網(wǎng)絡(luò)熱詞進(jìn)課堂

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)流行語作為一種獨特的語言文字符號，有獨特的構(gòu)詞風(fēng)格和個性表達(dá)的特點，而現(xiàn)在的高中生想法新穎獨特、思想開放多元、他們獲取信息的渠道更多的來自于網(wǎng)絡(luò)而非傳統(tǒng)媒體，因此，高中思想政治課引入網(wǎng)絡(luò)熱詞，能夠加強(qiáng)課堂開放性和生活性，切實提高思想政治課的吸引力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治課。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)熱詞 高中思想政治課 思政教師

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0109-02

政治課是學(xué)生進(jìn)行思想品德修養(yǎng)和社會發(fā)展相結(jié)合的教育主陣地，但受社會大環(huán)境和高考政策的影響，很多學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣不足，在原本枯燥的教材內(nèi)容中引入學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)流行語，可以拉近學(xué)生與社會的距離，也拉近學(xué)生與課堂的距離，更能增加學(xué)生與教師的親近感，網(wǎng)絡(luò)熱詞的使用有利于改變教師實際工作中的單調(diào)與乏味，提高教師的表達(dá)能力和工作藝術(shù)，使某些“不明覺厲”的問題得以輕松化解，讓“我和我的小伙伴”都能在笑聲中緩解壓力，開心地接受課堂內(nèi)容。

新課程提倡“從學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生探索生活現(xiàn)象背后的道理?！逼鋵嵜鎸菰锏恼n堂教育，學(xué)生對國內(nèi)外重大的時事和社會熱點事件都有濃厚的興趣，但由于條件限制，沒有機(jī)會和渠道更多地接觸這些新聞，所以將時政類新聞及代表網(wǎng)絡(luò)熱點的流行語引入課堂正符合學(xué)生的需要，讓高中政治課更加“高端、大氣、上檔次”。

一 網(wǎng)絡(luò)熱詞讓理論更生活

網(wǎng)絡(luò)流行語之所以能“流行”，是因為其在某種程度上已成為民意表達(dá)的符號，顯示著草根文化力量的逐漸增強(qiáng)，公眾的話語權(quán)得到了尊重和保障，現(xiàn)今通過網(wǎng)絡(luò)傳播而引起關(guān)注的社會事件激增，而每一個熱點事件幾乎都會催生出一個或多個網(wǎng)絡(luò)流行語，如“打醬油”“做俯臥撐”“躲貓貓”等，每個詞語的背后都能引申出一段與政治理論相關(guān)的問題，而教師將這些網(wǎng)絡(luò)熱詞引入課堂分析講解時，學(xué)生能夠表現(xiàn)出強(qiáng)烈的認(rèn)同感和參與興趣，關(guān)注的同時也表現(xiàn)出學(xué)生對于現(xiàn)實司法公正的不信任，教師可以客觀評價中國司法公正的現(xiàn)狀，既能看到監(jiān)督體制的改革取得的成就，也能正視現(xiàn)存問題，而學(xué)生在分析聯(lián)系問題的同時也輕松地完成了對知識的綜合和延伸，網(wǎng)絡(luò)熱詞和政治理論如此融會貫通，實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的獨特作用。

二 網(wǎng)絡(luò)熱詞讓課堂更快樂

在傳統(tǒng)印象中，思想政治課總是枯燥無味，思想政治老師也總是相對嚴(yán)肅的，但靈活使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，能減輕意識形態(tài)教育的生硬，使教師的教學(xué)語言藝術(shù)化，在一定程度上改變課堂氣氛沉悶的狀況。如同樣是在講述消費觀和金錢觀的問題，如果用網(wǎng)絡(luò)熱詞“錢不是問題，問題是沒錢”，“我不是有錢人的后代！但是我要做有錢人的祖宗”，“錢乃一味良藥，有明目張膽之功效”等引入課堂，一下子就能將學(xué)生的積極性調(diào)動起來；或者教師在評價學(xué)生錯誤觀點時也可以通過“不點贊”這樣的網(wǎng)絡(luò)熱詞委婉地表達(dá)自己的立場，在學(xué)生擾亂課堂時用網(wǎng)絡(luò)熱詞不至于讓學(xué)生太難堪，又可以讓他們愿意接受，所以，網(wǎng)絡(luò)熱詞不僅能夠調(diào)節(jié)氣氛，還能夠消除師生之間的距離，也可以在歡樂的同時對學(xué)生起到教育作用，這樣的教育效果是任何說教批評都達(dá)不到的。

三 網(wǎng)絡(luò)熱詞給學(xué)生更多啟迪

中學(xué)生雖然在生理上迅速走向成熟，但在情感、道德方面還仍未達(dá)到成熟標(biāo)準(zhǔn)，有一定的可塑性。在這個過程中教師對于學(xué)生的引導(dǎo)作用就格外重要。

今年三月，馬航客機(jī)失聯(lián)事件成為全球關(guān)注的焦點，在十幾個國家集結(jié)力量展開國際大搜救的同時，漫天亂飛的流言引發(fā)重重猜疑，關(guān)心政治的學(xué)生也在熱烈地討論著“飛機(jī)去哪兒了”這件事情，但面對撲朔迷離的真相，無論是傳統(tǒng)媒體還是新興網(wǎng)絡(luò)媒體都陷入了同樣的尷尬與困擾，一時間，虛假信息漫天飛舞，加上有些人的惡意傳播，問責(zé)國家之聲不絕于耳，同樣熱血的青年學(xué)生也開始片面地追責(zé)。

這時教師就必須借助網(wǎng)絡(luò)流行語培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，更重要的是啟迪學(xué)生如何樹立正確的人生觀，告訴學(xué)生可以換個角度看待問題，帶領(lǐng)學(xué)生分析此次事件引發(fā)的多種問題，如網(wǎng)絡(luò)媒體虛假新聞的傳播與網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的制定和懲戒方式不嚴(yán)格，媒體“自發(fā)性”和“眼球效應(yīng)”的出現(xiàn)體現(xiàn)了文化發(fā)展背后哪些道德素養(yǎng)的缺失，人們在追求自以為是的自由道路上應(yīng)將自己擺在何種價值定位上才不會出現(xiàn)人性的“悖論”，在問責(zé)國家、媒體的同時是否能夠看到國家在背后的努力和付出。

“飛機(jī)去哪兒了”這種網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)拷問著社會，也拷問著人心，在表達(dá)嘲諷之意的同時，也能折射學(xué)生網(wǎng)民對社會事件的關(guān)注及其態(tài)度。在這個過程中就是考察教師能否“hold住”學(xué)生的關(guān)鍵時刻，教師只有站在學(xué)生的立場和角度上拉近與學(xué)生之間的距離，才能調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生才會以一種自然放松的心態(tài)面對教師，向教師展現(xiàn)真實的自己，講出自己對某一事件的真實態(tài)度和看法，更好地讓教師指引學(xué)生走向正途。

作為正處在受教育階段且缺乏社會經(jīng)驗和閱歷的學(xué)生來說，對事物的判別能力較差，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)熱詞出現(xiàn)之后，加上學(xué)生自身的獵奇心理，可能會出現(xiàn)濫用的現(xiàn)象，甚至影響情感道德的發(fā)展。因此在網(wǎng)絡(luò)熱詞進(jìn)入思想政治課的過程中，還應(yīng)該注意：首先，不能為了教學(xué)的形式而胡亂運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞。對于某些歪曲了黨的創(chuàng)新理論的網(wǎng)絡(luò)熱詞，是絕對不能進(jìn)入思想政治課堂的。其次，包容學(xué)生的個性差異，因材施教。目前有些地方學(xué)生生活條件有限，對于網(wǎng)絡(luò)的使用仍很吃力，對于網(wǎng)絡(luò)熱點的了解也很少，教師要承認(rèn)這一現(xiàn)實，在使用網(wǎng)絡(luò)熱詞時注意講解背景，幫助學(xué)生消化理解；最后，還要整合各種教育手段，不能因為使用多媒體技術(shù)的圖片、視頻突出網(wǎng)絡(luò)熱詞的使用就拋棄了原有的黑板、粉筆，應(yīng)保留那些實用性強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)手段，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，為教學(xué)效果巧用網(wǎng)絡(luò)熱詞。

對于學(xué)生中流行的網(wǎng)絡(luò)熱詞交流，教師更應(yīng)站在寬容理解的角度來對待，在高中政治課中運(yùn)用良性的網(wǎng)絡(luò)熱詞，也是時代發(fā)展的需要，寬容而理性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞才能讓高中政治課更加“給力”，更好地迎接時代的考驗，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，開辟思想政治課堂的新陣地。

〔責(zé)任編輯：林勁〕