孫良閣

數(shù)學(xué)練習(xí)課是數(shù)學(xué)課的重要組成部分，它的課時(shí)多，沒(méi)有固定的模式。在實(shí)際教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)卻存在著較大的隨意性和盲目性，教學(xué)缺少設(shè)計(jì)或根本就沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)，練習(xí)課變成了習(xí)題課、作業(yè)課，練習(xí)形式單一呆板，基本上是教師統(tǒng)治課堂，不注意讓兒童主動(dòng)地參與、積極地思考。上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，究其原因，就是我們對(duì)練習(xí)課缺乏重視，對(duì)練習(xí)課的功能、特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，練習(xí)實(shí)施過(guò)于隨意，從而導(dǎo)致了練習(xí)課的教學(xué)效率低下。下面就我所教的四（3）班為例，談一談如何提高練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。

一、立足課本，注意基礎(chǔ)性

新課程理念強(qiáng)調(diào)：人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和內(nèi)容，反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想、方法等，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生學(xué)好、用好。因此，我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解，對(duì)基本技能的形成，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。

二、抓住重點(diǎn)，注意針對(duì)性

有的放矢地設(shè)計(jì)練習(xí)，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并對(duì)模仿性的練習(xí)做得很好。但是在做綜合練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)不同程度地出現(xiàn)錯(cuò)誤，反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。因此在平時(shí)教學(xué)中，我們要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生常常錯(cuò)的或預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)的題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。如在教學(xué)“含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算”時(shí)，有這樣一道例題：上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？學(xué)生在說(shuō)出兩種解題思路時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立列算式，出現(xiàn)了270-180÷30這樣的算式，這正是我意料之中的，于是，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式的解題過(guò)程，學(xué)生說(shuō)：先求出下午比上午多多少名游客？再求下午比上午多幾名保潔員？我追問(wèn)：這樣先算的什么？生說(shuō)：先算減法。我說(shuō)：可是再看這題，應(yīng)先算什么呢？學(xué)生都說(shuō)：除法。我重聲強(qiáng)調(diào)：應(yīng)先算除法，可是我們卻想先算加法，想改變它的運(yùn)算順序，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生們已急切的說(shuō)出：小括號(hào)。之后再?gòu)?qiáng)調(diào)小括號(hào)的作用。感覺(jué)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已被充分的調(diào)出，也體會(huì)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

三、聯(lián)系生活，注意應(yīng)用性

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)，才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，從自己身邊的情境中可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

新課程下的數(shù)學(xué)來(lái)自生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)生活來(lái)學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，引入了幾何畫板，結(jié)合家鄉(xiāng)地圖和中國(guó)地圖，運(yùn)用幾何畫板的漫游、縮放、標(biāo)注功能找地圖上幾個(gè)熟悉的地點(diǎn)來(lái)確定位置，進(jìn)一步感悟到要確定位置，離不開方向和距離這兩個(gè)必要條件，巧妙的溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。

這樣的練習(xí)，不僅來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感興趣，而且可以使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活也能應(yīng)用于生活；不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題策略的多樣化，而且培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、新穎有趣，注意趣味性

設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎、生動(dòng)有趣。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲、模擬表演、各類小競(jìng)賽等。這種游戲性、趣味性、競(jìng)賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后、積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、循序漸進(jìn)，注意層次性

新課程的基本理念要求：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生……不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彼?，我們所有的練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的差異存在，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動(dòng)，使練習(xí)具有層次性，以滿足各層次學(xué)生的需要：學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以多做一些，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以減少做題的數(shù)量。練習(xí)設(shè)計(jì)中的層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使每個(gè)層次的學(xué)生都有“事”可做。

六、訓(xùn)練思維，注意開放性

設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些能開拓學(xué)生思路的，有利于學(xué)生自主探索不同解決問(wèn)題策略的，或者設(shè)計(jì)一些條件多余的，或者答案不唯一的開放題，有利于不同水平學(xué)生展開發(fā)散思維，有利于學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，引起學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析思考，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，既滿足了不同層次學(xué)生的需要，又體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。

總而言之，教師的心中只有時(shí)時(shí)裝著學(xué)生，而不是單純?yōu)榱司毩?xí)而做習(xí)題，為提高學(xué)生的主體，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)求知，成為學(xué)習(xí)的主人。

【作者單位：灌云縣小伊中心小學(xué) 江蘇】