜深人靜時翻開書本，潛心閱讀，悄悄研究?？窗。瓉硪粋€集體是有一般特點(diǎn)的：統(tǒng)一的目的性、行動的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集體成員平等……這些論述，讓唐老師眼前一亮，“啊，原來班主任工作是有理論的。”這些著作，為唐老師的研究起到了重要的啟蒙作用。

唐云增的鉆研幾乎到了癡迷的程度。唐云增的夫人李老師嗔怪道：“這個人心里只有班主任研究。上個世紀(jì)70 年代，他白天教書、組織活動，晚上設(shè)計調(diào)研表、刻鋼板，筆刻壞了好多支。起早貪黑，又缺乏營養(yǎng)，導(dǎo)致他的血小板極低。一天他從學(xué)?；氐郊遥野l(fā)現(xiàn)他說話不對勁兒，正在害怕，他竟面無人色地向后倒去，我一把抱住他，拼命喊救命，送到醫(yī)院搶救，住院一個多月。在病床上他還是看書?，F(xiàn)在快80 歲了，晚上我一覺醒來，他還在看書……”

唐云增的眼睛有1200 度近視，每次看書、整理圖冊、繪制圖表時，他的眼睛幾乎貼到紙面上。女兒勸說他不要再看書了，但每次老爸懇求她買書時，她還是第一時間幫他買到。因?yàn)樗?，看書是老爸最大的樂趣?/p>

（二）凝聚全國力量，走向國際舞臺

早在1983 年，唐云增在無錫市教研室時，就開始和無錫乃至全國的志同道合者一起承擔(dān)起了班集體建設(shè)研究的重任。31年里，唐云增的足跡遍布大江南北。

在即將出版的《一萬個日日夜夜——全國班集體建設(shè)三十年》一書中，他將全國班集體建設(shè)研究分為四個階段：

1983 年～1991 年，“風(fēng)起珠江邊，根植太湖畔?！边@是改革開放以后，在無錫市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，扎根無錫開始班集體建設(shè)的基礎(chǔ)理論研究階段。其間，唐云增側(cè)重于實(shí)踐操作性研究指導(dǎo)，自1983 年跟蹤無錫十二中初一（3）班始，前后共跟蹤了三屆，用了整整九年時間。

1992 年～2001 年，“聚全國力量，與時代并進(jìn)?！边@是班集體建設(shè)研究走向全國，緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)的歷程。

2002 年～2012 年，“踏出一條路，走向?qū)I(yè)化?！?2012 年，全國班集體建設(shè)第21 屆會議在揚(yáng)州召開，以 “班主任職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究” 這一課題為依托，研究聚焦班主任專業(yè)化，開始了新的征程。

2013 年至今，“講中國故事，與國際對話。”2013 年，廣東省增城市第22屆班集體建設(shè)研討會上，美國賓夕法尼亞大學(xué)代表宣讀了“積極心理學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究”開題報告。自此，全國班集體研究走上了與國際對話的征程。2014 年12 月，第23 屆研討會即將在上海市崇明縣召開，到那時，中國學(xué)者將進(jìn)一步與烏克蘭巴甫雷什中學(xué)、蘇霍姆林斯基實(shí)驗(yàn)學(xué)校等進(jìn)行深入的國際交流。

在一次研討會上，一位代表突然問唐云增：班集體建設(shè)成功靠哪些條件？那時，唐云增看到南師大的班華教授、《班主任》雜志主編王寶祥等專家都在現(xiàn)場，他急中生智，幽默地回答：“靠五個‘班’：班主任——就是實(shí)踐者、研究者；班長——就是校長、局長等領(lǐng)導(dǎo)的支持；班華——就是理論研究者的引領(lǐng)；班主任雜志——就是理性提升與宣傳的平臺；在大專院校班級建設(shè)班集體——讓準(zhǔn)教師們切身經(jīng)歷班集體建設(shè)的過程！”

在數(shù)十年的研究中，唐云增正是以自己的人格魅力和學(xué)術(shù)魅力，把這“五個班”的各種力量凝聚在一起，開創(chuàng)了中國班主任研究、班集體建設(shè)的新局面。

（三）如養(yǎng)育孩子般深情地守望

1997 年，唐云增正式退休。家人勸他好好休息。他說：“我舍不得！”是啊，他的研究，就像一個孩子，養(yǎng)育了三十多年，怎么舍得一下子丟棄！他說：“我的課題還沒有完成，我的理想還沒有實(shí)現(xiàn)?！?/p>

“與其挖很多坑，不如掘一口井?！碧圃圃霾粩鄬?shí)踐、研究、提升，著書立說，為建構(gòu)班主任、班集體建設(shè)的理論體系殫精竭慮。

1990 年，唐云增與他人合著的《班集體考察驗(yàn)收的理論與實(shí)踐》出版，全書共16 萬字。

1991 年11 月，唐云增和無錫班集體科學(xué)理論研究課題組一起撰寫了《班集體科學(xué)理論研究報告》，編寫出版了《班集體建設(shè)的理論與實(shí)踐》。

1992 年，唐云增主編《學(xué)校班集體建設(shè)辭典》，為寫作夜以繼日，發(fā)起了高燒，在病床上一邊掛水，一邊校對稿件，滿口牙齒浮腫，還掉了兩顆牙齒。這本“兩顆牙齒換來的詞典”收錄了學(xué)校班集體建設(shè)的1000 個關(guān)鍵詞，共計49 萬字。

1995 年12 月，唐云增主編《讓每一位班主任都學(xué)會班集體建設(shè)指導(dǎo)叢書》，全書共六冊，125 萬字。

1999 年，主編 100 萬字的《中小學(xué)班集體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)全書》。

2006 年，主編28 萬字《班主任專業(yè)化讀本》。

2013 年，出版《魏書生教育思想圖文詳解》……

56 年的堅守，56 年圍繞一個主題堅持不懈！念念不忘，必有回響。2014 年5 月23 日，中國教育學(xué)會正式批準(zhǔn)成立班主任專業(yè)委員會，由唐云增擔(dān)任名譽(yù)主任。

如今，唐云增仍然堅持訂閱光明日報、中國教育報、《人民教育》等報刊，堅持學(xué)習(xí)。他說：“我必須不斷學(xué)習(xí)，不然我就會被淘汰?！薄笆前嘀魅螌I(yè)化、班集體建設(shè)這個研究課題本身的生命力，賦予了我以生命力。我要永遠(yuǎn)實(shí)踐、永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)跟著時代前進(jìn)，我要永遠(yuǎn)探索發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)依靠大家……”