莫美琴

美術(shù)欣賞課不僅有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀，對于開啟學(xué)生思維具有舉足輕重的作用。但實際教學(xué)中，常常存在欣賞內(nèi)容單一，欣賞方式單一，常以教師講賞代替了學(xué)生欣賞，或者是學(xué)生泛賞代替了教師的評述。針對這些現(xiàn)狀，如何讓學(xué)生會欣賞，愛欣賞，我們不妨嘗試從這幾方面入手：

一、問渠哪得清如許——找尋“美術(shù)欣賞”的源頭活水

現(xiàn)在學(xué)生已不再滿足傳統(tǒng)的“幾幅掛圖，一張嘴”的欣賞教學(xué)模式，有限的掛圖和教師的“獨白”只會使學(xué)生的學(xué)習熱情漸漸“降溫”。因此我們要去探尋“美術(shù)欣賞“的源頭活水。

1、利用多媒體，拓寬欣賞的渠道。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已普遍運用于美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑。如二年級《各民族朋友》的教學(xué)，可以選用了表現(xiàn)苗族節(jié)日盛會的場景作為開場，當歡快、優(yōu)美的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生還來不及做任何準備就被這動人的畫面征服了，他們睜大眼睛注視著屏幕，去欣賞眼前精彩的一幕。接著組織學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中去欣賞不同民族的服飾文化。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流，認識不同民族的服飾特點，了解中華民族豐富多彩的服飾文化。最后再播放一些少數(shù)民族的節(jié)日歌舞片段，讓學(xué)生也模仿他們跳一跳、走一走、唱一唱。通過諸如此類的教學(xué)活動，使學(xué)生逐步認識中華文明的廣博性，產(chǎn)生民族自豪感。

2、開展第二課堂，豐富欣賞的內(nèi)容。

現(xiàn)行的美術(shù)教材具有很強的廣延性，這不僅體現(xiàn)在學(xué)習時間向課外延伸，也體現(xiàn)在學(xué)習內(nèi)容的延伸上。要求教師適當?shù)乩卯數(shù)氐娜宋馁Y源進行教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量。使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室。到校園中走走，讓他們分析、評論校園建筑的布局和特色，或是每個人找一個自己感興趣的建筑進行全方位觀察。這樣，學(xué)生對他們原來比較熟悉的審美對象會產(chǎn)生新的興趣，取得一些意想不到的收獲。

二、兒童急走追黃蝶——追求“美術(shù)欣賞”的理想方式

著名藝術(shù)社會家豪澤曾經(jīng)提出這樣一個論斷：“人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育?！毙蕾p是情感復(fù)雜的審美思維活動，其價值是任何藝術(shù)技巧的實踐所無法比擬的，怎樣幫助孩子們更好地進行“美術(shù)欣賞”？在教學(xué)中我進行了如下嘗試：

1、提供多元化選擇。

作為素質(zhì)教育一部分的美術(shù)教育，教會學(xué)生具有一雙會“看”的眼睛比單純的技法傳授更為重要。然而在實踐中，美術(shù)欣賞者的欣賞自主權(quán)卻常常被教師包辦了，欣賞課成了講評課，這樣既不符合美術(shù)欣賞教學(xué)的初衷，也不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立的審美能力。因而要打破教師對講臺的壟斷，打破教科書對課堂的壟斷，開放課堂，提供多元化選擇，以真正適應(yīng)課程改革的需要。

以美術(shù)欣賞課《走進民族文化村》為例，我讓學(xué)生在課前各自收集有關(guān)我國各民族的工藝品。課始，先讓學(xué)生按民族分類布置教室，把教室打扮得仿佛真正的民族文化村。學(xué)生可以選擇自己感興趣的工藝品仔細欣賞，也可以自由結(jié)對共同研究探討。這樣的教學(xué)過程是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的過程。

2、充分利用各種感官。

在教學(xué)中不能把美術(shù)欣賞弄成一成不變的視覺活動.而要加強視覺以外的其他感官的感受，從嗅覺、聽覺、觸覺等方面去建立立體體驗，全方位地把握事物的特征。

在《青花盤》一課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我從視頻導(dǎo)入開始，直觀地引著學(xué)生走進瓷器王國，讓學(xué)生對瓷器有了初步的認識，親手敲一敲、摸一摸、聽一聽，讓學(xué)生感受青花盤的質(zhì)地，然后再引導(dǎo)學(xué)生進一步感受青花盤的紋樣裝飾，疏密、藍白的強烈對比，充分感受青花盤藍白相間，格調(diào)樸素、高雅，以及其中蘊含著的我們中國人獨特的審美趣味和生活情調(diào)。

3、帶著問題欣賞。

欣賞前，教師應(yīng)該先圍繞作品的特點擬好思考題，要求學(xué)生帶著問題欣賞，在欣賞的過程中解決問題。如，你看見了什么，作品是怎樣組織起來的，作品有什么意義，如果你有這幅畫你會把它放在家里的什么地方等等。同時還要鼓勵學(xué)生在欣賞中多動腦筋，提出一些老師沒提出的問題。

三、萬紫千紅總是春——珍視孩子“美術(shù)欣賞”的獨特體驗

1、獨立自主會欣賞。

"每個人都有自己與眾不同的獨特性，這是社會充滿活力和豐富多彩的原因。教師的任務(wù)是給學(xué)生提供線索，使感受力弱的學(xué)生看到看不見的東西，發(fā)現(xiàn)作品的價值，由此找到對作品進行評判的獨特感受。美術(shù)欣賞中必須尊重它，呵護它，應(yīng)成為學(xué)生個性在整個學(xué)校教育體系中的庇護所。"教師要尊重學(xué)生在學(xué)習的個性差異開展教學(xué)，促進個性發(fā)展。

2、激勵評價促欣賞。

在美術(shù)欣賞課中學(xué)生普遍存在從眾心理和崇尚教師權(quán)威的心理，容易出現(xiàn)"鸚鵡學(xué)舌"式的語言，難于真正實現(xiàn)語言的功能表現(xiàn)、表達自己。教師要幫助每一個學(xué)生找到自己的感覺，允許他們意見不一，允許他們表達自己并時刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給學(xué)生一個較高級或一兩句簡單的鼓勵語"太好了"、"再大膽"、"再想想"，諸如此類的語言必然會增加學(xué)生的信心。同時，課堂上的激勵的辦法很多，如分組式競賽、探討型的賞析、積分式評價等等。

“找尋源頭活水、追求理想方式、珍視獨特體驗”的欣賞教學(xué)嘗試，它看似平常，但平常中蘊含智慧；它看似簡單，但簡單中孕育深刻。讓我們在參與欣賞的過程中體會到無窮的樂趣，打造出一片全新的景象。美術(shù)欣賞課不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)。教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，更重要的要注重培養(yǎng)對事物的好奇心、探究欲和創(chuàng)造力。

【作者單位：常州市武進區(qū)湖塘橋中心小學(xué) 江蘇】