徐文杰

摘要：要帶微笑進(jìn)課堂，精新設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，巧用風(fēng)趣和幽默，建平等、民主、和諧的師生關(guān)系可以是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)快樂(lè)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：愉快教育；課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0166-01"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"，我國(guó)古代偉大的教育家孔子很早就闡明了"愉快教育"的優(yōu)越性。"教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣"現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了"愉快教育"理論。教學(xué)活動(dòng)中情感在小學(xué)教學(xué)中尤為重要，因?yàn)閮和谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活波、開(kāi)朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。那么怎么樣才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)快樂(lè)起來(lái)呢？

1.要帶微笑進(jìn)課堂

"微笑是教師職業(yè)的需要"。教師推開(kāi)門走向講臺(tái)，就像演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光、和藹的態(tài)度，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

2.快樂(lè)探究，培養(yǎng)能力

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生，放手讓學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中由真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。"教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答某個(gè)具體問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探索、發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，能夠做到舉一反三，觸類旁通，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，逐漸積累愉快的體驗(yàn)，引發(fā)探究之樂(lè)。如教學(xué)"球的認(rèn)識(shí)"時(shí)，采用開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)球的特征，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究或看書(shū)進(jìn)行驗(yàn)證，不僅使學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，獲得球與圓之間有聯(lián)系的體驗(yàn)，更重要的是學(xué)到了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生在自主選擇、自主探索中體驗(yàn)到了成功之樂(lè)。

3.在動(dòng)手操作中快樂(lè)起來(lái)

數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，低年級(jí)學(xué)生的思維處于以形象思維為主的階段，要使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，單憑教師的語(yǔ)言闡述，效果好不到哪里去。因此教學(xué)中教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去動(dòng)手操作，去感受，從而使抽象的概念具體化。在進(jìn)行關(guān)于長(zhǎng)方體的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生利用自帶的蘿卜進(jìn)行實(shí)際的削切，在操作中具體地觀察、感受、思考長(zhǎng)方體棱、面、長(zhǎng)、寬、高等特性，認(rèn)真填寫觀察記錄。操作完成了，關(guān)于長(zhǎng)方體的知識(shí)也在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。學(xué)生自始至終沉浸在快樂(lè)之中，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。

4.在懸念設(shè)置中快樂(lè)起來(lái)

人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與人的情感總是緊密聯(lián)系的，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，就應(yīng)該啟動(dòng)學(xué)生的情感系統(tǒng)，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮情感因素在探索活動(dòng)中的積極作用，使學(xué)生勤于思考，勇于探索，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持激情與活力。因此我結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重設(shè)置懸念，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，快樂(lè)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。