讓生命教育滲透到思想品德課教學中

【摘 要】近期明星吸毒再次引起公眾的高度關注，在我們反思當今的社會教育、家庭教育、道德教育、心理教育缺失的同時，作為學校德育教育主陣地的思想品德課，應該把生命教育滲透在教學中，關注生命，以生為本，使學生能夠在生活和學習中善待生命、尊重生命、珍愛生命。

【關鍵詞】思想品德課教學 生命教育 以生為本 珍愛生命

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0106-01

隨著新課程標準的實施，教育學生熱愛生命、磨礪意志、自尊自信、孝敬父母、尊重他人、熱愛和平、陶冶情操等為主要內(nèi)容的生命教育便蘊含在思想品德課教學的始終。在現(xiàn)實的教育中，往往只注重“骨”（知識）的教育，而忽視了“魂”（生命）的教育，忽略了對學生心靈成長與生命意義的教育。如何在思想品德課教學中滲透生命教育，是當前教師面臨的一個重要問題。

一 進行生命教育，必須要關注生命

1.敬畏生命，尊重生命

“身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷?！边@是古人對生命敬畏的樸素體現(xiàn)。我們要熱愛地球上的生命，就要從熱愛自己的生命做起，熱愛父母、熱愛他人、熱愛大自然，我們才能得到大自然的回報，否則會受到大自然的懲罰。“尊重別人就是尊重自己”，每個生命都有他存在的價值，多種生命息息相關，需要相互尊重、相互依存、相互關愛。尊重生命就要關愛生命，關愛大自然中的一切生命，大自然與人類息息相關，人類要與大自然和諧相處，堅持以人為本、全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的理念，堅持人與自然和諧發(fā)展、共同進步。

2.珍愛生命，善待生命

為何珍愛生命？因為生命屬于每個人只有一次，在大自然面前，我們的生命是脆弱的，面對各種自然災害：火災、地震等，面對各種人為的災難：車禍、暴力等，我們的生命是如此地不堪一擊。珍愛生命，因為生命不可重復，是唯一的、是獨特的。我們要珍愛只屬于我們一次的生命，我們要善待自然界中的一切生命。

二 進行生命教育，必須堅持“以生為本”

“學生作為一個完整的人、發(fā)展的人，他們來到這個世界，并不只是為了過成人的生活，他們有權利體驗從出生到死亡的全部生命歷程，體驗作為人的全部生命意義?！睘槭箤W生能夠體會生命的快樂，認識生活中的喜怒哀樂，就必須堅持從學生的實際出發(fā)、以生為本。在教學中創(chuàng)造開放的課堂，給學生提供發(fā)言的時間、機會，使學生能夠在合作交流中展示、完善自我，激發(fā)學生內(nèi)在的潛能，在生活學習中張揚個性，體會自身存在的價值，通過討論交流使學生認識生命需要相互關愛，要悅納自己和善待他人，通過個性展現(xiàn)使學生推出我自己，通過你幫我、我?guī)湍?，使學生選擇適合自己的人生路，通過知識競賽使學生了解自我保護的求生知識，通過一系列的教學活動使學生肯定生命、尊重生命，永不放棄生的希望。

三 進行生命教育，必須滲透在社會實踐活動中

思想品德課注重對學生生命價值和意義的教育，不能僅僅停留在課堂上，要走進社會、走進生活，注重每個學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。組織學生參觀禁毒館，使學生認識到“吸毒一口，掉入虎口”；參觀消防中隊，參加火災逃生演練，訓練學生面臨危險的逃生本領，加強生的欲望；做一天小交警，加強安全防范意識；開展種植花草樹木、飼養(yǎng)小動物的活動，讓學生在生活中體驗生命的美好與可貴?；顒拥拈_展有利于調動學生的積極性和主動性，有助于學以致用。

社會實踐活動的開展，有利于培養(yǎng)學生珍愛生命的意識，使學生珍愛自己，保護生命，了解生命來之不易，體驗生命成長的艱辛與苦難，真正意識到要認真生活，珍惜每一天，善待自己、善待他人、善待自然界，使自己活得更有尊嚴。

四 進行生命教育，必須轉變學習方式

《初中思想品德課程標準》（2011修改稿）指出：“充分發(fā)揮教師的主導作用，積極引導學生自主學習、合作學習和探究學習。”從教師為主體的教學方式轉化為學生為主體、教師為主導的學習方式。讓學生在課堂上能夠積極主動地根據(jù)自己的實際進行合作交流，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在合作中提出自己的問題、解決自己的問題，形成獨立分析問題、合作探究的能力，逐步形成自己的獨特見解和觀念。現(xiàn)在很多的思想品德課堂能體現(xiàn)新課程理念，關注學生的發(fā)展，重視學生的情感體驗，通過情感交流，使學生產(chǎn)生共鳴，學生參與意識較強，師生互動，生生互動。如：學習珍愛生命一課時，在日常生活中，人們難免會遇到一些緊急情況，當危害發(fā)生時，應該怎么辦？課前，將學生分為火災自救組、地震自救組、燃氣泄漏自救組、漏電自救組，讓他們搜集自救方法的資料、圖片，進行自救演習。課堂上交流經(jīng)驗體會。學生用自己的語言、表演把自救表現(xiàn)得惟妙惟肖，學生學習的積極性和主動性通過活動被充分地調動了起來。學習方式的轉變促進了學生生命教育的順利進行。

生命教育是思想品德課教學中的重要一環(huán)，是素質教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)具有健全人格未來公民的需要。因此，在教學中充分滲透生命教育，將生命教育融入思想品德課教學中，使學生成為善待生命、尊重生命、珍愛生命的人。

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984

〔責任編輯：林勁〕