劉宇

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各行各業(yè),并與人們的生活、工作和學(xué)習(xí)發(fā)生著越來(lái)越密切的聯(lián)系。計(jì)算機(jī)課程是初中教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)端。計(jì)算機(jī)學(xué)科相比其他學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，注重學(xué)生操作能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是一門(mén)工具性學(xué)科。本文針對(duì)初中學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的現(xiàn)狀，闡述了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0195-01在現(xiàn)代社會(huì)中，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速地滲透于社會(huì)的各行各業(yè)和人們的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù)，不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活，計(jì)算機(jī)課程己經(jīng)成為初中必不可少的課程了。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行了探討和分析。

1.初中計(jì)算機(jī)存在的問(wèn)題分析

1.1基礎(chǔ)設(shè)施落后。由于受自身特殊性的限制，計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展需要軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的大力支持，而配置這些軟硬件設(shè)施需要有大量的資金投入。但是，從當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展情形來(lái)看，許多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位，使初中計(jì)算機(jī)教學(xué)陷人到"巧婦難為無(wú)米之炊"的泥沼之中。首先，在很多學(xué)校，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多學(xué)生不能擁有計(jì)算機(jī)，而學(xué)校計(jì)算機(jī)配置的數(shù)量又不足，這直接導(dǎo)致初中計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展和普及成了一紙空文；其次，在信息技術(shù)和課程整合等形勢(shì)的要求下，為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，很多中學(xué)配置了計(jì)算機(jī)，但是因?yàn)橘Y金問(wèn)題，大部分計(jì)算機(jī)都是兼容機(jī)，機(jī)型非常落后，根本不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)的需要，而有的學(xué)校雖然配置的計(jì)算機(jī)比較高端，但是所配置計(jì)算機(jī)的數(shù)量與班級(jí)人數(shù)嚴(yán)重不符，在計(jì)算機(jī)課堂上不能保證人手一機(jī)，更不能滿(mǎn)足所有學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的個(gè)性化需求，這不僅嚴(yán)重影響了課程的開(kāi)展，而且不能使學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐操作，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難滿(mǎn)足新課改的要求。計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新日新月異，是一門(mén)最前沿的科學(xué)技術(shù)，往往在一年時(shí)問(wèn)就有新的計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的一次次革新，對(duì)初中計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)更新提出了更高的要求。目前，由于各種條件的限制，初中教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難與計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的發(fā)展保持同步現(xiàn)在許多小學(xué)也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，使初中學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有所提升。因此，初中教師為了滿(mǎn)足學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需求應(yīng)該不斷提升和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便適應(yīng)不同學(xué)生的需求。目前，從初中教師的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀來(lái)分析，計(jì)算機(jī)教師不但承擔(dān)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，而且參與其他課程的教學(xué)與輔導(dǎo)工作，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上投入時(shí)間不足，使計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新很難與計(jì)算機(jī)的發(fā)展同步。

1.3學(xué)生水平差異較大。學(xué)生水平的差異在計(jì)算機(jī)學(xué)科中表現(xiàn)得尤為突出，這是由于家庭條件不同引起的。家庭條件比較好的學(xué)生在小學(xué)階段就接觸計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還在校外參加了一些計(jì)算機(jī)方面的興趣班，他們已經(jīng)有了基本的計(jì)算機(jī)操作能力。也有部分學(xué)生因?yàn)榧彝l件不好或其他原因沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)操作一竅不通。另外有一部分學(xué)生雖然接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但沒(méi)有參加過(guò)興趣班，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解不夠。

2.有效提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的策略研究

2.1完善基礎(chǔ)設(shè)施。首先，在初中計(jì)算機(jī)課程的普及過(guò)程中，政府應(yīng)當(dāng)加大專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)濟(jì)的支持和政策傾斜力度，完善計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)設(shè)施，配備充足的計(jì)算機(jī)。其次，教師應(yīng)當(dāng)本著"物盡其用"的原則，充分發(fā)揮學(xué)校的計(jì)算機(jī)資源，使有限的資源得到充分的利用，使學(xué)校的機(jī)房盡量向?qū)W生開(kāi)放，使學(xué)生能在課余時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作練習(xí)，將理論知識(shí)運(yùn)用于計(jì)算機(jī)的操作實(shí)踐中，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)，同時(shí)，也可以使計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.2創(chuàng)立情境教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師為了更好的吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，可以設(shè)置提問(wèn)式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，從而營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，教師要關(guān)注全體學(xué)生，設(shè)置的問(wèn)題要有層次性一、教師要結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)個(gè)案教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)列舉的方式將深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)知識(shí)變成通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)這樣就增加了學(xué)生的理解能力。

2.3因材施教，分層教學(xué)。同一個(gè)班級(jí)，由于計(jì)算機(jī)水平的差異，會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生"吃不飽"、基礎(chǔ)差的學(xué)生"吃不了"的現(xiàn)象。實(shí)行分層教學(xué)，相同層次的學(xué)生組建成一個(gè)教學(xué)班級(jí)，教師能兼顧到大部分學(xué)生的求知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不同層次的學(xué)生有不同的教學(xué)要求，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，分層教學(xué)使每個(gè)層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，發(fā)揮潛能、發(fā)揮特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都受到公平教育，促進(jìn)學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到最優(yōu)發(fā)展。

2.4多舉例子，深入淺出。初中生的智力發(fā)展水平?jīng)Q定了，他們對(duì)形象的東西，易于理解，擅長(zhǎng)形象思維。對(duì)于一些直觀的知識(shí)和可以動(dòng)手操作的技能，他們掌握的比較好。然而初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很多知識(shí)都是比較抽象的，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意這一點(diǎn)。否則對(duì)于一節(jié)課中那么多抽象的知識(shí)點(diǎn)，初中生很難做到全部理解消化。這就要求我們廣大的計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)的過(guò)程中要盡可能的多舉一些形象生動(dòng)，易于理解的實(shí)例。這樣一些艱深晦澀的術(shù)語(yǔ)概念就會(huì)變得淺顯明了，易于接受。復(fù)雜的知識(shí)概念通過(guò)形象的舉例就變得直觀清楚，是學(xué)生理解的輕松，記憶的深刻。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)新興的、迅速發(fā)展的學(xué)科。為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，還需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)課程教師共同努力探究，更好地完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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