張付元

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0057-01創(chuàng)造是人類社會進(jìn)步的源泉，沒有創(chuàng)造，人類社會就不會進(jìn)步。在現(xiàn)實(shí)的生活和實(shí)踐中許多客觀事實(shí)都證明了創(chuàng)新能力的重要作用。 在競爭激烈的現(xiàn)代社會，主要是科技領(lǐng)域的競爭，科技領(lǐng)域的競爭又主要是人才的競爭，因此，國家更需要創(chuàng)新型人才?？梢妼W(xué)校教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力是多么重要。下面，就個(gè)人的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗谡Z文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)校教育應(yīng)該以教育學(xué)生為本。嚴(yán)厲、呆板的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，只會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力。他們只能一味地聽老師的話，按老師的要求去做。這樣的教學(xué)肯定不能培養(yǎng)出有主見、有創(chuàng)新意識的學(xué)生。所以，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的環(huán)境，讓他們在這樣的環(huán)境里充分發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)新的火花才能燃燒起來。要創(chuàng)造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，老師應(yīng)做好下面兩方面：

1.1教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，而不是管制式的家長。老師在課堂上要親切、溫和，課堂下多與學(xué)生談心，讓他們覺得你平易近人、和藹可親，才會由怕你變?yōu)榫茨恪勰?，他們才會向你敞開心扉，樂意發(fā)表自己的看法。例如：老師一走進(jìn)課堂，就與學(xué)生進(jìn)行溝通。當(dāng)學(xué)生問教師年齡時(shí)，有一位學(xué)生說老師頭上"沒毛"，是禿頭。而老師這時(shí)并沒有生氣，而是引導(dǎo)同學(xué)們用"聰明絕頂"來替代"禿頭".這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，又使學(xué)生懂得，請教問題時(shí)應(yīng)注意禮貌問題。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，又是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

1.2要尊重學(xué)生。老師不但要尊重學(xué)生的人格，而且要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。允許學(xué)生暢所欲言，允許學(xué)生給老師指出缺點(diǎn)，允許學(xué)生在某些方面做得比老師優(yōu)秀，不能諷刺、挖苦學(xué)生。這樣才是民主、和諧的教學(xué)氛圍。

2.在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及批判、求新的精神

" 興趣是最好的老師"。興趣在每個(gè)學(xué)生的腦子里存在著。區(qū)別不在于學(xué)生有沒有興趣，而在于教師能否激起學(xué)生的興趣。點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，使學(xué)生'要我學(xué)'轉(zhuǎn)變成為'我要學(xué)'，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生不再認(rèn)為上課是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

有了批判才有創(chuàng)新。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于向老師說"不"，敢于向教材說"不"。在一次語文課中，我寫的板書"或者"的"或"少寫了一筆，當(dāng)時(shí)我沒有注意到。這時(shí)，一個(gè)叫李輝的學(xué)生舉手了，我請他起來，他說："老師，你寫的"或 "字錯(cuò)了。"我定睛一看，真的錯(cuò)了。再一想，這正好是訓(xùn)練學(xué)生敢于批判的好時(shí)機(jī)，于是，我沒有故意說我是想考考大家的眼力或者輕描淡寫地給它加上一筆就完了。我鄭重其事地對同學(xué)們說："老師今天非常高興，因?yàn)槔钶x同學(xué)給老師指出了一個(gè)錯(cuò)誤，我非常感謝他及時(shí)地讓老師改正了錯(cuò)誤。"這時(shí)，同學(xué)們都鼓起掌來。從此，學(xué)生就漸漸地敢于向老師質(zhì)疑，敢于向書本質(zhì)疑了。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生求異思維，并把思想品德教育滲透在教學(xué)中

求異思維是創(chuàng)新思維形成的主要形式。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生思維的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。另外，教師對于學(xué)生發(fā)表的不合教師意愿的看法，也不要馬上給予否定或批評，而是要善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生討論。在培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程中至始至終要把思想品德教育貫穿在整個(gè)教學(xué)中。比如：當(dāng)學(xué)生問一位年長的老人年齡時(shí)，開始是這樣問的"你多大了？"接著是"您多大了？"然后是"老爺爺，您高壽？"三個(gè)不同的問句，雖然目的一樣，但聽者的感受卻絕不一樣。教師通過引導(dǎo)，學(xué)生明白了：要做一個(gè)懂禮貌的人，別人才樂意和你交朋友。還有一個(gè)例子"當(dāng)學(xué)生自由朗讀課文時(shí)，有位學(xué)生讀得慢，最后，當(dāng)這位學(xué)生讀完時(shí)，教師讓全班同學(xué)表揚(yáng)他。為什么？因?yàn)樗x得非常認(rèn)真。專心，而且這是一種堅(jiān)持到底的精神。

4.挖掘教材不足之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)

語文課本中有很多課文都留有一定的空白，或結(jié)尾，或中間。教師要善于挖掘教材中的空白，調(diào)動學(xué)生的好奇心理、求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對課文內(nèi)容和思想感情的領(lǐng)悟。學(xué)生的創(chuàng)造力往往就在對課文 的 空白大膽想象和描述中迸發(fā)出來。在對教材內(nèi)容的挖掘補(bǔ)充中，學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力、感悟力都得到了提高。公平客觀地對待每一位學(xué)生。在教師眼里，不應(yīng)有"好生"和"差生"之分。因?yàn)槊课粚W(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生并不是單純的學(xué)習(xí)者。而是有著豐富個(gè)性完整的人。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注每位學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng) 他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，比如：當(dāng)提了很多問題時(shí)，老師注意到了有一位學(xué)生一直都沒有回答問題的機(jī)會，這時(shí)，他就提了一個(gè)較為容易的問題讓他回答。這樣既鼓勵(lì)了這位學(xué)生又讓他增加了自信心。

在堂課中還有很多是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒的，教師善于解決課堂突發(fā)事件；通過課堂教學(xué)，陶冶學(xué)生的情操；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力和口語交際能力。教學(xué)中，滲透思想品德教育，活躍課堂氣氛。一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)未來德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！