林小梅

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0051-01閱讀教學(xué)是既是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是因?yàn)殚喿x是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，它是進(jìn)行作文教學(xué)的必行途徑，沒有語(yǔ)言的輸入，就不會(huì)有寫作的語(yǔ)言輸出，所以它是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)是因?yàn)殚喿x不僅語(yǔ)言輸入，還涉及對(duì)文章的理解和對(duì)文涉及問(wèn)題的思考，從某種角度說(shuō)閱讀能力綜合是檢測(cè)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和思考理解能力，從目前語(yǔ)文素質(zhì)檢測(cè)試題的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，現(xiàn)就如何提高學(xué)生閱讀能力談?wù)剛€(gè)人的做法，供大家參考，并逐步完善。

1.掌握文體知識(shí)，導(dǎo)航閱讀

文體就是文章的體裁，各種文章都有著自己的特點(diǎn)和布局技巧，所以在閱讀教學(xué)中教師要系統(tǒng)介紹各種文體的要素、語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)的技巧，作為初中學(xué)生要掌握各種體裁的文章的閱讀重點(diǎn)，根據(jù)不同的文章體裁采取不同教學(xué)方法，要把閱讀教學(xué)落在實(shí)處，不能花拳繡腿，要彰顯閱讀教學(xué)實(shí)質(zhì)，初中學(xué)生要掌握文體有：說(shuō)明文、記敘文、詩(shī)歌、議論文、小說(shuō)，說(shuō)明文重點(diǎn)時(shí)說(shuō)明方法，突出語(yǔ)言的邏輯性、簡(jiǎn)潔性，記敘文熟練掌握記敘文七大要素，在文中如何表達(dá)七大要素的，寫景狀物、觀光游記，掌握表達(dá)技巧，寫景狀物的語(yǔ)言風(fēng)格和記敘的線索，小說(shuō)重在人物對(duì)話和人物心理和肖像的刻畫，詩(shī)歌是文學(xué)領(lǐng)域的最高峰，語(yǔ)言精練，意象豐富，語(yǔ)言富有張力。教師在語(yǔ)文教學(xué)直擊各種體裁文章閱讀的重點(diǎn)，才能各個(gè)擊破，最終達(dá)到全面提高學(xué)生的閱讀能力。

2.扎根生活，感悟閱讀

《紅樓夢(mèng)》有句名言"世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章"，生活是一部浩瀚無(wú)比的百科全書，一切知識(shí)都源于生活，宇宙萬(wàn)物是書本知識(shí)的源頭，我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典聞名于世，如老子的《道德經(jīng)》、孔子的《論語(yǔ)》、萬(wàn)經(jīng)之首的《易經(jīng)》無(wú)一不是圣人先哲觀察宇宙萬(wàn)象感悟出宇宙哲理，千古閱讀千古韻，這些高深的哲理都來(lái)自于對(duì)宇宙萬(wàn)象和對(duì)社會(huì)與自然的深度思考，俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。沒有宇宙間本身未知領(lǐng)域，就不會(huì)有知識(shí)探索的領(lǐng)域。在閱讀教學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活， 在生活中積淀情感，厚實(shí)生活底蘊(yùn)，形成對(duì)生活深度的哲理思考，拓展的閱讀視野，閱讀與生活緊密結(jié)合，縮短生活與閱讀之間的距離，在生活中積累詞匯，減少閱讀障礙，通過(guò)閱讀深化對(duì)生活的思考，通過(guò)對(duì)生活的觀察，增進(jìn)對(duì)閱讀的理解，古今中外的文學(xué)大師無(wú)一不是博大精深的生活大師，記得我在教學(xué)"萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅"一句子時(shí)，學(xué)生對(duì)此不理解，由此帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)，我把學(xué)生帶到山巔，觀看山下萬(wàn)頃良田，春風(fēng)掠過(guò)田野，碧浪相摧，有個(gè)農(nóng)家婦女置于田中扯草，同學(xué)們興致濃烈，我問(wèn)"同學(xué)們，知道什么叫'萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅'嗎",學(xué)生恍然大悟，有個(gè)又說(shuō)"有天我在電視上看到中國(guó)遠(yuǎn)洋間在南海航行，船上掛著五星紅旗，高高飄揚(yáng)，南海浩渺無(wú)邊，碧波蕩漾，也有'萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)綠'感覺呀"，實(shí)踐證明，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如能從生活之中吸收營(yíng)養(yǎng)，閱讀水平是會(huì)逐步提高的。

3.寫閱讀札記，加深文章的理解

毛主席有個(gè)閱讀習(xí)慣：不動(dòng)筆墨不讀書。記心好不如筆頭爛，通過(guò)眼觀其形，口誦其音，心悟其義，手摘其句。通過(guò)多種途徑讓閱讀信息進(jìn)入大腦，全方位刺激感官，比單一的取道進(jìn)入大腦的信息烙印深得多，同時(shí)學(xué)生在寫讀書札記時(shí)，不斷地再輸入閱讀信息，同時(shí)也在不斷地思考、鑒別、整理、構(gòu)建、修復(fù)自己的知識(shí)系統(tǒng)，讓閱讀信息按照一定的邏輯序列有序地存放在自己的大腦中，初中寫讀書札記，方式多種靈活多樣，可以摘錄美詞佳句，特別是那些表達(dá)力的詞語(yǔ)和句子，從中感悟文字的無(wú)窮魅力，通過(guò)寫小評(píng)論文章，閱讀一篇文章后，對(duì)文章從表達(dá)手法、謀篇布局、主題的渲染等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，就可以就某個(gè)方面寫點(diǎn)體會(huì)，這就是閱讀在加工的過(guò)程，從內(nèi)心深處升華對(duì)文章的理解。我在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，學(xué)生這樣寫到"滕子京謫守巴陵郡，還有'居廟堂之高則憂其其臣，居江湖之遠(yuǎn)，則憂其君，退亦憂……,先天下憂而憂，后天下樂而樂乎。'，有種為普天下分憂解難，謀取幸福的遠(yuǎn)大胸懷，為天下謀取幸福自古有之，如大禹治水三過(guò)家門而不入，顧炎武坦抒胸懷：'天下興亡，匹夫有責(zé)'憶過(guò)去，看今朝，有的黨員干部悖離黨的宗旨，大吃大喝，魚肉百姓，拿國(guó)庫(kù)的去豪賭，黨中央現(xiàn)在加大反腐倡廉的力度，大殺吃喝風(fēng)，這是黨中央的一個(gè)偉大舉措……"，寥寥數(shù)語(yǔ)，可見思考的力度加大了，視野拓寬了，觀古鑒今，語(yǔ)句流暢，站在巨人的肩上思考問(wèn)題，思維的火花璀璨。

4.以各種形式改寫范文

現(xiàn)行的語(yǔ)文教材大多數(shù)是人教版，教材的選文非常經(jīng)典，都是名家大師的匠心獨(dú)運(yùn)杰作，這些作品無(wú)比疑聚這些大師的高度智慧，教材編寫符合學(xué)生的心理、年齡特征，同時(shí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，俗話說(shuō)"取道其上，得到其中；取道其中，得到其下。"，所以我們要精讀上的文章，揣摸文章的立意、謀篇布局、表達(dá)手法以及精準(zhǔn)傳神的用詞技巧，為了對(duì)閱讀的課文進(jìn)行再加工，我在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行仿寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫，一是可以促使學(xué)精心閱讀課文，而是可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)課文拓展能力，我在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》，我就要求學(xué)生根據(jù)旅游地寫了《光霧山記》學(xué)生從地理位置、景色、歷史、游覽盛況進(jìn)行寫作，有個(gè)學(xué)生介紹地理位置時(shí)這樣寫到"光霧山者，地處南江，冠甲國(guó)家旅游地也，北臨秦嶺，南連北蜀，山勢(shì)突兀，刀插云霄，終年云霧縈繞，光霧山因此得名",雖然古文欠佳，可見學(xué)生精讀課文進(jìn)行仿寫作文的無(wú)窮潛力，加深了對(duì)課文的理解，促進(jìn)寫作水平的提高。

"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟"，閱讀教學(xué)自古在教學(xué)恒重，閱讀是語(yǔ)言規(guī)范化的重要途徑，也是語(yǔ)言輸入的重要途徑，閱讀教學(xué)從某種說(shuō)它是銜接聽、說(shuō)、讀、寫樞紐環(huán)節(jié)，有利于全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，閱讀教學(xué)提高不能揠苗助長(zhǎng)，要根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，才能取得良好的閱讀效果。