韓龍江

摘 要：通過(guò)《速度》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的理解和尊重，并反思該教學(xué)過(guò)程，提出改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：速度；快慢；運(yùn)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）12（S）-0074-3

二十多年的教學(xué)生涯中，筆者聽了許多老師上過(guò)《速度》一課，由于課標(biāo)對(duì)本節(jié)要求較低，學(xué)習(xí)內(nèi)容又較少，所以他們的課容易演變成有關(guān)速度計(jì)算的訓(xùn)練課，學(xué)生學(xué)得既枯燥又煩惱：怎么又學(xué)速度了，小學(xué)不是學(xué)過(guò)了嗎？老師講得神采飛揚(yáng)，學(xué)生聽得昏昏沉沉。造成這種困窘的原因，筆者想多半是教者沒(méi)有認(rèn)真研讀課標(biāo)，不能準(zhǔn)確處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，心中無(wú)學(xué)生等等。我們要從學(xué)生的角度去思考：既然小學(xué)數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了速度，因此，本節(jié)課我們首先要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感悟到初中物理中再次引入速度的目的是通過(guò)速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)比紙錐下落快慢、測(cè)量紙錐速度等學(xué)生活動(dòng)，突出學(xué)生的主體。讓學(xué)生經(jīng)歷觀賞精彩視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，讓所有學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生切身感受到課堂是他們的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，活動(dòng)是豐富多彩的，學(xué)習(xí)是有收獲的?；谶@樣的設(shè)計(jì)思想和教學(xué)理念，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)踐了以下教學(xué)程序，以饗讀者。

師：同學(xué)們，本節(jié)課物理學(xué)習(xí)之旅從我們心目中的偶像劉翔開始（手勢(shì)指向大屏幕畫面，學(xué)生自然會(huì)脫口而出：劉翔），劉翔是110米欄世界冠軍，他憑借著驚人的速度為中國(guó)人民贏得了榮譽(yù)和尊嚴(yán)（圖1），同學(xué)們，想不想重溫一下劉翔在打破世界紀(jì)錄時(shí)的激動(dòng)人心的一刻。

生：想??！

師：播放比賽視頻，毫無(wú)懸念，劉翔在這場(chǎng)比賽中，跑得最？

生：快！

師：那么，如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？下面我們一起來(lái)探究比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法（板書）。

師：要求學(xué)生仔細(xì)觀看視頻（慢鏡頭回放比賽視頻，未到終點(diǎn)前定格視頻），提問(wèn)誰(shuí)跑得最快？你是怎么比的？

生：劉翔最快。相同時(shí)間內(nèi)，劉翔跑的路程最長(zhǎng)，所以最快。

師：我們把這種比快慢的方法叫做相同時(shí)間比路程。

（板書）（并在黑板上標(biāo)上箭頭：路程↑越快↑）

師：讓比賽繼續(xù)進(jìn)行，所有運(yùn)動(dòng)員過(guò)了終點(diǎn)后，是誰(shuí)宣布劉翔獲得第一并打破世界紀(jì)錄的？他（她）又用了什么方法？

生：裁判。相同路程比時(shí)間。相同路程內(nèi)，劉翔跑的時(shí)間最少，所以最快。

師生形成共識(shí)：（板書）相同路程比時(shí)間（并在黑板上標(biāo)上箭頭：路程↓越快↑）。

師：你會(huì)比了嗎？好，下面我們進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)：比較兩個(gè)紙錐下落的快慢？做一做，比一比，告訴老師，你是怎么比的？有幾種方法？（老師邊敘述邊演示：兩個(gè)大小不同的紙錐同時(shí)從同一高度釋放，看誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快？）（老師的演示非常重要，學(xué)生有了模仿，活動(dòng)才有了方向性和目的性，否則無(wú)從下手）

生：（從位置上站起來(lái)）進(jìn)行活動(dòng)——比較紙錐下落的快慢。

生：（到講臺(tái)前）演示活動(dòng)過(guò)程、描述現(xiàn)象、總結(jié)方法。

生A：我將兩個(gè)紙錐從同一高度同時(shí)釋放，結(jié)果發(fā)現(xiàn)得錐角小的紙錐先落地，所以錐角小的下落快。我采用的方法是：相同路程比時(shí)間。

生B：我將兩個(gè)紙錐從同一高度同時(shí)釋放，在它們都沒(méi)到達(dá)地面前，發(fā)現(xiàn)錐角小的紙錐在下方（離地面較近），錐角大的紙錐在上方（離地面較遠(yuǎn)），所以說(shuō)錐角小的下落得快。我采用的方法是：相同時(shí)間比路程。

師：播放兩個(gè)紙錐從同一高度同時(shí)釋放的視頻，在紙錐接觸地面前，定格視頻，讓學(xué)生感悟?qū)W生B所描述的方法（圖2）。（因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都不會(huì)注意到此方法）

〓圖2 視頻

師：進(jìn)一步，邊演示邊提問(wèn)：若兩個(gè)紙錐從不同高度不同時(shí)釋放，又如何比它們下落的快慢呢？

表1 紙錐下落數(shù)據(jù)

生：測(cè)出大小紙錐下落的高度和時(shí)間，然后比較它們下落的高度與時(shí)間的比值，比值大的下落的快。

師：此方法相當(dāng)好，跟老師不謀而合。課前，老師在辦公室就用此方法進(jìn)行了比較，并測(cè)得了如下數(shù)據(jù)（表1），請(qǐng)同學(xué)們分析比較一下，哪個(gè)紙錐下落得快？

生：錐角小的紙錐比值大，所以說(shuō)錐角小的紙錐下落快（表2）。

師追問(wèn)：為什么比值大的紙錐運(yùn)動(dòng)快？你是怎么想的？

師：（學(xué)生回答同時(shí)）板書。

表2 紙錐下落快慢

師生總結(jié)：比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：

1）相同時(shí)間比路程。（特殊）

2）相同路程比時(shí)間。（特殊）

3）比路程和時(shí)間的比值。（一般）

師：這里路程和時(shí)間的比值就是我們平常說(shuō)的速度，板書課題《速度》，結(jié)合板書，說(shuō)明速度大的物體運(yùn)動(dòng)快，速度小的物體運(yùn)動(dòng)慢，所以，物理學(xué)中引入速度的目的是什么？

生：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

師生總結(jié)：速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

師：誰(shuí)能給速度一個(gè)定義呢？

生：物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間的比值叫做速度。

師：速度的這種定義方式：用兩個(gè)物理量的比值來(lái)定義一個(gè)新的物理量的方法叫做比值法。

生：閱讀課本，完成練習(xí)：

①速度公式： ；

用字母表示： 。

②速度單位： ；

用字母表示： 。

③ m/s和km/h有什么關(guān)系？誰(shuí)大，你是怎么比的？（單位換算是難點(diǎn)，老師要注意板演換算過(guò)程并啟發(fā)學(xué)生思考。巧用方法比較m/s和km/h，如：1 m/s相當(dāng)于幾個(gè)km/h？）

④聲音在空氣中的速度是： ，光在空氣中的傳播速度是： 。

⑤人正常步行的速度大約是： m/s。

師：請(qǐng)一位同學(xué)走走看，感受一下有多快？

生：走到講臺(tái)前，再走回座位。

師：（學(xué)生走回位置的同時(shí)）勤勞智慧的中國(guó)人民從沒(méi)有放慢自己前進(jìn)的腳步。

師：播放高鐵視頻，中國(guó)高鐵的最快速度達(dá)416.6 km/h，意味著，我們乘坐高鐵從水鄉(xiāng)興化出發(fā)到400 km外的上海世博會(huì)最快不到1個(gè)小時(shí)，什么概念?。∪绱丝斓乃俣仁侨绾螠y(cè)出來(lái)的呢？

師：下面我們學(xué)習(xí)速度的基本測(cè)量方法。

學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量紙錐下落的速度。

師：同學(xué)們討論一下，如何測(cè)？需測(cè)哪些物理量？用什么測(cè)？你是怎么想的？

生：我是根據(jù)速度公式v= 知道，需要測(cè)量下落的高度S和時(shí)間t，實(shí)驗(yàn)器材用的是刻度尺和秒表。

師：你覺得測(cè)量過(guò)程中有哪些困難？怎樣解決這些問(wèn)題？測(cè)量過(guò)程中需要注意些什么？

師生共同討論，形成共識(shí)：①為方便測(cè)量時(shí)間，選擇錐角大的紙錐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，且下落的高度盡可能高些；②加強(qiáng)小組合作，合理分工。

學(xué)生活動(dòng)：一人釋放紙錐同時(shí)喊開始，一人用秒表測(cè)時(shí)間，一人記錄時(shí)間，算出速度。

生：交流匯報(bào)。

師：用投影展示學(xué)生的活動(dòng)記錄表。

師：師生共同分析各小組實(shí)驗(yàn)記錄，看有沒(méi)有單位和計(jì)算方面的問(wèn)題，并要求同學(xué)們留意觀察各小組測(cè)出的速度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：各小組測(cè)出的紙錐下落速度不同等等。

師：同學(xué)們，猜想一下不同的原因可能是什么？（激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行探究）（課堂的有效延伸）

師：大家在測(cè)紙錐下落速度過(guò)程中，學(xué)會(huì)了速度測(cè)量的基本方法，而且初步學(xué)會(huì)了速度的計(jì)算，但初中物理中要求我們要對(duì)速度的計(jì)算做到規(guī)范解題。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，思考：解速度計(jì)算題要注意哪些？有哪幾個(gè)步驟？

生：學(xué)生認(rèn)真閱讀課本。用筆標(biāo)注出今后解題要注意的地方。

師生討論、交流、總結(jié)，形成共識(shí)：認(rèn)真審題，寫出解答過(guò)程，最后還要寫出反思：包括分析題目，尋找解題方法與思路的過(guò)程，以及今后遇到同類題目需提醒自己注意的地方（如：統(tǒng)一單位等）。

生：計(jì)算劉翔破記錄時(shí)的速度。（學(xué)以致用）

師：同學(xué)們，我們小結(jié)一下，本節(jié)課收獲了什么？

生：小結(jié)回答。

師生共賞：（視頻）《奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪冠集錦》（圖3）結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。（首尾呼應(yīng)）

圖3 視頻集錦

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寧.自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)電化教育，2000，（11）：37.

[2]鐘志賢.信息化教學(xué)模式[M].北京：科學(xué)教育出版社，2005.

（欄目編輯 鄧 磊）

生：走到講臺(tái)前，再走回座位。

師：（學(xué)生走回位置的同時(shí)）勤勞智慧的中國(guó)人民從沒(méi)有放慢自己前進(jìn)的腳步。

師：播放高鐵視頻，中國(guó)高鐵的最快速度達(dá)416.6 km/h，意味著，我們乘坐高鐵從水鄉(xiāng)興化出發(fā)到400 km外的上海世博會(huì)最快不到1個(gè)小時(shí)，什么概念?。∪绱丝斓乃俣仁侨绾螠y(cè)出來(lái)的呢？

師：下面我們學(xué)習(xí)速度的基本測(cè)量方法。

學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量紙錐下落的速度。

師：同學(xué)們討論一下，如何測(cè)？需測(cè)哪些物理量？用什么測(cè)？你是怎么想的？

生：我是根據(jù)速度公式v= 知道，需要測(cè)量下落的高度S和時(shí)間t，實(shí)驗(yàn)器材用的是刻度尺和秒表。

師：你覺得測(cè)量過(guò)程中有哪些困難？怎樣解決這些問(wèn)題？測(cè)量過(guò)程中需要注意些什么？

師生共同討論，形成共識(shí)：①為方便測(cè)量時(shí)間，選擇錐角大的紙錐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，且下落的高度盡可能高些；②加強(qiáng)小組合作，合理分工。

學(xué)生活動(dòng)：一人釋放紙錐同時(shí)喊開始，一人用秒表測(cè)時(shí)間，一人記錄時(shí)間，算出速度。

生：交流匯報(bào)。

師：用投影展示學(xué)生的活動(dòng)記錄表。

師：師生共同分析各小組實(shí)驗(yàn)記錄，看有沒(méi)有單位和計(jì)算方面的問(wèn)題，并要求同學(xué)們留意觀察各小組測(cè)出的速度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：各小組測(cè)出的紙錐下落速度不同等等。

師：同學(xué)們，猜想一下不同的原因可能是什么？（激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行探究）（課堂的有效延伸）

師：大家在測(cè)紙錐下落速度過(guò)程中，學(xué)會(huì)了速度測(cè)量的基本方法，而且初步學(xué)會(huì)了速度的計(jì)算，但初中物理中要求我們要對(duì)速度的計(jì)算做到規(guī)范解題。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，思考：解速度計(jì)算題要注意哪些？有哪幾個(gè)步驟？

生：學(xué)生認(rèn)真閱讀課本。用筆標(biāo)注出今后解題要注意的地方。

師生討論、交流、總結(jié)，形成共識(shí)：認(rèn)真審題，寫出解答過(guò)程，最后還要寫出反思：包括分析題目，尋找解題方法與思路的過(guò)程，以及今后遇到同類題目需提醒自己注意的地方（如：統(tǒng)一單位等）。

生：計(jì)算劉翔破記錄時(shí)的速度。（學(xué)以致用）

師：同學(xué)們，我們小結(jié)一下，本節(jié)課收獲了什么？

生：小結(jié)回答。

師生共賞：（視頻）《奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪冠集錦》（圖3）結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。（首尾呼應(yīng)）

圖3 視頻集錦

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寧.自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)電化教育，2000，（11）：37.

[2]鐘志賢.信息化教學(xué)模式[M].北京：科學(xué)教育出版社，2005.

（欄目編輯 鄧 磊）

生：走到講臺(tái)前，再走回座位。

師：（學(xué)生走回位置的同時(shí)）勤勞智慧的中國(guó)人民從沒(méi)有放慢自己前進(jìn)的腳步。

師：播放高鐵視頻，中國(guó)高鐵的最快速度達(dá)416.6 km/h，意味著，我們乘坐高鐵從水鄉(xiāng)興化出發(fā)到400 km外的上海世博會(huì)最快不到1個(gè)小時(shí)，什么概念啊！如此快的速度是如何測(cè)出來(lái)的呢？

師：下面我們學(xué)習(xí)速度的基本測(cè)量方法。

學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量紙錐下落的速度。

師：同學(xué)們討論一下，如何測(cè)？需測(cè)哪些物理量？用什么測(cè)？你是怎么想的？

生：我是根據(jù)速度公式v= 知道，需要測(cè)量下落的高度S和時(shí)間t，實(shí)驗(yàn)器材用的是刻度尺和秒表。

師：你覺得測(cè)量過(guò)程中有哪些困難？怎樣解決這些問(wèn)題？測(cè)量過(guò)程中需要注意些什么？

師生共同討論，形成共識(shí)：①為方便測(cè)量時(shí)間，選擇錐角大的紙錐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，且下落的高度盡可能高些；②加強(qiáng)小組合作，合理分工。

學(xué)生活動(dòng)：一人釋放紙錐同時(shí)喊開始，一人用秒表測(cè)時(shí)間，一人記錄時(shí)間，算出速度。

生：交流匯報(bào)。

師：用投影展示學(xué)生的活動(dòng)記錄表。

師：師生共同分析各小組實(shí)驗(yàn)記錄，看有沒(méi)有單位和計(jì)算方面的問(wèn)題，并要求同學(xué)們留意觀察各小組測(cè)出的速度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：各小組測(cè)出的紙錐下落速度不同等等。

師：同學(xué)們，猜想一下不同的原因可能是什么？（激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行探究）（課堂的有效延伸）

師：大家在測(cè)紙錐下落速度過(guò)程中，學(xué)會(huì)了速度測(cè)量的基本方法，而且初步學(xué)會(huì)了速度的計(jì)算，但初中物理中要求我們要對(duì)速度的計(jì)算做到規(guī)范解題。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，思考：解速度計(jì)算題要注意哪些？有哪幾個(gè)步驟？

生：學(xué)生認(rèn)真閱讀課本。用筆標(biāo)注出今后解題要注意的地方。

師生討論、交流、總結(jié)，形成共識(shí)：認(rèn)真審題，寫出解答過(guò)程，最后還要寫出反思：包括分析題目，尋找解題方法與思路的過(guò)程，以及今后遇到同類題目需提醒自己注意的地方（如：統(tǒng)一單位等）。

生：計(jì)算劉翔破記錄時(shí)的速度。（學(xué)以致用）

師：同學(xué)們，我們小結(jié)一下，本節(jié)課收獲了什么？

生：小結(jié)回答。

師生共賞：（視頻）《奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪冠集錦》（圖3）結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。（首尾呼應(yīng)）

圖3 視頻集錦

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寧.自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)電化教育，2000，（11）：37.

[2]鐘志賢.信息化教學(xué)模式[M].北京：科學(xué)教育出版社，2005.

（欄目編輯 鄧 磊）