姚仲華

案例描述：

媽媽給了一個大蘋果給4歲的浩浩。

奶奶說：“乖寶貝，給奶奶吃一口。”浩浩“大方”地給了奶奶，還沒遞到嘴邊，奶奶就假裝咬一口說：“我家寶貝真懂事，是個好孩子。奶奶不吃，寶貝吃啊！”媽媽和浩浩都笑了。

爸爸下班了，看到兒子在吃蘋果，也跟浩浩要蘋果吃，誰知當爸爸真的一口咬下去后，浩浩哇哇大哭，奶奶和媽媽都責怪爸爸不應該“搶”孩子的東西吃。

奶奶和媽媽在哄哭鬧的孩子，爸爸呆在一邊，郁悶極了……

情況分析：

相信這樣的場景很多家庭都上演過。現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女。家長對孩子提出的要求，不管是合理的，還是不合理的，都想盡辦法去遷就。有些家庭成員缺乏科學的教養(yǎng)方法，不能從孩子的年齡特點和心理水平考慮，喜歡“逗弄”孩子，就如上面的“吃蘋果”事情，孩子通過長期的觀察就會有這樣的認識：反正給他們吃也沒有關系，他們又不會真的吃，以至于造成了孩子的“假大方”，孩子在這樣的氛圍下，逐漸形成了“處處以自我為中心”的不良習慣，從而變得自私、小氣，不利于孩子身心健康成長。

教育對策：

孩子在家里是獨一無二的，但他們不是獨立的個體，他是一個“社會人”，當孩子踏入幼兒園，生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，班上有好幾十個小朋友，在老師對每個孩子的關愛沒有家庭成員那般細心、周到時，孩子的潛意識里就會發(fā)現(xiàn)自己的“地位”變了，有些“殺手锏”也不靈了，于是心理會產生偏差，此時家長要因勢利導，幫助孩子克服自私心理，養(yǎng)成與他人分享的好品質。

> 發(fā)揮文學作品的教育優(yōu)勢

家長可以選擇一些孩子能夠理解的故事、兒歌等進行教育，例如《孔融讓梨》、《李小多，分果果》，也可以選擇一些經典的繪本和孩子一起共讀，請孩子參與討論，進行行為辨析，再聯(lián)系自己地生活談談，做到動之以情、曉之以理。

> 對孩子的要求適可而止

要糾正孩子的自私觀念，那我們就必須狠下心來，對于孩子不合理的要求決不滿足，就是合理的要求有時候也不能百分之百地滿足，任憑孩子哭鬧決不心軟。

> 榜樣的示范作用

3-6歲的孩子好模仿，生活中，我們成人要時時注意自己的言行，如：吃東西時，請長輩先吃;做家務活時，大家一起做，讓孩子知道自己在享受的同時，也要付出自己的勞動。這樣，孩子才會養(yǎng)成尊重別人，關心別人的習慣，而不會事事只想到自己。

> 學會和別人分享物品

培養(yǎng)幼兒社會交往能力尤為重要，家長可以主動邀請鄰居的孩子到家里來做客，鼓勵寶寶把自己的玩具拿出來和小朋友一起玩，讓孩子從小養(yǎng)成“好東西要和朋友分享”的習慣。

> 初步學習贈送

要讓孩子邁出這一步還真不容易，因為在他們幼小的心靈里，家里的好東西都是他的。家長不妨做一個小嘗試，家庭成員過生日了，建議孩子贈送一個自己喜歡的物品給他，當然這個物品可以是孩子自己的玩具，家長也可以和孩子一起制作一個小手工，這樣更有意義，受贈方要鄭重其事地接過禮物，通過擁抱、撫摸等方式真心地表示感謝。讓孩子感受到贈送的快樂，那接下來可以慢慢地由家庭成員向身邊的親朋好友擴散，漸漸的，孩子將成為一個心中有愛的人。

（江蘇省丹陽市練湖中心幼兒園）