幼兒園親子體育活動的指導策略

【摘 要】身體健康的重要性是不言而喻的，特別是隨著社會的進步，健康教育開始受到更多人的重視。有研究表明，家長的參與可有效增強孩子對活動的興趣及參與積極性，促進身體的成長，增強抵抗力，同時可以提高父母與子女的認知度，增進感情，推動幼兒智力和體力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 親子體育 指導策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0154-01

一 幼兒園親子體育活動存在的問題

1.不重視孩子的體能發(fā)展

體能并不是單純的身體健康，并不是沒病就不需要任何體育鍛煉。在平時的生活中，家長只注重幼兒知識積累，比如給孩子講故事、玩益智游戲，但是很少帶孩子參加戶外運動。特別是當今社會，留守兒童增多，很多孩子是由爺爺奶奶帶大的，囿于老人的因素，孩子的活動很少。以上原因都會導致幼兒體弱多病，到了幼兒園經(jīng)常生病，長期會導致孩子對室外活動產(chǎn)生畏懼感。

2.不理解親子活動的教育意義

大部分家長忙于個人工作，雖然他們知道親子體育活動的重要性，但是沒有時間參與，只能由孩子的爺爺奶奶或保姆代為參與，甚至對活動的時間及地點都不詢問，即使表現(xiàn)出很關(guān)心的態(tài)度，也會普遍產(chǎn)生認識與行動不統(tǒng)一的現(xiàn)象，這就嚴重違背了親子體育活動的目的，而且根本達不到應(yīng)有的效果。雖然很多家長會以工作原因告知無法參加，但是他們還是因為缺乏足夠的認識，從而認為工作比親子活動重要。

3.家長教育技能的缺乏

親子體育活動是一種雙向活動，離不開家長與孩子的互動，這樣才能有效促進孩子與家長的溝通，從而促進幼兒的各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。但是在一般的親子活動中，主體存在極大的缺陷，這主要是因為家長缺乏必要的教育技能，從而使家長與幼兒的親子互動成了家長的“獨角戲”，親子體育活動根本無法激發(fā)兒童參與活動的積極性。當然家長并不是不想做好親子活動，而是要么無從下手，要么急于求成，從而導致親子體育活動的幼兒參與度不夠，且主動性無法得到應(yīng)有的發(fā)揮，無法實現(xiàn)促進幼兒身心發(fā)展的教育目的。

二 幼兒園親子體育活動的指導策略

1.以身邊資源為基礎(chǔ)，開發(fā)親子體育活動

親子活動中，家長的重要性不言而喻，他們既是組織者、也是參與者，更是孩子們的玩伴。在開展親子體育活動的時候，應(yīng)當選擇更多自制用品，特別是一些生活常見的東西，這可以有效節(jié)省成本。我們應(yīng)當積極收集各種廢舊物品，同時鼓勵家長和幼兒自己制作，在培養(yǎng)了親子間感情的同時也提升了幼兒的動手能力。

2.以適當時機為支撐，增強親子互動行為

第一，以多樣化活動為支撐。為了讓幼兒園和家長建立起穩(wěn)定的關(guān)系，同時幫助家長及幼兒了解學校，幼兒園應(yīng)當積極組織各類親子體育活動，而且活動內(nèi)容要多樣化。特別是在一些法定假日及周末的時間，多組織一些親子游戲類、競賽類、創(chuàng)編類的親子體育游戲，讓家長充分感受到參與幼兒園親子活動的價值和意義。

第二，以各種自然活動為基礎(chǔ)。我們有必要充分利用自然條件，積極開展各種有益的親子活動，如讓家長陪同孩子去草地、山坡等地方進行活動；開展一些別出心裁的活動，比如花壇平衡行走比賽等。這樣既能鍛煉幼兒，同時也能陶冶情操，增強家長與孩子的默契度。

3.以引導教育為基礎(chǔ)，提高家長的育兒能力

幼兒園的親子活動需要教師做到“想在先，引在前”，讓家長理解我們的想法、做法及目的，讓他們真正體會到親子活動的重要性。只有這樣，家長才能更好地參與活動，同時激發(fā)家長的責任心與創(chuàng)造熱情。

第一，積極溝通。幼兒的體育活動并不是單純的健身及基本運動技能，而應(yīng)當在強健身體的同時培養(yǎng)幼兒不怕困難、不怕挫折的精神，提高其生存能力和適應(yīng)環(huán)境的能力及與他人團結(jié)協(xié)作的能力。因此，在每次確定活動時間和內(nèi)容時，除了要準備好相關(guān)的運動器材，還要注意積極向家長宣傳活動的意義，讓家長真正明白親子活動的實際意義。

第二，做好示范。家長的積極參與是親子活動順利開展的基礎(chǔ)，而且親子活動的內(nèi)容需要家長進行必要引導，因此我們需要在親子活動開展之前對家長進行必要的培訓，讓他們知曉活動中蘊含的家教機能。在以家庭為單位的親子體育活動中，我們也應(yīng)當積極引導家長用鼓勵性的話語及態(tài)度去對待幼兒，讓他們在得到快樂的同時也得到鍛煉。另外，我們還應(yīng)當注重活動的趣味性，比如選擇蛙跳等運動，還可以進行一些初級的體育競技活動。

第三，科學評價。當今的教育以幼兒自身為主體，強調(diào)活動自身的個性化，活動中需要充分考慮每個孩子適宜發(fā)展的層面，特別是在體育運動中，每個孩子的身體條件不同，運動能力參差不齊，因此在活動中，我們要根據(jù)不同孩子進行客觀評價，不僅需要橫向比較，同時也要注重自身的縱向比較。另外，我們還需要在親子活動中觀察與分析各個家庭的情況，探討不同家庭不同的經(jīng)驗及改進策略，讓家長引導自己的孩子學會在活動中克服困難，同時學會向同伴學習，讓家長學會用發(fā)展的眼光看待自己的孩子。

參考文獻

[1]楊麗.淺議親子活動中教師與家長溝通的策略[J].貴州教育，2012（8）

[2]鄧子紅.幼兒園親子活動存在的問題與解決對策[J].學前教育研究，2011（9）

〔責任編輯：林勁〕