教師在宿舍管理中的角色功能

【摘 要】教師由前勤下來去管理宿舍，往往被看作閑散的工作而不被重視，而他們自己也有的妄自菲薄、自輕自棄。筆者認為：宿舍管理員對于寄宿生的教育與管理也擔(dān)當(dāng)著重要角色，絕不是無所事事的工作。

【關(guān)鍵詞】教育與管理 角色擔(dān)當(dāng) 良師益友 生活即教育 關(guān)懷

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0149-01

讓老師去看宿舍，本來也是工作的需要，自當(dāng)恪盡職守，但是提到宿舍管理，不少人卻認為工作簡單，無非是開門、鎖門、督促作息、出操或打掃衛(wèi)生之類的角色。其實不然，現(xiàn)在的孩子大都養(yǎng)尊處優(yōu)，有的嬌慣懶散、有的缺乏自立能力、有的霸道自私、有的淡漠孤僻……對于他們能否愉快積極地學(xué)習(xí)與生活，對于其道德行為規(guī)范等，宿舍管理員也有輔助引導(dǎo)與教育之責(zé)。及時了解學(xué)生的思想，關(guān)心其身心健康，培養(yǎng)其生活能力、自我管理意識、公德意識、遵紀守法意識，激發(fā)集體主義精神和責(zé)任感，以期形成健全人格等，宿舍管理員都義不容辭，扮演著重要角色。

一 教師是管理員——像后勤部長

管理宿舍工作，首先像后勤部長，又像“大管家”。要愛崗敬業(yè)，認真負責(zé)，使學(xué)生無后顧之憂；要盡常規(guī)宿舍管理職責(zé)，努力創(chuàng)設(shè)潔凈、舒適、溫馨的環(huán)境；一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)，要有一種職業(yè)自覺，堅持為教育教學(xué)服務(wù)，這是大家能夠共識的角色。

二 教師仍是教師——引路人

我們由前勤調(diào)到后勤，仍是老師的角色——是學(xué)生的引路人。教書育人是一個綜合工程，不只在課堂之中，也在課堂之外，生活即教育。要引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但能學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會生活、學(xué)會做人。進行規(guī)范化的管理，如提醒、督促學(xué)生按時上自習(xí)、上課，教育寄宿生學(xué)會自理、愛護公共財物、守紀、講團結(jié)互助、講友情、講衛(wèi)生、遵守道德行為規(guī)范等乃分內(nèi)之事，而指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，著意于做事、做人、立品更責(zé)無旁貸。要對突發(fā)事件進行及時處理，對學(xué)生的不良行為習(xí)慣與思想問題，抑或好的表現(xiàn)等要及時干預(yù)——或批評教育以喚醒，或心理疏導(dǎo)而指點迷津，或激勵鼓舞更滿懷期待……嚴寬兼濟，給予細心、耐心、誠心地指導(dǎo)教育，務(wù)使之向?qū)W上進而千方百計；引導(dǎo)學(xué)生，曉之以理、動之以情；與班主任、家長溝通，要經(jīng)常而主動；要創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美和諧的住宿環(huán)境，拓展素質(zhì)教育空間，營造豐富多彩的校園文化環(huán)境，如開展文體活動，積極創(chuàng)建文明溫馨的寢室，為成就學(xué)生幸福人生而準備，寓教于潛移默化之間，使宿舍成為寄宿生的精神家園。

三 教師也如父母——保護神

我們是老師，要愛生如子如父母一樣心系學(xué)生、呵護學(xué)生，如囑咐寄宿生做好防火、防電、防水、防燙、防盜工作，消除各種安全隱患，確保其人身安全、財物安全，關(guān)心其飲食起居等，不能只是如司晨報曉——松開小雞；日暮天晚，喚之歸舍一樣。要關(guān)心其行為習(xí)慣與精神的成長，寄宿生上班級就是課堂，是學(xué)生；回到宿舍就是家，是孩子。我們要像對待自己的孩子一樣，關(guān)心其冷暖，規(guī)范作息時間，關(guān)注其情緒變化。使之回到宿舍，也如出航的船，回到了避風(fēng)港灣——有家的安全感——有親情似的溫暖。倘能給予無微不至地關(guān)懷，就能促進其進步與成長乃至影響其一生。

四 教師是學(xué)習(xí)者——孜孜不倦

我們在做好工作的同時，應(yīng)該有一些空暇時間，利用好就可以使自己發(fā)生改變。比如用閑暇讀書學(xué)習(xí)而孜孜不倦——研究宿舍管理，研究教育，廣泛涉獵——三年五年，就不一般；面壁十年孜孜學(xué)習(xí)，文化底蘊就會令人刮目相看；就能提高飛躍，就有希望成就非凡，“我平凡，但我不甘平庸”，到那時，一樣是“天生我材必有用”。

五 教師是朋友——民主管理

我們與寄宿生的關(guān)系也應(yīng)亦師亦友，應(yīng)做學(xué)生的良師益友；還應(yīng)當(dāng)追求陽光管理、講民主和諧、講平等與尊重——像大朋友一樣和諧相處；用寬容驅(qū)逐偏狹，用溫暖消解冷漠，拉近心距，引導(dǎo)和鼓勵寄宿生自我管理……如此，學(xué)生就會向你敞開心扉、協(xié)商問題，你才會走近學(xué)生、走進其內(nèi)心世界，我們的教育管理才會成為他們的需要——有學(xué)生參與的宿舍管理才會更有效。

寄宿生的管理工作是艱巨而復(fù)雜的綜合性工作，包括對學(xué)生的思想、意志、學(xué)習(xí)、生活、心理疏導(dǎo)、人際交往以及做人立品等全方位的教育與管理。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，高尚的審美情趣、較強的生活能力等，都是我們無可推卸的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的多重角色定位。只要我們能竭誠盡智，多付出一份耐心、一份關(guān)懷、一份堅持，就能把宿舍建構(gòu)成寄宿生健康成長的溫馨樂園，而自己也會辛苦與快樂并存，在學(xué)習(xí)與付出中充實、積累管理智慧，與學(xué)生共同成長。

〔責(zé)任編輯：林勁〕