黃立暉

中圖分類號：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0004-01興趣是一個人對事物感覺喜愛的一種情緒。興趣是最好的老師，只要學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)就會收到事半功倍的效果。作為一名教育工作者我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教學(xué)中"興趣點"是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種好學(xué)表現(xiàn)。在美術(shù)課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計"興趣點"能使課堂教學(xué)更有吸引力，提高學(xué)生對生活中美的感悟。那么，在美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？對此，我有如下體會。

1.了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

美術(shù)教學(xué)中，感性因素占很重要的位置，美術(shù)教師在上美術(shù)課時要多了解學(xué)生，尊重學(xué)生特有的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)課就是為了使學(xué)生的感知能力、情感態(tài)度、生活經(jīng)驗和審美情操得到更好、更全面的發(fā)展。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。所以教師就要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，樹立其信心。與此同時，盡量讓學(xué)生從感興趣的素材開始，教師只有了解學(xué)生的心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，培養(yǎng)其審美能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出："教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣，刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問題。"游戲式教學(xué)，能激起學(xué)生濃厚的興趣，使認(rèn)知過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，通過豐富多彩的游戲，使學(xué)生獲得對事物的感知，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的想象力，同時輕松的課堂氣氛不能忽視，成功的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過動手、實踐讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有切身的體驗。學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，有利于個性的發(fā)揮。我在上課時，常講一些健康有趣的笑話作為開場白，盡量用生動風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中，我不斷探索上好每一節(jié)課的方法。如組織學(xué)生參加美術(shù)知識競賽，請學(xué)生走上講臺，引導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論等，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。因此，為了更好地鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的活動，親切的課堂氣氛是很重要的，這樣做能極大地提高學(xué)生的創(chuàng)作、實踐欲望。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。

4.學(xué)練結(jié)合，增強(qiáng)主體意識

初中美術(shù)欣賞課不能僅停留在欣賞作品上，也需要在了解和掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計，學(xué)、練結(jié)合，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，盡情發(fā)揮聰明才智。 在美術(shù)教學(xué)中，我允許學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生根據(jù)我所講的要點自由去發(fā)揮。在一次課堂練習(xí)里，我讓學(xué)生自選畫同班同學(xué)素描。同學(xué)們情緒高漲，他們用不同的繪畫工具、不同的描繪方法，顯得非常認(rèn)真。有的筆法雖然很稚嫩，但能抓住對象的特點；有的對人物素描很細(xì)膩；有的寫生十分夸張……美術(shù)課堂上十分活躍，因為整個過程都是學(xué)生獨(dú)立自主、主動積極完成的。

5.鼓勵提問，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

提出問題本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)造性思維的火花。它在學(xué)生的思維活動、認(rèn)知活動和創(chuàng)造活動中占有重要地位，這種心理狀態(tài)可以促使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學(xué)生良好的個性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是美術(shù)教育中重要的教學(xué)任務(wù)。首先，教師完全可以直接提出探究學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生可根據(jù)所提供的問題進(jìn)行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動。而且，只要學(xué)生真正地卷入了探究美術(shù)知識、技能的過程，就會提出這樣那樣的問題。其次，集中篩選和引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生從問題情境中發(fā)現(xiàn)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，通過這樣的教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。再次，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容以及生活經(jīng)驗，自行提出問題，并引發(fā)他們對所收集的信息材料進(jìn)行探索、分析、研究，增強(qiáng)對視覺語言的理解和運(yùn)用能力。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，克服教師權(quán)威障礙。在美術(shù)欣賞課的教學(xué)，其實就是師生共同學(xué)習(xí)的一種互動。學(xué)生的提問有時也會讓教師茅塞頓開，產(chǎn)生新的教學(xué)思路，真正做到教學(xué)相長。

6.保護(hù)個性，以情激趣

高中生已經(jīng)有了明顯的個性意識，在教學(xué)中常常會對問題發(fā)表獨(dú)特的見解，特別是在強(qiáng)調(diào)個性追求的藝術(shù)課上更是如此。鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，充分發(fā)揮個性自由，保護(hù)學(xué)生個性健康成長，應(yīng)該是美術(shù)欣賞課的重要追求目標(biāo)之一。學(xué)生在高中階段生理、心理發(fā)育基本成熟，對這個世界充滿憧憬和好奇，結(jié)合實際，我認(rèn)為高中生主要心理特點有如下幾點：（1）新潮時尚。教師要不斷更新觀念，要能趕上潮流。對一些新名詞、新事物要有所了解，不斷聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)。（2）感受浪漫，崇尚理想。上鑒賞課時，我們應(yīng)該結(jié)合歷史、語文、政治等學(xué)科富有激情地講，不要干巴巴地講得太專業(yè)、太學(xué)術(shù)。（3）好奇。高中生好奇心特別強(qiáng)，喜歡新鮮事物。如果泛泛地講一些他們很容易就能從其他渠道獲得的知識，他們肯定索然無味，不會引起他們的興趣。（4）好勝。高中生好勝心強(qiáng)，作為教師，一定不能重復(fù)初中美術(shù)鑒賞的內(nèi)容和方法，要有一定難度、深度、廣度，否則會被學(xué)生看輕。可利用學(xué)生好勝心理，多設(shè)計一些辯論和思考，要抓住高中生心理，把鑒賞課上到學(xué)生心里去。因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛，要激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣，要充分體現(xiàn)藝術(shù)的價值。在教和學(xué)的關(guān)系上，我們應(yīng)該從研究學(xué)生心理的角度入手，確立對學(xué)生獨(dú)立人格的尊重，從而確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。這種尊重可以體現(xiàn)在教師鼓勵學(xué)生的眼神中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細(xì)節(jié)中。

綜上所述，在教學(xué)實踐中我深深地體會到，要提高學(xué)生的興趣愛好，必須要打破傳統(tǒng)"以教為主"的注入式模式，摒棄以教師為中心的教育，提倡以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的"以學(xué)為主"互動式教育，積極開拓學(xué)生思路去主動探索知識，增強(qiáng)自主能力與創(chuàng)新意識，才能收到更好的美術(shù)教育效果。

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