霍玥

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，課程改革已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必由之路，隨之改變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師構(gòu)建課堂的模式。倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，建設(shè)高質(zhì)高效的課堂成為每一位一線教師的首要課題。

關(guān)鍵詞：英語；高效課堂；實踐 中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0135-01隨著新課改的發(fā)展，新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。讓他們可以由過去的被動接受知識，變?yōu)橹鲃犹剿髦R，體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教師由主講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)，讓學(xué)生成為一節(jié)節(jié)課程的演員，老師成為導(dǎo)演。因此，在高中英語教學(xué)中必須實施新課改，打造高效英語課堂。如何在教學(xué)活動中構(gòu)建高效課堂，不同的老師有著不同的方法和策略。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，和大家探討一下高效課堂的組織與實施。

1.建立和諧的師生關(guān)系

古語云，親其師，信其道。講的是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。和諧的師生關(guān)系有助于教學(xué)活動的順利實施。常常有學(xué)生因為喜歡某個老師而喜歡他所代的學(xué)科，也有學(xué)生因為不喜歡某個老師而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，講的就是這個道理。這對老師無疑也是一個挑戰(zhàn)，所以我從來不會因為學(xué)生成績的好壞對他們有偏見，對所有的孩子一視同仁，盡自己最大的努力幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，鼓勵他們從各個方面完善自己。

2.營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)

高效課堂，就是要改變"一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底"的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀"三維目標(biāo)"的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。

營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍就是一個有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個氛圍中，學(xué)生能充分和及時地運用自己所學(xué)的英語。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何去營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，能及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)造和拓展良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能引去學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

在創(chuàng)設(shè)語言場景時，教師要力求其真實性。教師可以在上課前組織各種形式的活動。學(xué)生在實際應(yīng)用英語口語的過程中會有一種成就感，進(jìn)而樹立起學(xué)號英語口語的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以通過模擬英語語境來提高課堂教學(xué)的效果。在場景中學(xué)習(xí)英語具有將知識化繁為簡的優(yōu)點，能更加全面的訓(xùn)練學(xué)生的語言知識，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

提高學(xué)生水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向。為了克服教學(xué)中的"求同型"、"權(quán)威性"，避免刻板、主觀的教學(xué)模式，就要讓學(xué)生敢于提出問題，要在質(zhì)疑中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。古往今來，許多學(xué)者都很重視閱讀中的質(zhì)疑。這種疑，不只是指提出惑而不解的問題，還包括對書中的某些觀點、結(jié)論提出懷疑。學(xué)生有了疑問，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。傳統(tǒng)的"填鴨式"、"灌輸式"教法學(xué)生少主動參與，多被動接受，創(chuàng)造個性受到壓抑和扼制，因此必須改變教法，代之以啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要為他們提供探索環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂質(zhì)疑情景，讓他們在廣闊無際的自由思維空間中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，勇敢的提出問題。給他們充分的時間去盡情地說、盡情的議、大膽地表達(dá)。這需要教師精心設(shè)計教法，合理安排課堂教學(xué)程序，尋找具有啟發(fā)性的問題，交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自解、自悟'、自說。還要給他們互相合作交流，互相探究議論的空間。

3.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力

3.1掌握精讀技巧。一方面，要對課文中的長句、難句進(jìn)行詳細(xì)地講解。長句難句中往往包含較多的從句和較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點，同學(xué)們對這些句子往往是囫圇吞棗，甚至理解錯誤。結(jié)合語法教學(xué)，通過分析句子結(jié)構(gòu)對新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進(jìn)行詳盡地說明，對英語中的一些固定句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)同學(xué)們用英語進(jìn)行思維，從整體上加以理解，而不僅僅是字對字的翻譯。通過長期的訓(xùn)練，幫助同學(xué)們搬開這些閱讀理解中的絆腳石。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度。除此之外，比較不同體裁作品的特點，介紹各種修辭手法，都是閱讀教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入高年級之后，我還把教學(xué)要求從理解提高到欣賞的高度，特別是學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目和文學(xué)作品時，指出文章的精華所在，培養(yǎng)學(xué)生對英語文學(xué)作品的

3.2注意預(yù)讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等等。教師不僅要教學(xué)生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學(xué)生自如地進(jìn)行策略的切換和綜合運用。通過對經(jīng)典英語文章的閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系知識背景、通過上下文推測英語試題的考點，繞開題目中的陷阱，提高題目的準(zhǔn)確率。

3.3融入背景知識。背景知識在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，它可以由老師來介紹，也可以通過閱讀材料本身給出。背景知識是一個復(fù)雜的概念，包含專業(yè)知識、社會文化知識等。因此，在教學(xué)中除了要介紹相關(guān)專業(yè)、文化知識以外，社會背景也不能忽視，因為閱讀中造成誤解的往往就是生活方式和思維方式的差異。