王廣衛(wèi)

（山東師范大學(xué)，濟(jì)南 250014）

針對于我國高等教育來說，校園網(wǎng)的問世與發(fā)展必然具備了革命性的意義。校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用徹底改變了傳統(tǒng)的教育模式，不僅讓教育資源得到了極大的豐富，拓寬了學(xué)生獲取知識的途徑與渠道，同時也進(jìn)一步改善了教學(xué)的效果，提高了現(xiàn)代化管理水平，這必然將促進(jìn)高校在教育上的深層次變革。但是，就目前的情況來看，我國高校校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用依舊存在著諸多問題，其中最為常見的即是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性較差，以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)明顯落后于網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展。因此，如何讓高校校園網(wǎng)的建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，將其作用充分發(fā)揮出來，已經(jīng)成為目前我國各大高校亟待解決的重要課題。

1 加強(qiáng)高校校園網(wǎng)建設(shè)的意義

（1）是高校各項(xiàng)管理體系的有力保障。針對于高校龐大的體系，校園網(wǎng)儼然成為了各項(xiàng)管理體系的有力保障，其服務(wù)于高校的行政管理系統(tǒng)、黨務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)科研管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、考核管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)等，所涉及的范圍極廣。顯然，在校園網(wǎng)的平臺下，不僅可以讓我們通過各種管理軟件的應(yīng)用來做好各項(xiàng)服務(wù)工作，讓師生學(xué)習(xí)、生活的服務(wù)管理水平與反映速度得到實(shí)質(zhì)性的提高，同時也真正地讓高校的管理實(shí)現(xiàn)了信息化與網(wǎng)絡(luò)化。

（2）是思想政治教育模式改革的催化劑。校園網(wǎng)的建立與應(yīng)用能夠有效地改版師生之間傳統(tǒng)的信息單向傳輸模式，讓師生之間形成一種協(xié)同學(xué)習(xí)的互動模式［1］。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生始終都將保持著主動、放松的狀態(tài)，對于自己的思想與觀點(diǎn)都能夠自由、大膽地表達(dá)出來，使學(xué)生的主體性得到了極大的增強(qiáng)，主觀能動性也得到了充分的體現(xiàn)。另外，在教學(xué)模式上，通過校園網(wǎng)的建立與應(yīng)用也將帶來巨大的轉(zhuǎn)變，平等的雙主體關(guān)系將取代傳統(tǒng)教學(xué)模式下師生間不平等的主客體關(guān)系，教師在教學(xué)活動中的角色將逐漸從說教者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚吲c引導(dǎo)者。而針對于學(xué)生而言，其也將從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者與主動的探索者。顯然，這種對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，也將在無形之中影響到思想政治教育的模式，成為思想政治教育模式改革的催化劑。

2 當(dāng)前高校校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用過程中普遍存在的問題

（1）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性有待增強(qiáng)。與傳統(tǒng)的思想政治教育模式相比，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必然將具備諸多優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅可以讓高校思想政治教育的滲透性得到有效加強(qiáng)，同時也能讓思想政治教育的質(zhì)量得到全面提高。但從很多高校的實(shí)際情況來看，校園網(wǎng)對思想政治教育的諸多促進(jìn)作用并沒有得到充分的體現(xiàn)。針對于網(wǎng)絡(luò)文化所具備的消極影響，很多從事網(wǎng)絡(luò)思想教育的工作者在認(rèn)識上都嚴(yán)重不足，對學(xué)生思想狀況的把握并不準(zhǔn)確。另外，從事網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作者在工作方式上都較為單一，針對于校園網(wǎng)中所出現(xiàn)的一些錯誤言論，他們僅僅是將其進(jìn)行簡單地攔截、刪除，并沒有給予正面的教育與引導(dǎo)。在這樣的環(huán)境下，很多認(rèn)識不到錯誤的學(xué)生就會認(rèn)為這種思想教育缺乏平等民主的氛圍。最為嚴(yán)重的情況是，一部分思想政治教育工作者并沒有準(zhǔn)確地把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展規(guī)律，所制作出來的教育網(wǎng)站根本無法吸引學(xué)生的眼球，無法達(dá)到應(yīng)有的效果。顯然，這些都對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的實(shí)效性帶來了巨大的影響。

（2）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)明顯落后于網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展。要想讓高校在新時期發(fā)展過程中對校園網(wǎng)絡(luò)的需求得到滿足，顯然高校就必須進(jìn)一步加快網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的更新?lián)Q代。但就目前的情況來看，很多高校在校園網(wǎng)絡(luò)的管理與監(jiān)管上明顯存在著一定的滯后性，具體來說：①在計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)的開發(fā)上，并沒有實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)新業(yè)務(wù)的與時俱進(jìn)，通常都是出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)問題之后，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)才會產(chǎn)生，在技術(shù)上防范手段嚴(yán)重滯后；②新的網(wǎng)絡(luò)管理手段與監(jiān)管技術(shù)并沒有進(jìn)行及時地的推廣。目前，很多校園網(wǎng)建設(shè)與管理的人員在知識的更新方面還存在著滯后性，這就在新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺建設(shè)過程中的安全問題與道德失范問題上埋下了隱患，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的技術(shù)明顯落后于整個網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展。

3 高校校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用的有效途徑

（1）制訂良好的建設(shè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效益和效果。作為一項(xiàng)任務(wù)重、技術(shù)性強(qiáng)、風(fēng)險高、投資大的系統(tǒng)工程，校園網(wǎng)的建設(shè)在短時間內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)。但隨著高校教育信息化的發(fā)展，校園網(wǎng)的建設(shè)越來越傾向于數(shù)值化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化以及綜合化，所以高校的校園網(wǎng)建設(shè)部門就必須做好校園網(wǎng)建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，以此來規(guī)避如建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)滯后、功能性不強(qiáng)、重復(fù)性建設(shè)等問題的出現(xiàn)。無論是基層技術(shù)人員還是領(lǐng)導(dǎo)層、管理層，針對校園網(wǎng)的建設(shè)工作都應(yīng)該認(rèn)真做好總結(jié)，參考并學(xué)習(xí)其他高校校園網(wǎng)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，將目標(biāo)進(jìn)行層層分解，且落實(shí)在行動之中。由于在校園網(wǎng)的建設(shè)過程中，高校很難在技術(shù)與資金上保證一步到位，所以相關(guān)校園網(wǎng)建設(shè)的人員應(yīng)該從高校的實(shí)際出發(fā)，制訂出更具有針對性的建設(shè)策略，以此來讓校園網(wǎng)建設(shè)的效益與效果得到提高，并規(guī)避各種風(fēng)險。另外，在立項(xiàng)階段，高校應(yīng)在校園網(wǎng)建設(shè)的前期對其進(jìn)行可行性的論證以及總體的規(guī)劃。具體來說，必須在總體的規(guī)劃下來劃分校園網(wǎng)建設(shè)工作的難點(diǎn)與重點(diǎn)，將工程分部實(shí)施，將建設(shè)資金分期投入，并不斷加強(qiáng)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)。而在建設(shè)項(xiàng)目啟動以后，還應(yīng)該著力做好應(yīng)用軟件的開發(fā)工作，形成“一邊建設(shè)、一邊開發(fā)與完善”的模式。在這種情況下建設(shè)出來的校園網(wǎng)，必然會讓廣大師生早受益、多收益。

（2）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)管。①進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)公用電腦與公用機(jī)房的管理力度。針對校內(nèi)的公用機(jī)房（如電子閱覽室、課件制作室等）以及教師辦公室公用電腦的管理，應(yīng)該實(shí)行專人管理——實(shí)時登記——認(rèn)證上網(wǎng)的制度，而在所有的公共機(jī)房中，都要安裝監(jiān)控設(shè)施；②應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對IP地址的基礎(chǔ)管理。高校師生所使用的電腦實(shí)行實(shí)名登記制度，要通過對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的依托來對機(jī)房網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行技術(shù)上的深入改造，將機(jī)房中的二級路由更換為交換機(jī)，并對教師辦公電腦與學(xué)生機(jī)房進(jìn)行校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)的IP規(guī)劃，同時部署相應(yīng)的上網(wǎng)行為管理設(shè)備［2］?？偟膩碚f，校園內(nèi)所有的電腦都應(yīng)該實(shí)行認(rèn)證上網(wǎng)制度，所有的數(shù)據(jù)都應(yīng)該精確定位到校園內(nèi)所有電腦的終端之中；③針對校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該著力構(gòu)建起信息預(yù)防與應(yīng)急處理體系，以此來形成信息安全管理機(jī)制。具體來說，要進(jìn)一步落實(shí)安全技術(shù)防范措施，將校園網(wǎng)接入到當(dāng)?shù)毓膊块T的網(wǎng)絡(luò)安全報警處置中心，從而建立起聯(lián)網(wǎng)預(yù)警機(jī)制。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不僅能夠讓校園網(wǎng)安全突發(fā)事件的應(yīng)急處置能力得到有效提高，同時也能防止不法分子侵入到校園網(wǎng)絡(luò)之中，真正讓校園網(wǎng)的安全得到保障。

（3）進(jìn)一步建立健全校園OA系統(tǒng)與Web站點(diǎn)。①建立OA系統(tǒng)。所謂OA系統(tǒng)，即是辦公自動化系統(tǒng)，它的實(shí)現(xiàn)主要是依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)。在低碳環(huán)保理念深入人心的今天，無紙化辦公的方式已經(jīng)成為了一種發(fā)展趨勢，由于低碳高效的特點(diǎn)，OA系統(tǒng)在校園管理中必然將起到關(guān)鍵性的作用，必將伴隨著高校的發(fā)展。而如今，我國高校辦公形式的逐漸多元化、項(xiàng)目流程化以及辦公模塊的通用性逐漸增強(qiáng)，這就使得OA系統(tǒng)在高校校園內(nèi)的實(shí)現(xiàn)更加簡單、便捷。比如“vebservice”技術(shù)，其就能有效地實(shí)現(xiàn)分布式OA系統(tǒng)的集成，但其也會帶來一些風(fēng)險，權(quán)限控制模塊以及網(wǎng)絡(luò)安全模塊會成為OA系統(tǒng)的屏障，通過在統(tǒng)一的UDDI中心注冊之后，即可以實(shí)現(xiàn)風(fēng)險的降低以及其擴(kuò)展性的增加；②建立Web站點(diǎn)。對于校園網(wǎng)站來說，ASP.NET與SQL數(shù)據(jù)庫相結(jié)合的結(jié)構(gòu)，不僅能夠有效地實(shí)現(xiàn)其全部功能，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)教研管理、網(wǎng)絡(luò)宣傳等工作，能夠根據(jù)高校實(shí)際情況來構(gòu)建起相應(yīng)的DNS、FTO、E－mail、課件點(diǎn)播以及用戶管理等。在學(xué)生對開放性課程的認(rèn)知度不斷增加下，Web站點(diǎn)的各種服務(wù)也將面臨著新的挑戰(zhàn)，因此專業(yè)流媒體服務(wù)器的引入就顯得刻不容緩，其能夠緩解Web服務(wù)器的壓力。而通過引進(jìn)各種單一功能的專業(yè)服務(wù)器，也可以為學(xué)生提供更加穩(wěn)定、更加快速的Web站點(diǎn)瀏覽體驗(yàn)［3］。

4 結(jié)語

總之，對于高校的建設(shè)與發(fā)展而言，校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用已經(jīng)成為了其中相當(dāng)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，具有重大意義。在計算機(jī)信息技術(shù)不斷更新與發(fā)展的背景下，高校要想得到持續(xù)性、穩(wěn)定性的發(fā)展，就必須對高校校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行深入研究，實(shí)現(xiàn)對其的進(jìn)一步完善，讓校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用的水平得到不斷地提高。

［1］楊曉東.高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育研究［D］.西寧：青海師范大學(xué)，2013.

［2］胡宇博，董丹.高校校園網(wǎng)建設(shè)與發(fā)展?fàn)顩r的思考［J］.才智，2011（28）：240.

［3］張超.高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)［D］.長春：長春理工大學(xué)，2010.