獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理健康教育

【摘 要】心理健康教學(xué)不僅是高校實(shí)現(xiàn)心理知識(shí)普及的主要途徑，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)綜合全面發(fā)展的重要手段。獨(dú)立學(xué)院作為新時(shí)期中國教育改革的全新產(chǎn)物，其學(xué)生心理健康教育亦是我國大學(xué)生培養(yǎng)體系的重要組成部分。由于獨(dú)立學(xué)院自身地位的特殊性，其學(xué)生相較其他普通高校大學(xué)生在心理上也有著一定的獨(dú)特性。因此，對(duì)學(xué)生開展有效的心理健康教育勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 心理健康教育 不足 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0058-01

獨(dú)立學(xué)院是由社會(huì)力量攜手普通高校共同舉辦的民營性質(zhì)的本科高等教育機(jī)構(gòu)。目前，我國已有獨(dú)立學(xué)院三百多所，承擔(dān)了全國30%左右的本科生培養(yǎng)任務(wù)，是我國大學(xué)生培養(yǎng)體系中不可或缺的重要力量。但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇以及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在就業(yè)上相較其他本科生的些許劣勢(shì)，其學(xué)生心理障礙的發(fā)生率逐年提升，如何準(zhǔn)確定位獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理現(xiàn)狀，開展有效的心理健康教育，促使其健康茁壯成長，已成為我國獨(dú)立學(xué)院所有教職人員面臨的難題。

一 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理健康教育中存在的問題

1.現(xiàn)有心理健康教育缺乏規(guī)范性與科學(xué)性

我國獨(dú)立學(xué)院成立的時(shí)間都相對(duì)較晚，其學(xué)生心理健康教育的開展亦相對(duì)滯后，加之學(xué)校師生在思想上認(rèn)識(shí)不足以及資金有限等諸多因素的影響，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的心理健康教育無論是相關(guān)制度建設(shè)還是方法途徑等的探索，都存在著不規(guī)范、不科學(xué)的地方，如學(xué)生心理檔案的建設(shè)進(jìn)度緩慢，缺乏專業(yè)性的教師隊(duì)伍等。這些因素不僅嚴(yán)重影響了學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的有效開展，而且更不利于學(xué)生心理疾病的及時(shí)有效發(fā)現(xiàn)。

2.心理健康教育缺乏全面性與預(yù)防性

實(shí)際上我國大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的心理健康教育目前僅局限于心理咨詢，未能開展有效地面向?qū)W生生活與工作各方面的發(fā)展性教育，很多學(xué)校更是盲目地認(rèn)為沒有事情發(fā)生就是沒有問題，僅僅將心理健康教育的目標(biāo)定位在問題學(xué)生身上，而普通學(xué)生在對(duì)心理健康的咨詢上又存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，將心理問題等同于精神問題，不愿主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢，從而造成學(xué)院的心理健康教育工作處于被動(dòng)狀態(tài)，僅僅只能在問題發(fā)生后設(shè)法解決問題而無法做到問題的有效預(yù)防。

3.缺乏專業(yè)的教職人員

雖然我國絕大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院都在校內(nèi)成立了專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，但相關(guān)的教職工卻并非科班出身的專業(yè)人員，而多由受過簡(jiǎn)單相關(guān)培訓(xùn)的教職人員兼任。這使得其專業(yè)水平極為有限，往往只能根據(jù)自身教學(xué)、生活經(jīng)驗(yàn)予以指導(dǎo)，在咨詢中常常捉襟見肘，難以對(duì)學(xué)生心理上存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。在日常生活中，相關(guān)的心理健康教育活動(dòng)亦開展得十分有限，使得心理咨詢效果大打折扣。

二 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

1.制定科學(xué)、規(guī)范的心理健康教育實(shí)施措施

首先，獨(dú)立院校應(yīng)為學(xué)生設(shè)立系統(tǒng)性的心理健康教育課程，并將其列為學(xué)生的必修課之一，為學(xué)生習(xí)得必要的心理健康知識(shí)提供必要條件，幫助其真正認(rèn)識(shí)自身的不足，防患于未然，使其真正健康成長。其次，學(xué)校還應(yīng)積極設(shè)立各類社團(tuán)，通過相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生消除對(duì)心理學(xué)的誤解，使其能進(jìn)行良好的自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)。再次，學(xué)校還應(yīng)借助專業(yè)的心理測(cè)試，幫助學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的心理檔案，對(duì)其可能存在的心理問題進(jìn)行提早的發(fā)現(xiàn)與預(yù)防，并進(jìn)行重要性的等級(jí)劃分，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的幫扶。

2.研究多角度、全方面的推廣措施

首先，將心理健康教育深入到學(xué)校的各項(xiàng)日常工作和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。運(yùn)用多角度、全方面的推廣手段，充分挖掘?qū)W校各個(gè)活動(dòng)中潛在的心理健康教育要素，讓心理健康教育無處不在。其次，鑒于心理健康問題出現(xiàn)根源不局限在校園內(nèi)，學(xué)校應(yīng)同社會(huì)、家長等聯(lián)手，構(gòu)建覆蓋學(xué)生生活所有方面的心理健康輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，做到對(duì)學(xué)生心理健康的全方位觀測(cè)，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的問題，做到根源的準(zhǔn)確查找，從而共同努力幫助學(xué)生走出困境。

3.促進(jìn)專業(yè)心理健康教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)教師隊(duì)伍的完善

鑒于大學(xué)生心智的越發(fā)成熟，其有著較強(qiáng)的主觀意識(shí)，所以對(duì)其的心理健康教育是一個(gè)需要極高專業(yè)水準(zhǔn)的工作。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)改變傳統(tǒng)的學(xué)生日常心理輔導(dǎo)由輔導(dǎo)員教師負(fù)責(zé)的現(xiàn)狀，聘請(qǐng)專業(yè)的心理學(xué)教師，牽頭組建專業(yè)的學(xué)生心理咨詢室，為學(xué)生心理健康教育工作的有效開展提供保障。此外，學(xué)校還應(yīng)針對(duì)現(xiàn)有非專業(yè)教師開展心理學(xué)培訓(xùn)，提升其對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與到相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，為更好地推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供支撐。

三 結(jié)束語

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)極為復(fù)雜的教育工作，作為一名合格的教職人員，我們應(yīng)全面考慮獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀和存在的問題，充分利用科學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展趨向進(jìn)行掌控，確保大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的心理發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，使自己真正走向成熟。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕