王梅

（烏魯木齊市第十二小學(xué)　新疆烏魯木齊　830000）

落實(shí)小學(xué)語文教學(xué)中的減負(fù)增效
——讓孩子們快樂學(xué)語文

王梅

（烏魯木齊市第十二小學(xué)新疆烏魯木齊830000）

減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，需要提高課堂教學(xué)效率。設(shè)計開放性的作業(yè)，因材施教，教學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，會理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用知識，落實(shí)小學(xué)語文教學(xué)中的減負(fù)增效，讓孩子們快樂地學(xué)語文。

減負(fù)增效高效課堂有效教學(xué)手段開放性作業(yè)

長期以來，一直困擾著小學(xué)語文教學(xué)的頑癥就是小學(xué)生過重的語文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)時間過長，作業(yè)過多，睡眠時間太少……嚴(yán)重阻礙著小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)給孩子們的健康成長造成了很大的影響，社會上出現(xiàn)了“救救孩子、還我童年”的呼聲。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重引起了家長、學(xué)校、社會各方面的強(qiáng)烈關(guān)注，黨的十八大教育部基教司司長王定華表示：繼續(xù)推進(jìn)“減負(fù)萬里行”活動。

到底如何正確對待這個問題呢？筆者在語文教學(xué)中，本著為學(xué)生著想的原則，從構(gòu)建語文高效課堂、改革語文作業(yè)幾方面作了一些探索，也取得了一些成效，現(xiàn)介紹如下：

一、充分認(rèn)識“構(gòu)建高效課堂”和“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”之間的關(guān)系

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“剛剛開始學(xué)習(xí)就不想學(xué)的兒童是沒有的，也不可能有?！薄叭绻麑W(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們的一切設(shè)想都會落空。”為什么我們的學(xué)生在剛剛開始他的學(xué)習(xí)生涯時就不想學(xué)，不愛學(xué)了呢？原因不外乎以下幾種：有的是被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓倒了，有的是被學(xué)習(xí)的困難嚇倒了，有的是對單調(diào)的學(xué)習(xí)生活厭倦了……作為一名小學(xué)語文老師，這不值得我們教師深思嗎？也許就是因為我們自己的馬馬虎虎，或過分傷害，而使孩子的童心泯滅，走入歧途，所以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)勢在必行。

二、提高課堂效率是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的主要途徑。

教師高水平的教育教學(xué)知識是提高課堂效率的強(qiáng)大后盾?！敖o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”是真理，作為一名教師，如果他們本身掌握的知識是貧瘠的土地，那么學(xué)生知識的幼苗又怎么能茁壯成長呢？所以我們要多方面掌握高水平的教育教學(xué)知識。經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營養(yǎng)；參加群眾性的教研活動，拋棄陳舊落后的教學(xué)方法，吸取成功新穎的教學(xué)方法；在實(shí)踐教學(xué)活動中，要走特色之路，根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計出新穎、富有活力的教學(xué)過程。

教師教學(xué)決不能打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，一定要備好課，高質(zhì)量的教案是提高課堂效率的基本保證。我認(rèn)為精心設(shè)計高質(zhì)量的教案應(yīng)達(dá)到以下目的：重點(diǎn)要讓學(xué)生牢牢掌握，難點(diǎn)要能使學(xué)生徹底解決。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)手段使用是否得當(dāng)，直接影響到能否落實(shí)當(dāng)節(jié)課所教授的新的知識點(diǎn)。優(yōu)化的教學(xué)手段能提高信息的傳遞效率并能有利于學(xué)生對教學(xué)信息的輸入，加工和儲存。“給人于魚，不如授人于漁”，例如識字教學(xué)，特別是一些難讀、難寫、難記的字，學(xué)生尤為頭痛。作為教師，我們必須教給學(xué)生識字的方法，也就是采用最有效的教學(xué)手段，即最有效的識字方法才能提高課堂識字效率?？梢园堰@些要讓學(xué)生學(xué)會的難讀、難寫、難記的字編成謎語、順口溜，將識字趣味化，學(xué)起來就容易多了。例如教“碧”可編成：“王大娘，白大娘，挨肩坐在石頭上。”教“照”可編為：“一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留了四滴血”……

通過采用這些教學(xué)方法，既能讓大家分享識字的樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，促進(jìn)口頭語言、提高記憶、節(jié)省大量繁雜的背、記和默寫的時間，讓學(xué)生只用較短的時間就能在興趣中掌握了新學(xué)的生字?！敖淌菫榱瞬唤獭保谭☉?yīng)成為學(xué)法的示范，讓學(xué)生會學(xué)是我們語文教學(xué)的重要目的，而采用最有效的教學(xué)手段和最有效的教學(xué)方法又是讓課堂教學(xué)達(dá)到高效的關(guān)鍵。

針對所教班級學(xué)生喜愛表演的特點(diǎn)。筆者還在課內(nèi)、課外設(shè)計了一些活動，讓他們一展所長。例如在教學(xué)《筍芽兒》一課時，同學(xué)們在朗讀課文的過程中就顯露出強(qiáng)烈的表演欲。于是，我們就用了一堂課的時間。請學(xué)生自由組合，以課本劇的形式將筍芽兒成長的過程表演了出來。那堂課可謂是精彩紛呈，笑聲不斷。課前孩子們忙著編劇本，選角色，安排場景道具，忙活著卻又快樂著。最后出現(xiàn)在大家眼前的是各種版本的，經(jīng)過改編后的《筍芽兒》，有各自的特色卻更加深刻地理解了課文內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表演能力。

教師高藝術(shù)的教法是提高課堂效率的關(guān)鍵。要真正的減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，其關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課，使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生聽得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。所以課上得不好，使學(xué)生學(xué)得勞累吃力，本身來講就是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。試想，一堂生動充滿了活力的課，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學(xué)生學(xué)起來效果極佳，而且學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？所以每個教師都應(yīng)該追求高藝術(shù)的教法，使自己的教學(xué)達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的理想境界。

教師有了高水平的教育教學(xué)知識，高質(zhì)量的備課教案，高藝術(shù)的教法，上好每一節(jié)課，學(xué)生在課堂上知識都掌握了，不用加班補(bǔ)課，這不是就減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？課堂上師生互動，且動而不亂。“給人以魚，不如授人以漁”，教學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，會理論聯(lián)系實(shí)際地應(yīng)用知識，這是“減負(fù)增效”所需要的能力，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

三、布置開放性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的有效途徑

分層設(shè)計，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生之間存在個體差異，接受同樣的知識自然有快有慢。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，對于這樣的學(xué)生，給他們布置了大量的讀課外書的任務(wù)，定期在大閱讀課上進(jìn)行讀書交流、推薦。而對于“吃不了”的學(xué)生，僅僅布置一些基礎(chǔ)的常規(guī)作業(yè)。這樣的作業(yè)的設(shè)計和布置可以一改過去的命令式、強(qiáng)調(diào)式，針對學(xué)生的差異，從實(shí)際出發(fā)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧各個層次學(xué)生的接受能力。，因材施教，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。多年的語文教學(xué)中筆者始終堅持面批作業(yè)，當(dāng)堂檢查教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺是課堂教學(xué)過程中檢查能否達(dá)到當(dāng)節(jié)課教學(xué)目的的最有效的手段，也是提高語文課堂教質(zhì)量的有效保證，實(shí)踐證明：當(dāng)堂檢查教學(xué)效果，練習(xí)當(dāng)堂處理，及時查漏及時糾正，是提高課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量的最有效的保證。

開放視野，收集調(diào)查。開放的社會要求提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)吸收新信息的能力，搜集資料和處理信息的能力。如果還是像以前一樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的話，抱著書本死讀，是不能適應(yīng)現(xiàn)在知識大爆炸的時代的。進(jìn)入社會后，難保不會迷失方向，無所適從，那就有可能被社會淘汰。因此筆者布置家庭作業(yè)時，就應(yīng)該重視這方面能力的培養(yǎng)，布置一些收集信息類的作業(yè)。對低年級學(xué)生，我們提示和引導(dǎo)他們在日常生活中讀書、識字。譬如：在上學(xué)或放學(xué)回家的路上認(rèn)讀路牌、店名等；在外出游玩時認(rèn)讀名勝古跡介紹；在超市購物時，認(rèn)讀商品包裝說明，和家人一起交流聊天，等等。對中、高年級學(xué)生，我們則要求他們回家盡可能每天看新聞，和大人一起說新聞，到大街小巷搜集廣告語、標(biāo)語等，對聽到或看到的要留心、體會，把觀察到的和體驗體會到的隨時寫下來。通過這些形式，語文作業(yè)就由原來的封閉走向開放，語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的家庭生活、社會生活和其他各科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生在豐富多樣的社會生活中不知不覺地就拓展了語文知識面，提高了語文素養(yǎng)。

四、嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)時間，保證學(xué)生生動活潑發(fā)展是減負(fù)的重要途徑

為了讓學(xué)生有時間參加課外活動，讓他們?nèi)娴匕l(fā)展，堅持做到，上課不拖堂、或占用其他學(xué)科課、不加班加點(diǎn)補(bǔ)課、不占用學(xué)生課外活動時間，嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時間。騰出時間讓孩子們參加書法、繪畫、科技、樂器、乒乓球、游泳、故事等多種興趣小組。十幾年來，堅持做到一、二年級不留書面家庭作業(yè)；三、四年級家庭作業(yè)不超過15分鐘；五、六年級家庭作業(yè)不超過30分鐘；雙休日、節(jié)假日不留書面的家庭作業(yè)。給孩子們騰出大量的時間，去閱讀，去探索，去發(fā)現(xiàn)。利用家委會的有利資源，組織孩子們到野外野炊、爬山、游泳、遠(yuǎn)足訓(xùn)練等，讓學(xué)生在各種活動中，開闊視野，豐富知識，增長才干，發(fā)揮特長，發(fā)展個性，生動活潑發(fā)展。

小學(xué)生語文學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重一直是一個沉重的、敏感的話題。作為一名語文教師應(yīng)該想方設(shè)法把學(xué)生從繁重的題海戰(zhàn)術(shù)中解救出來，讓他們在語文學(xué)習(xí)中體會到快樂，全面提高他們的語文綜合素養(yǎng)，愉快充實(shí)地開始他們的學(xué)習(xí)之旅。