吳慶

摘要：書寫是小學英語教學要培養(yǎng)的重要能力之一，是學生未來深造與發(fā)展必須具備的基礎。本文分析了書寫能力的作用與培養(yǎng)方法。

關鍵詞：英語；書寫能力；作用；培養(yǎng)；方法中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0147-01在實施新課改的進程中，小學英語受到了學生、家長、學校乃至整個社會的高度重視。經(jīng)過廣大英語教師的艱辛探索與實踐，英語教學已初步形成了適合現(xiàn)代教育的模式，對學生的學習策略及評價等都有了全面、科學地進展，尤其是學生英語書寫能力成為了教學評價中的重要組成部分，這是英語新課改的可喜成果之一。本文僅對此談談自己的粗淺認識。

1.英語書寫能力在小學英語學習中的作用

英語書寫能力是指學生根據(jù)語境書寫英語來表達完整意思的能力。它可以通過填寫單詞使句子意義完整的形式出現(xiàn)。英語書寫能力必須建立在一定的英語學習基礎之上，因而多適用于小學高學段教學評價。五、六年級的教學評價中引進英語完形填空或小短文創(chuàng)作有一定的難度，但也使師生受益匪淺。只要有了好的開端，把學生的書寫能力培養(yǎng)起來，這將對他們升入初、高中的學習大有益處。因此，筆者認為，在小學英語教學評價中,考查英語書寫能力的作用是積極的。

2.對小學生英語書寫能力的基本要求

在小學英語教科書中，囊括了日常生活中的各個方面。所以，在書寫考核的主題中，可以包括以下題目。寫人：my pen-pal, my new English teacher, my best friend, my lovely father.；寫動物：my pet, a cute dog, a lovely puppy；記事：happiness, birthday, last weekend, my day, summer vocation.；寫愛好：my hobby, music, collecting stamps, reading.；寫景物：my hometown, four seasons, at the beach；寫節(jié)日：Spring Festival, Children's Day．這些題目來自生活，學生可以帶著英語知識輕松走進生活，寫他們所熟知的人、事等方方面面。優(yōu)質(zhì)的作品除了有事可寫，有物可狀，有情可抒，全文的布局外，英語語言的基礎知識也是重要方面。

小學英語寫作常用的基礎語言知識包括動詞的一般現(xiàn)在時、過去時、將來時、現(xiàn)在進行時等時態(tài)的正確運用。在英語知識中，詞匯的搭配也是十分重要的，如常見的want to 后接動詞,want 后接名詞，let/do/please等詞后接動詞原形，play后接樂器要加the, play后直接接球類或棋類，等等。除此之外，感嘆句的正確運用也可給文章增添不少分量。常見的寫作布局有分總式、總分式、總分總式等。由此可見，好的英語作文是由堅實的英語基礎知識、巧妙的作文結(jié)構(gòu)再加上優(yōu)秀的作文選材組成的。

3.如何培養(yǎng)小學生英語書寫能力

要想培養(yǎng)與提高學生的英語寫作能力，就要讓英語書寫教學走進課堂，深入學生之中，滲透到教學環(huán)節(jié)當中。小學生的書寫能力是從學習、模仿中培養(yǎng)出來的。只有大量的輸入，才能有所輸出。只有科學合理的教學設計，才能祈禱事半功倍的效果。我們可以從如下方面著手：

3.1模板式。模板式的作文教學方法具有啟發(fā)作用，適用于初步接觸作文的學生。它可以幫助學生樹立作文的信心，引導學生規(guī)范寫作。這主要是對學生進行詞匯和短語的書寫訓練以及培養(yǎng)學生通過上下文理解語義，正確選擇語法形式的訓練。這兩種能力的培養(yǎng)都將為學生自由寫作打下堅實基礎。

3.2看圖作文式?？磮D作文式是屬于給定素材，對規(guī)定事物進行描述的形式。同模式1一樣，這種方式比較適用于起步階段的訓練。

3.3范文式。范文式作文訓練，給學生以更大的空間。學生可以借其園，種己樹。通過模仿范文，學生最終實現(xiàn)自由書寫。例：My holiday plan；I'm Liming. I am going to Beijing with my parents this holiday；We are going there by air. I want to visit many places, the Great Wall, Tian'an men Square, the Summer Palace and the World Park. I will have a good time there.；Your holiday plan。

4.如何營造英語書寫能力訓練的良好氛圍

英語能力的提高在于興趣的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)在于營造積極的氛圍。如何營造恰當?shù)姆諊兀课覀兛梢詮南旅孀銎穑?/p>

4.1閱讀英語報紙或做手抄報。在初步接觸英語的小學階段，需要大量的輸入，所以閱讀英語課外讀物，就給英語寫作提供了大量的知識儲備。手抄報的形式在很大程度上鍛煉了學生的書寫能力，提高了對英語作文的欣賞能力。

4.2堅持記英語日記。記日記是開始作文創(chuàng)作的常見訓練形式。學生可以通過這種形式培養(yǎng)堅持用英語的習慣，堅持下去，可以打下堅實的英語基礎。

4.3布置優(yōu)秀的作文園地。在校園內(nèi)評選出優(yōu)秀的作文，刊登在作文園地，給大家營造競爭、比一比的學習風氣。充分利用園地作用，讓學生在身邊就能學習到優(yōu)秀的作文，互相學習，互相探究，互相競爭，以此促進英語作文教學。

總之，英語作文教學似春風吹進了小學校園，我們要在新課改的良好時節(jié)，把英語作文教學植根于我們的課堂、我們的生活，在校園中營造濃郁的英語文學氛圍，以切實提高學生的書寫能力，為其今后的深造與發(fā)展奠定良好的基礎。對此，我們要在理論上深入研究，在實踐中努力探索。學生的學習情感時，學生就能更好地接受教師傳遞的教學信息。所以教師關心愛護學生，平等地對待每個學生幫助學生進步，師生之間憂樂與共，建立良好的師生情感。為了學生的成長，教師應默默奉獻毫無保留地把自己的所知所能傳遞給學生。教師的思想感情，言語、行為對學生有巨大的影響，起著耳濡目染，潛移默化的作用，教師應當以身作則，為人師表，在自己的語言、儀表、作風品格、情操等各方面，成為學生的楷模。