靳序亭

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0067-01"注意是心靈的門(mén)戶(hù)"。門(mén)開(kāi)得越大，我們學(xué)到的東西就越多，而一旦注意力渙散了或無(wú)集中，心靈的門(mén)戶(hù)就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。心理學(xué)認(rèn)為，人在留意某些對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，課堂教學(xué)的客觀實(shí)際當(dāng)然更是大量地影響學(xué)生，這種影響，勢(shì)必引起學(xué)生的反響，而這種反響，也就是課堂的注意力。在教學(xué)中，老師如果不善于把握學(xué)生的注意，就無(wú)法有效地進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生如果不注意聽(tīng)課，就無(wú)法較好地接受老師傳授的知識(shí)，因此，老師必須掌握一些行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，注意力培養(yǎng)的方法多種多樣，教師需要根據(jù)小學(xué)生的心理特征結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)組織教學(xué)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，固然是至關(guān)重要；而重視對(duì)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)也很重要。因?yàn)榻膛c學(xué)是相輔相成的。教學(xué)流程的優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，教學(xué)任務(wù)的完成，最終都必須通過(guò)學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體本身的努力以及與教師的配合來(lái)實(shí)現(xiàn)。目前課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面存在哪些問(wèn)題，又如何培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力呢？

在日常教學(xué)中，因?yàn)椴煌挲g段的孩子，在保持注意力方面是有很大區(qū)別的，孩子的年齡越大，能夠堅(jiān)持在一件事情上的時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)，反之，年齡越小越難以保持注意力。 從目前學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀看，教師在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面主要存在下列問(wèn)題。①教學(xué)結(jié)構(gòu)單一。我們有些教師無(wú)視教材的區(qū)別，也不看學(xué)生的差異，只有千篇一律的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在信息傳遞上還未突破單一的師生之間的縱向交流模式；在教與學(xué)的關(guān)系中，沒(méi)有把握好兩者的統(tǒng)一。②教學(xué)方法落后?，F(xiàn)在很多教師還習(xí)慣于依靠"一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴"式的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師在教學(xué)中僅僅起了一個(gè)現(xiàn)成信息的負(fù)載者和傳送者的作用，而學(xué)生則僅僅起了一個(gè)接受器和記憶器的作用。這樣的教學(xué)方法又怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又怎能培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？③不重視信息的反饋。學(xué)生對(duì)老師輸入的信息進(jìn)行意義分析后，根據(jù)外界刺激的重要性來(lái)選擇反應(yīng)，對(duì)之作出反映的事物，即為受到注意的對(duì)象。反之，則為未受到注意的對(duì)象。而有些教師上課只顧自己講，絲毫不留意學(xué)生對(duì)信息所作出的反應(yīng)，不能根據(jù)學(xué)生的注意動(dòng)向隨時(shí)調(diào)正自己的講課內(nèi)容或方法，以適應(yīng)學(xué)生聽(tīng)課之需，這樣勢(shì)必造成教師講得越多，學(xué)生的注意力越是分散的結(jié)果。

為了更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須注意培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力。主要途徑有以下方面：

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生注意力

1.1培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。在語(yǔ)文課堂上，教師不只是要求學(xué)生積極主動(dòng)回答問(wèn)題，而且還要注重培養(yǎng)孩子們用耳去傾聽(tīng)、用心去品讀，知道問(wèn)題的答案不急于表現(xiàn)，能夠聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，從多方面去思考，讓別人的想法進(jìn)入自己的內(nèi)心。

1.2培養(yǎng)良好的做筆記習(xí)慣。做筆記是培養(yǎng)小學(xué)生良好注意力習(xí)慣的有效途徑之一，它不僅可以防止學(xué)生注意力分散，還能幫助學(xué)生選出主要知識(shí)，更為課后復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)提供材料。做筆記可分為兩種形式：一是在書(shū)上寫(xiě)旁注；二是專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本記錄。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上基本是在書(shū)上寫(xiě)旁注，因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們需要學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)內(nèi)容不是很多，所以沒(méi)有必要專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本來(lái)記錄重點(diǎn)內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生不太善于分配注意力并且沒(méi)有形成一定的書(shū)寫(xiě)能力，在速度和掌握的生字量方面都有欠缺，所以教師只能長(zhǎng)時(shí)期地、耐心地培養(yǎng)學(xué)生記筆記的能力。

1.3培養(yǎng)有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 要想上好一堂語(yǔ)文課，不光是教師做好充足的準(zhǔn)備，學(xué)生也應(yīng)如此，學(xué)習(xí)新課文前，要讓學(xué)生主動(dòng)的去預(yù)習(xí)課文、熟悉課文，因此教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生有規(guī)律的去預(yù)習(xí)新課文：先將課文的生字圈出，準(zhǔn)確拼讀，大聲的朗讀課文，做到正確、流利、有感情，劃出自己覺(jué)得寫(xiě)的好的句子，反復(fù)品讀，勾出不理解的地方，做好標(biāo)記，在上課前期與其他同學(xué)討論。有了系統(tǒng)規(guī)律的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在上課期間，學(xué)生為了能將自己的理解說(shuō)給大家聽(tīng)，又想大家?guī)椭约航鉀Q遇到的問(wèn)題，自然就會(huì)全神貫注。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意力

要想讓學(xué)生引起注意又能維持注意，興趣是很重要的。人的興趣不是與生俱來(lái)，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。如果課堂教學(xué)的內(nèi)容越能貼近生活，就越符合學(xué)生的需要，也就越能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也能更加集中。如果教師能把握住學(xué)生的這一興趣，聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，講好這一文體的特點(diǎn)，就能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力。事實(shí)表明，最能激發(fā)興趣的事物，也是最能引起注意的事物。除了上述的根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力外，教師還不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，以提高學(xué)生的注意力。這主要有兩個(gè)途徑：一是提出目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義。不但在開(kāi)始講授一門(mén)新課時(shí)要說(shuō)明這門(mén)學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)，說(shuō)明它的重要性，而且在每上一堂新課時(shí)就要開(kāi)"堂"明"義"。這個(gè)"義"往往就是教學(xué)目標(biāo)。向?qū)W生提出這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生一下子就重視起來(lái)，注意力也就會(huì)集中起來(lái)。在課前開(kāi)始，老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，為下文的教學(xué)鋪路，埋下伏筆，導(dǎo)入可謂多種多樣，各顯其勢(shì)。教學(xué)實(shí)踐中最易吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣的課堂導(dǎo)入方式。（1）創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入。例如在教學(xué)《畫(huà)風(fēng)》時(shí)，先讓同學(xué)以不同形式找出和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容，然后教師再用課件播放風(fēng)的聲音吸引學(xué)生注意力，這樣學(xué)生就能立刻尋找記憶中與風(fēng)有關(guān)的事物。（2）講故事式 導(dǎo)入。對(duì)于小學(xué)生而言，最喜歡聽(tīng)故事。教師不用費(fèi)心，就很容易將孩子吸引到課堂上。教師在這里便成為引導(dǎo)者、塑造者，而不是一味的在講，同時(shí)，可以針對(duì)班上的優(yōu)秀生，訓(xùn)練他們的說(shuō)話(huà)能力，將課外書(shū)上看過(guò)來(lái)的或自己想象編出來(lái)的故事與班上共同分享，促進(jìn)他們自學(xué)的能力。教師在旁適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，一些學(xué)生不甘示弱，也想展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，積極吸取課外文化，希望得到大伙兒的好評(píng)。對(duì)于被動(dòng)的后進(jìn)生，教師采取鼓勵(lì)方式，增強(qiáng)其自信，使他點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步。

3.應(yīng)用多種教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生注意力

一節(jié)成功的課堂設(shè)計(jì)會(huì)直接影響這節(jié)課的有效性，語(yǔ)文課堂上比較注重一根粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)。單一的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生上課溜號(hào)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，語(yǔ)文課又是重要的基礎(chǔ)課程，如何改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，真正發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡語(yǔ)文，并逐漸形成強(qiáng)烈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愿望是每個(gè)教師都應(yīng)追求的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文課也不能按著一個(gè)固定的模式進(jìn)行教學(xué)，要推陳出新，經(jīng)常變換教法和學(xué)法。比如把表演、畫(huà)畫(huà)、詩(shī)朗誦、辯論、小組合作學(xué)習(xí)等方式加入到課堂上，教學(xué)會(huì)達(dá)到非常好的效果。

注意力在教學(xué)中有不可忽視的作用，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分利用學(xué)生自身特性進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。