田春霞

（杭州青少年活動(dòng)中心 外語(yǔ)部，浙江 杭州 310000）

一、課程背景

中外文化交流是世界文化進(jìn)步的一個(gè)重要條件，是推動(dòng)文化全球化和多樣性的內(nèi)在要求。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多學(xué)校均與國(guó)際上的中小學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，交流互訪已經(jīng)成為一種常態(tài)。在這些交流過(guò)程中，中國(guó)學(xué)生常常承擔(dān)接待交流生的任務(wù)。外國(guó)學(xué)生吃住在中國(guó)學(xué)生家中，和中國(guó)學(xué)生一起上下學(xué)，一起生活?yuàn)蕵?。因此，幫助學(xué)生用英語(yǔ)和外國(guó)學(xué)生進(jìn)行日常交流，增進(jìn)彼此之間的理解和友誼，顯得尤為必要。

以筆者曾經(jīng)任教的浙江省杭州第七中學(xué)為例，作為杭州市重點(diǎn)涉外參觀單位，每年都有多個(gè)國(guó)家的教育代表團(tuán)來(lái)訪，外事接待和交流已成為學(xué)校的常態(tài)工作。鑒于上述情況，且充分考慮到學(xué)校的辦學(xué)特色，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，學(xué)校開設(shè)了校本課程《學(xué)校涉外導(dǎo)游》。外語(yǔ)教研組教師共同合作，自行開發(fā)編制相應(yīng)的校本教材，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐嘗試。具體課程設(shè)置如表1所示。

表1 課程設(shè)置（現(xiàn)行版）

作為職業(yè)技能類選修課，該課程旨在讓學(xué)生儲(chǔ)備一定的英語(yǔ)導(dǎo)游知識(shí)，提高用英語(yǔ)交流的能力。

二、課程意義

《浙江省普通高中選修課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出：職業(yè)技能類選修課程旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握一定的生活技能、職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)傾向。浙江省普通高中職業(yè)技能類選修課程實(shí)施方案指出：在普通高中開設(shè)職業(yè)技能類選修課，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生對(duì)今后所學(xué)專業(yè)或從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，為形成專業(yè)興趣與職業(yè)傾向奠定基礎(chǔ)。杭州第七中學(xué)的《學(xué)校涉外導(dǎo)游》緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際需求，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)需求奠定一定的基礎(chǔ)。

1.充分以學(xué)生發(fā)展為本。

作為普通高中，高考是不可回避的一個(gè)問(wèn)題。在兼顧高考的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的職業(yè)傾向?！拔覀兿Ｍㄟ^(guò)深化課程改革，建立起豐富的課程體系，實(shí)行自由選課走班，讓孩子們能多學(xué)些自己想學(xué)、自己有能力學(xué)，且對(duì)實(shí)現(xiàn)自己志向有用的東西，讓每一位孩子能多品嘗一些學(xué)習(xí)的成功和快樂，進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生向全面而有個(gè)性的方向發(fā)展，推動(dòng)教育為社會(huì)培養(yǎng)更多的多樣化人才”（—浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希評(píng)）。開設(shè)《學(xué)校涉外導(dǎo)游》正是著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)可能從事涉外導(dǎo)游職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色。

浙江省杭州第七中學(xué)美術(shù)特色班辦學(xué)已十余年，2003年被教育部授予“社會(huì)公認(rèn)特色辦學(xué)成功學(xué)?！钡姆Q號(hào)，是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院招生基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校。鑒于學(xué)校辦學(xué)特色，浙江省杭州第七中學(xué)提出“藝文兼修，協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)張和文化類知識(shí)學(xué)習(xí)并舉?！秾W(xué)校涉外導(dǎo)游》的開設(shè)和選材均符合選修課程建設(shè)的基本原則之一：特色化，即充分考慮本校學(xué)生的美術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)，在教材編寫和實(shí)施過(guò)程中融入和學(xué)生專業(yè)特色相關(guān)的內(nèi)容，一切圍繞育人目標(biāo)和辦學(xué)特色展開。

3.必修課基礎(chǔ)上的補(bǔ)充延伸。

必修課和選修課會(huì)沖突嗎？相信這是很多一線老師非常顧慮的問(wèn)題之一。如果設(shè)置合理，兩者便可以相輔相成。首先，必修課是基礎(chǔ)。《學(xué)校涉外導(dǎo)游》內(nèi)出現(xiàn)的大部分英語(yǔ)詞匯、句式均為課內(nèi)知識(shí)，是對(duì)英語(yǔ)必修課程內(nèi)容的鞏固和加強(qiáng)。與此同時(shí)，選修課是對(duì)必修課的補(bǔ)充延伸。因?yàn)樵诓煌鹿?jié)里，補(bǔ)充相關(guān)英語(yǔ)詞匯、構(gòu)詞法（word formation）和英語(yǔ)諺語(yǔ)（English proverbs）等，有助于學(xué)生豐富英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)勢(shì)必是一種提高。

4.關(guān)注學(xué)生交際能力的提高。

《學(xué)校涉外導(dǎo)游》課程并非通識(shí)類教學(xué)課程，它涉及專業(yè)知識(shí)的介紹，具有一定的專業(yè)性，因此內(nèi)容更側(cè)重應(yīng)用與交流，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活技能。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師們更關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生“一技在身”。

三、課程設(shè)置

1.課程目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生的需求并結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)定，具體如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握和學(xué)校及專業(yè)特色相關(guān)的英語(yǔ)詞匯；初步掌握介紹家鄉(xiāng)景點(diǎn)的英語(yǔ)詞匯和句型；初步了解英語(yǔ)導(dǎo)游的基本知識(shí)及相關(guān)問(wèn)題的處理。

（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)旅游業(yè)的了解；使學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)詞匯和句型，對(duì)學(xué)校及家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、社交和涉外工作能力，使學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，為今后可能從事英語(yǔ)導(dǎo)游這一職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)校和自身專業(yè)特色的進(jìn)一步了解，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校和自己所學(xué)專業(yè)的熱愛；通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的深入了解，使學(xué)生更熱愛自己的家鄉(xiāng)；通過(guò)和外國(guó)友人的交流，拓寬國(guó)際視野。

2.課程內(nèi)容。

圍繞學(xué)校介紹、藝術(shù)名家、杭州名勝和民間傳說(shuō)四個(gè)主題展開。詳見表2。

表2 課程內(nèi)容（現(xiàn)行版）

3.課程特點(diǎn)。

《學(xué)校涉外導(dǎo)游》課程的開發(fā)和實(shí)施緊緊圍繞浙江省普通高中選修課程建設(shè)的基本原則，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）特色性和基礎(chǔ)性統(tǒng)一。浙江省杭州第七中學(xué)美術(shù)特色班辦學(xué)十余年，碩果累累。學(xué)校一直秉承“學(xué)校規(guī)范加特色，學(xué)生合格加特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，《學(xué)校涉外導(dǎo)游》在內(nèi)容的選取上充分結(jié)合學(xué)校美術(shù)特色，編排美術(shù)類院校和藝術(shù)大家的內(nèi)容，使學(xué)生在常規(guī)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更多地了解與他們專業(yè)息息相關(guān)的信息。

（2）人文性和工具性的統(tǒng)一。目前，學(xué)校之間的交流越來(lái)越多，如何向外國(guó)友人介紹自己的學(xué)校、生活的城市及和自己生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的話題，是中學(xué)生必備的技能之一?！秾W(xué)校涉外導(dǎo)游》的開設(shè)符合這樣的市場(chǎng)要求，體現(xiàn)了選修課程建設(shè)的基本原則之一，既具實(shí)用性又具時(shí)代性。

（3）趣味性和實(shí)效性統(tǒng)一。擺脫了傳統(tǒng)教材的束縛，《學(xué)校涉外導(dǎo)游》選取學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生感到既熟悉又新奇。另外，授課形式更為靈活，除了教師的講授外，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與討論、表演等。這一切都增強(qiáng)了本課程的趣味性。與此同時(shí)，考慮到普通高中的教學(xué)實(shí)際，在每一課后補(bǔ)充英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如構(gòu)詞法、英語(yǔ)諺語(yǔ)等，讓學(xué)生潛移默化地鞏固和豐富英語(yǔ)知識(shí)，兼具實(shí)效性。

四、對(duì)策與建議

所謂“摸著石子過(guò)河”，作為自行開發(fā)的校本選修課程，《學(xué)校涉外導(dǎo)游》還不成熟，尚處于不斷實(shí)踐探索階段。在這一過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要不斷進(jìn)行階段性總結(jié)修改、調(diào)整完善。問(wèn)題的出現(xiàn)恰恰為今后課程的完善指明了方向。相對(duì)于知識(shí)的傳授，選修課程，尤其是職業(yè)技能類選修課程著眼于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，所以在課程的開發(fā)應(yīng)用過(guò)程中更應(yīng)突出其活動(dòng)性，即情景性、實(shí)踐性和生活性，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生溝通、生活、生存的能力。鑒于此，在今后的修訂版中，建議考慮以下幾“點(diǎn)”。

1.“膽子大一點(diǎn)”：課程內(nèi)容需要進(jìn)一步整合調(diào)整。

（1）調(diào)整整合，力圖更精簡(jiǎn)：現(xiàn)行《學(xué)校涉外導(dǎo)游》選取的文章，如Unit1和Unit2介紹中國(guó)著名美院及藝術(shù)家時(shí)，篇幅較長(zhǎng)，出現(xiàn)較多課外詞匯，尤其是一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生閱讀存在一定的困難。考慮縮短篇幅，同時(shí)盡量減少超綱詞匯和文法，用符合高考的詞匯和文法組織語(yǔ)言文字。另外，將這兩部分內(nèi)容進(jìn)行整合，縮短課時(shí)。

（2）添加章節(jié)，增強(qiáng)實(shí)踐性：既然是導(dǎo)游英語(yǔ)，就應(yīng)該讓學(xué)生了解基本的導(dǎo)游知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題的處理，所以考慮增加“英語(yǔ)導(dǎo)游基本知識(shí)”，圍繞接待外籍學(xué)生的常規(guī)流程，如機(jī)場(chǎng)迎接、致歡迎詞、基本禮儀和日常生活等內(nèi)容展開。同時(shí)，增設(shè)“常見的問(wèn)題與事故處理”章節(jié)，目的在于進(jìn)一步增強(qiáng)涉外導(dǎo)游英語(yǔ)的實(shí)用性。調(diào)整后課程內(nèi)容詳見表3。

表3 擬課程內(nèi)容（修訂版）

（3）改變編排，突出情景性：采取對(duì)話和文本相結(jié)合的形式，設(shè)計(jì)場(chǎng)景對(duì)話，使內(nèi)容更簡(jiǎn)潔，更富有趣味性?，F(xiàn)行教學(xué)中缺少對(duì)話設(shè)置，基本以文本形式呈現(xiàn)，這是教材編排的缺陷。因?yàn)樵趯?dǎo)游英語(yǔ)中，對(duì)話是交流的基本模式，所以設(shè)置對(duì)話十分必要。什么樣的編排形式更有趣、更合理？一是創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，以對(duì)話形式呈現(xiàn)，將教學(xué)內(nèi)容貫穿在各個(gè)對(duì)話之中。創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)校實(shí)際活動(dòng)接近，使教學(xué)內(nèi)容生活化。二是背景材料以文本形式出現(xiàn)。但考慮盡量縮短篇幅，使背景介紹更簡(jiǎn)潔、更清晰。

2.“形式靈活點(diǎn)”：教學(xué)形式需要更靈活多樣。

除常規(guī)授課形式，積極探索靈活多樣的教學(xué)形式，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂趣味性。浙江省教育廳教研省高中英語(yǔ)教研員葛炳芳老師指出：教師的教學(xué)成績(jī)，不是以“教出了”多少分?jǐn)?shù)，給多少學(xué)生提供了多少“出場(chǎng)機(jī)會(huì)”這樣的指標(biāo)進(jìn)行衡量，而是由教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)有效地參與的程度進(jìn)行衡量。但目前上課仍以教師講課、學(xué)生參與問(wèn)答為主。這需要教師積極改變思路，大膽創(chuàng)新，改變上課模式，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。

（1）創(chuàng)造學(xué)生開口機(jī)會(huì)?！秾W(xué)校涉外導(dǎo)游》有別于常規(guī)的英語(yǔ)課程，不能將它變成英語(yǔ)閱讀理解課。在普通高中開設(shè)職業(yè)技能類課程，促使學(xué)生掌握必要的生存技能和生活技能。如果僅僅以教師講解、提問(wèn)，學(xué)生回答為形式，就違背了職業(yè)技能課程設(shè)置的初衷。而《學(xué)校涉外導(dǎo)游》的課程目標(biāo)中很重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行口頭交流溝通。因此，教師要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生開口，如對(duì)話模仿、自主編排場(chǎng)景等進(jìn)行模擬演習(xí)。只有將書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生活中能真正使用的技能，即讓學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容具有生活化的特性，職業(yè)技能課程才有現(xiàn)實(shí)意義和生命力。

（2）添加場(chǎng)景表演環(huán)節(jié)。創(chuàng)造舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示其導(dǎo)游才能。場(chǎng)景表演不失為一種有趣的方式。既然是導(dǎo)游英語(yǔ)，何不來(lái)一場(chǎng)“最佳導(dǎo)游大賽”呢？評(píng)選出學(xué)?！白罴褜?dǎo)游獎(jiǎng)”。如果學(xué)校有對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，就可以優(yōu)先考慮這些最佳“導(dǎo)游”們，讓他們參與交流學(xué)習(xí)，相信他們會(huì)對(duì)本門課程產(chǎn)生更大的興趣。

（3）充分利用社會(huì)資源。陶行知先生提出：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”我們生活的城市—杭州，是一個(gè)多元開放的城市，在旅游資源方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，每年都有大量的國(guó)外游客來(lái)杭參觀旅游?！秾W(xué)校涉外導(dǎo)游》恰恰是針對(duì)這一地域特色開設(shè)的。因?yàn)槭锹殬I(yè)技能類課程，所以在教學(xué)地點(diǎn)的選擇上可以靈活機(jī)動(dòng)，可以課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合。教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，真正充當(dāng)導(dǎo)游。相信通過(guò)實(shí)踐的不斷檢驗(yàn)，能提高學(xué)生今后融入社會(huì)的適應(yīng)度。

（4）結(jié)合特長(zhǎng)開展活動(dòng)。結(jié)合該校學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，開展形式多樣的活動(dòng)。如手繪西湖英語(yǔ)導(dǎo)游圖（如下示例圖）。英語(yǔ)可以在“說(shuō)”中學(xué)，也可以在“畫”中學(xué)。充分利用該校學(xué)生美術(shù)特長(zhǎng)，結(jié)合教材中關(guān)于杭州景點(diǎn)的介紹內(nèi)容，讓學(xué)生拿起手中的畫筆，勾勒出美麗的杭州美景，并對(duì)景點(diǎn)配以英文說(shuō)明介紹。同時(shí)，學(xué)?？梢詫W(xué)生的手繪作品進(jìn)行展出評(píng)比，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的成就感。

手繪西湖英語(yǔ)導(dǎo)游示例圖

3.“評(píng)價(jià)多一點(diǎn)”：多元化的評(píng)價(jià)體系有待完善。

目前學(xué)校采取的評(píng)價(jià)方式比較單一，側(cè)重終結(jié)性評(píng)價(jià)，筆試以學(xué)生對(duì)篇章的理解測(cè)試為主。過(guò)程性評(píng)價(jià)僅以學(xué)生的出勤率為主。這顯然不符合當(dāng)代課程學(xué)生評(píng)價(jià)新模式的需求。教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）（教基【2001】17號(hào)）提出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！薄毒V要》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！笨梢?，評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)是更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，在今后的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立多元評(píng)價(jià)體系。具體來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，如表4所示。

表4 擬學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表（百分制）

通過(guò)多方面的評(píng)價(jià)，了解和掌握學(xué)生各方面的情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.“步子扎實(shí)點(diǎn)”：不斷開發(fā)課程資源，完善課程體系。

要使課程不斷完善，與之配套的課程資源必不可少，這是今后需要著重解決的問(wèn)題。需要學(xué)校、教師通力合作，充分挖掘各種資源，逐步完善課程。

（1）優(yōu)化師資配備。充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，而且教師本身就是課程實(shí)施的首要基本條件資源。所以，從這個(gè)意義上講，教師就是重要的課程資源。要通過(guò)教師隊(duì)伍的建設(shè)帶動(dòng)其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。

（2）不斷完善教材。作為課程資源的載體，教材無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。由于各種條件的限制，目前和《學(xué)校涉外導(dǎo)游》配套的資料還很少。比如，影音資料。與課文配套的錄音、視頻，部分內(nèi)容可以考慮由學(xué)生完成。組織學(xué)生拍攝杭州的著名景點(diǎn)，并配以英文。從學(xué)生的視角帶領(lǐng)大家暢游家鄉(xiāng)。這樣既能豐富教學(xué)資源，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，可謂一舉多得。又如配套課件?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，需要充分發(fā)揮外語(yǔ)組教師們的集體力量，大家積極參與課件的制作和完善，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于知識(shí)性內(nèi)容，應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力。所以，要嘗試以形式多樣、豐富有趣及富有探索性的素材展示教育教學(xué)內(nèi)容。

（3）拓展校外資源。目前，校內(nèi)與校外課程資源的轉(zhuǎn)換協(xié)調(diào)機(jī)制還沒有能夠很好地建立。如何開發(fā)利用校外課程資源，是值得探討和努力的。結(jié)合《學(xué)校涉外導(dǎo)游》這一課程的特點(diǎn)，學(xué)校要積極拓展利用各種校外課程資源的途徑，包括：展覽館（如中國(guó)美術(shù)館）、高等院校（如浙江大學(xué)、中國(guó)美院）、景區(qū)資源等，與相關(guān)部門聯(lián)系配合，共同為學(xué)生創(chuàng)建進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等綜合實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。關(guān)注選修課程的活動(dòng)性，不僅僅停留在課堂教學(xué)過(guò)程中，更體現(xiàn)在對(duì)這些校外資源的合理利用中。因?yàn)橹挥性谶@些豐富多彩的校外資源的實(shí)際使用過(guò)程中，學(xué)生才能切切實(shí)實(shí)地積累生活經(jīng)驗(yàn)，《學(xué)校涉外導(dǎo)游》這一課程才會(huì)煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。

當(dāng)然，選修課程的開發(fā)和完善不是一蹴而就的事情，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一步一個(gè)腳印，才能不斷充實(shí)課程資源，完善課程體系。

總之，無(wú)論是課程內(nèi)容、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)方式或課程資源的調(diào)整和完善，選修課程的設(shè)置都應(yīng)該密切關(guān)注其活動(dòng)性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，促使學(xué)生積極參與課程實(shí)踐和體驗(yàn)，把技能和學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，更好地為今后的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。浙江省深化課改，把更多選修課程的開發(fā)權(quán)交給老師，這既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。教師要積極轉(zhuǎn)變思路，“邊研究，邊實(shí)施，邊改進(jìn)”，打造精品型選修課程，更好地滿足學(xué)生興趣和個(gè)性張揚(yáng)的需求，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

［1］浙江省關(guān)于加強(qiáng)普通高中選修課程建設(shè)的指導(dǎo)意見.浙江省教育廳，2013.

［2］浙江省普通高中職業(yè)技能類選修課程實(shí)施方案.浙江省教育廳，2013.

［3］學(xué)校課程多樣化建設(shè)的設(shè)計(jì)與操作.東北師范大學(xué)出版社，2013.