王勇

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是通過(guò)實(shí)踐來(lái)對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知，或者是通過(guò)使學(xué)習(xí)者完完全全的體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主角，而不是教師單方面的進(jìn)行知識(shí)的傳授，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求，有一種求知的欲望，在親身實(shí)踐或體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握整個(gè)知識(shí)。整個(gè)過(guò)程是通過(guò)給學(xué)習(xí)者一種新鮮感、刺激感，從而加深學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的印象，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的記憶，深化學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，積極性不高

就目前的狀況來(lái)看，教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法的單一，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性是造成當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有積極性的主要原因之一。興趣是最好的老師，對(duì)事物產(chǎn)生了興趣就會(huì)有動(dòng)力對(duì)事物進(jìn)行進(jìn)一步的探索。小學(xué)科學(xué)屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，包括的內(nèi)容更是多種多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣的重要科目，也是開(kāi)拓學(xué)生視野的重要課程。而現(xiàn)在的教學(xué)模式與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)背道而馳，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是講求對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，通過(guò)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐或體驗(yàn)獲取知識(shí)，而現(xiàn)在的教學(xué)模式僅僅是利用說(shuō)教的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，并不重點(diǎn)突出對(duì)知識(shí)的探索，講求的事學(xué)習(xí)的效率和考試分?jǐn)?shù)，從而將學(xué)生的個(gè)性興趣點(diǎn)扼殺，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。

2.教學(xué)方式枯燥單一，難以適應(yīng)當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要求

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)方式起到非常的重要的作用。通過(guò)提高教學(xué)方式的多樣性，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在現(xiàn)在的小學(xué)課堂上，教學(xué)模式單一是當(dāng)前影響學(xué)生興趣的重要因素之一，放眼全國(guó)的小學(xué)課堂，都是千篇一律，出現(xiàn)一個(gè)好點(diǎn)的教學(xué)模式，其他的學(xué)校就進(jìn)行模仿，一味的模仿形式，不按照本校實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，生搬硬套的教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受到嚴(yán)重的打擊。小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要求就是開(kāi)拓學(xué)生視野，尋找學(xué)生興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索積極性，講就的就是豐富多彩，但是課堂的教學(xué)模式的單一嚴(yán)重阻礙著這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.教學(xué)成果不佳，學(xué)習(xí)效果不明顯

教學(xué)成果不佳，學(xué)習(xí)效果不明顯是當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)的基本現(xiàn)狀。在目前的課堂上，學(xué)生不能夠自助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，離開(kāi)了老師自主學(xué)習(xí)就進(jìn)行不下去，觀察能力不足，對(duì)事物的探索積極性不高是大多數(shù)小學(xué)生的通病，當(dāng)然，這與小學(xué)生的認(rèn)知能力和操作動(dòng)手能力的局限性有著一定的關(guān)系，但是小學(xué)科學(xué)課堂的退步性和落后性是造成這一問(wèn)題的重要原因。小學(xué)科學(xué)課堂是提高學(xué)生認(rèn)知能力和動(dòng)手操作能力的重要課堂，在這個(gè)課堂上學(xué)生可以講自己的想象付諸實(shí)踐，不管最后能不能成功，都是對(duì)自己設(shè)想的大膽操作，這將對(duì)學(xué)生的能力提高起到很大的積極推動(dòng)作用。但是當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂和學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的課堂一樣，都是一板一眼的說(shuō)教傳授模式，這是造成當(dāng)前現(xiàn)狀的主要原因之一。

二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.探究體驗(yàn)活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

探究是人類的天性，這個(gè)天性驅(qū)使著人們?nèi)?duì)未知的世界進(jìn)行探索。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式之一就是探究體驗(yàn)活動(dòng)，這種模式以小學(xué)生為主體，但是在實(shí)施的過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用也是不可以忽視的，但是教師在發(fā)揮作用的時(shí)候不能讓學(xué)生處于被動(dòng)中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，學(xué)生自己進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，最終通過(guò)自己在探索中實(shí)踐，深刻掌握所學(xué)知識(shí)的原理和結(jié)論，并在實(shí)際中的到應(yīng)用。例如在小學(xué)科學(xué)課本中涉及到的電生磁的內(nèi)容，教師可以通過(guò)探究的方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，在課堂上進(jìn)行試驗(yàn)，是最好的探究方式，通過(guò)操作得到的知識(shí)是最深刻的，讓每個(gè)人學(xué)生用一節(jié)干電池、一段電線和一個(gè)水泥釘，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察這一現(xiàn)象。

2.游戲體驗(yàn)活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

愛(ài)玩、愛(ài)游戲是每個(gè)孩子的天性，在教學(xué)的過(guò)程中可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程的時(shí)候，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的游戲，在游戲中得到快樂(lè)的同時(shí)，得到體驗(yàn)并且成長(zhǎng)，讓小學(xué)生的認(rèn)知、技能、情感、審美都得到相應(yīng)的提升。而游戲的方式也分為很多種：競(jìng)賽模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步利用并且獲得體驗(yàn)的方式；角色扮演，可以讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，得到情感的體驗(yàn)。比如在《認(rèn)識(shí)我們自己》這一單元中，可以將手等器官擬人化，安排小學(xué)生分別表演不同的角色，從而提升小學(xué)生對(duì)身體的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，更加深刻的了解人體的構(gòu)造，同時(shí)也可以教導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)惜自己的身體。

3.虛擬體驗(yàn)活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

所謂虛擬體驗(yàn)是指在教學(xué)的過(guò)程中為了達(dá)到某種教學(xué)目的，教師從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的虛擬場(chǎng)景或者氛圍，幫助學(xué)生與家教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。它具有二重性，現(xiàn)實(shí)和虛擬。最常用的方式就是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，通過(guò)背景音樂(lè)或者其他提調(diào)動(dòng)氛圍的工具，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，獲得更加真實(shí)的，體驗(yàn)指數(shù)較高的虛擬體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的生存》這一單元的時(shí)候，在城市里幾乎已經(jīng)看不到野生的動(dòng)物了，在教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)播放視頻等方式，使學(xué)生獲得虛擬體驗(yàn)，從而提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果。

總之，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的作用，將體驗(yàn)學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是完全符合體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理念和小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)的，在未來(lái)的發(fā)展中，隨著科技的進(jìn)步，會(huì)有更多的體驗(yàn)方式有待于人們?nèi)ミM(jìn)一步發(fā)現(xiàn)探索，為小學(xué)教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

【作者單位：鹽城市張莊小學(xué) 江蘇】