馬旭萍

摘要：記憶可以使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在大腦中形成表象，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)下去。只有在記憶的基礎(chǔ)上，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生記憶方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);記憶方法中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0344-01記憶是人腦對(duì)外界所輸入的信息進(jìn)行編碼、保持和再現(xiàn)的過(guò)程。很多人覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只要理解，無(wú)需記憶。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也離不開(kāi)記憶，數(shù)學(xué)中的公式、概念需要記憶，解題模型也需要記憶，只有在記憶的基礎(chǔ)上，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，記憶也是積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。記憶可以使所學(xué)的知識(shí)在大腦中形成表象，這樣才有繼續(xù)學(xué)下去的可能，沒(méi)有記憶，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一句空話(huà)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生記憶方法。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地記憶所學(xué)內(nèi)容呢?我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出以下幾種幫助學(xué)生記憶的方法：

1.理解記憶法

理解記}乙法就是通過(guò)學(xué)生的積極思維，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上去記憶的方法。數(shù)學(xué)知識(shí)豐富多樣，算題千變?nèi)f化，光靠死記硬背是不行。所以，在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。例如：什么叫梯形。首先讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，理解"只有一組對(duì)邊"是什么意思，若把"只"字去掉又會(huì)怎樣。通過(guò)積極思考，學(xué)生認(rèn)知到"只有一組對(duì)邊平行"就是四條邊中相對(duì)的兩條邊為一組，其中一組平行，另一組不平行。這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶梯形這個(gè)概念就容易了。

2.比較記憶法

比較記憶法就是把相似、相近的數(shù)學(xué)科學(xué)地進(jìn)行對(duì)比，把握它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，是加強(qiáng)記憶的一種方法。例如，整除與除盡，質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)等，在學(xué)生理解后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較記憶。

3.歌訣記憶法

歌訣記憶法就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，識(shí)記分?jǐn)?shù)乘、除法法則，就可編出這樣四句歌訣："分?jǐn)?shù)相乘很分明，分子分母各相乘，分?jǐn)?shù)除法不一樣，除數(shù)顛倒再相乘。"采用這種方法來(lái)記}乙，學(xué)生不僅容易記，而且記得牢。

4.規(guī)律記憶法

規(guī)律記憶法即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來(lái)進(jìn)行記憶。比如，識(shí)記公制長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法?；ê途鄯ㄊ腔ツ媛?lián)系，即高級(jí)單位的數(shù)值×進(jìn)率：低級(jí)單位的數(shù)值，低級(jí)單位的數(shù)值+進(jìn)率=高級(jí)單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問(wèn)題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)所學(xué)的有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。

5.歸納記憶法

歸納記憶法是把具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)集中起來(lái)，組成系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)的記憶方法。例如，有關(guān)面積知識(shí)，學(xué)生是跨越幾個(gè)年級(jí)才全部學(xué)完。這些圖形有特征上的不同，也有公式上的區(qū)別。零敲碎打獲得的知識(shí)，必須給予系統(tǒng)上的整理，才能保證這部分知識(shí)本身固有的整體性。可以通過(guò)下面網(wǎng)狀圖形，把這些圖形的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來(lái)，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)記憶。

6.聯(lián)想記憶法

數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)或數(shù)學(xué)知識(shí)相互之間常常是彼此相聯(lián)系的，事實(shí)上人們的回憶和聯(lián)想如形伴形。而聯(lián)想記憶法是通過(guò)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行記憶，既包含知識(shí)結(jié)構(gòu)體系內(nèi)的聯(lián)想，也包括知識(shí)與技能之間的跨越聯(lián)想。運(yùn)用此法由此及彼，特別有助于學(xué)生解題思路的開(kāi)闊和方法的總結(jié)。如，由幾何證明題中的線(xiàn)段倍分關(guān)系，可聯(lián)想到"三角形的中位線(xiàn)定理""梯形中位線(xiàn)定理""相似三角形的相似比"以及直角三角形的相關(guān)定理。這樣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受天馬行空、任意馳騁的感覺(jué)，特別有助于學(xué)生空間想象及各類(lèi)思維能力的培養(yǎng)。

7.回憶記憶法

記憶包括"記"與"憶"兩方面，記是憶的前提，憶是記的結(jié)果。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，回憶比單獨(dú)、反復(fù)的識(shí)記效果更佳。

此法要求學(xué)生拋開(kāi)課本和其他載體，獨(dú)立回憶，以鞏固記憶和知識(shí)系統(tǒng)化。要獨(dú)立回憶，就需憶的線(xiàn)索、憶的導(dǎo)向。這就要老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己建構(gòu)簡(jiǎn)潔明快的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，然后讓學(xué)生經(jīng)常去回憶、去充實(shí)。我經(jīng)常要求我的學(xué)生睡覺(jué)前對(duì)當(dāng)天或更遠(yuǎn)知識(shí)的回憶。此法與聯(lián)想記憶有相同的功效，能不受時(shí)間和空間的約束，充分鍛煉思維想象能力。

法無(wú)定法，記憶方法也一樣，就以上各種方法也是互相滲透、互相作用的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要靈活交融使用各種記憶方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生記憶的敏捷性、準(zhǔn)確性和持久性，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上花較少的精力記憶較多的知識(shí)，掌握更多更高的技能。同時(shí)別忘了充分放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐、體驗(yàn)，充分享受沒(méi)有負(fù)擔(dān)的"記憶"快樂(lè)。

8.周期記憶法

從教育學(xué)角度來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,對(duì)學(xué)習(xí)記憶這個(gè)過(guò)程可以從掌握、模糊、到忘記這一模式,我們對(duì)任何知識(shí)的記憶絕大部分不是一次性完成的,除非特別有趣味性的知識(shí),可以激發(fā)學(xué)生記憶的最佳情趣,一般的知識(shí)如果你學(xué)會(huì)了從此再也不復(fù)習(xí)記憶,那肯定會(huì)用不了多久就會(huì)變得模糊最后忘記,根據(jù)在教育教學(xué)中所掌握的記憶缺失,我指導(dǎo)學(xué)生采用周期性記憶的方法,就是說(shuō)對(duì)難理解的容易忘記的知識(shí),采取反復(fù)的多次的記憶來(lái)最終實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶的牢固。比如:在對(duì)平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米、平方千米等知識(shí)的記憶過(guò)程中,有的時(shí)候很難一次性記住它們間的換算規(guī)律,這就要通過(guò)反復(fù)的記憶方法來(lái)達(dá)到良好的記憶目的。一般來(lái)說(shuō)周期記憶方法血藥五個(gè)階段的記憶才能實(shí)現(xiàn)永久記憶,第一次記憶時(shí)間就是你在課堂上或自己親自學(xué)習(xí)到新知識(shí)的時(shí)間。第二次記憶時(shí)間一般在間隔一周時(shí)間。第三次記憶時(shí)間在第三周。第四次記憶在三個(gè)月時(shí)間。最后一次在六個(gè)月時(shí)間再次記憶,通過(guò)這樣的周期性記憶知識(shí),就會(huì)不斷加深理解記憶的效果,一般來(lái)說(shuō)所記憶的知識(shí)如果經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程一定牢固永不忘記。

9.警示記憶法

警示記憶知識(shí)的方法在實(shí)踐中,也是一個(gè)很好的方法,這種方法就是實(shí)現(xiàn)無(wú)意記憶的目的,一般來(lái)說(shuō)就是對(duì)于在課堂上掌握不佳的知識(shí),寫(xiě)在紙張上,然后貼在自己學(xué)習(xí)的桌前或貼在休息的床頭前這些你經(jīng)常接觸的地方,生活中就是偶爾或隨意中看到了也會(huì)瞭一眼,看一看,這對(duì)知識(shí)的記憶是一種隨意性的,是一種很實(shí)用的記憶知識(shí)的有效方法,這種學(xué)習(xí)記憶知識(shí)的方法特別有效,因?yàn)槲覀兠刻鞎r(shí)時(shí)處處都要接觸到你粘貼的所要記憶的內(nèi)容,無(wú)意中看到了就要記一下,所以,這樣的記憶很有自然性記憶的效果,不用每天勉強(qiáng)自己去怎么做,怎么記,是一種隨意性很強(qiáng)的記憶方法,這在教育教學(xué)實(shí)際中,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和應(yīng)用確實(shí)能達(dá)到良好的記憶效果。