陸周燕

著名的教育家葉圣陶先生說：什么是教育，簡單的說，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。再過幾個月，大班幼兒就要升入小學(xué)了，但是我發(fā)現(xiàn)很多孩子沒有良好的傾聽習(xí)慣，具體表現(xiàn)在：喜歡搶話、插話；有的孩子樂于表達自己的想法而自己回答完問題后就不能認真聽別人的意見，想說就說；每天老師布置回家復(fù)習(xí)的作業(yè)或任務(wù)自己不用心聽、用心記，而是讓爸爸媽媽去記，沒有責任心等，而孩子一旦升入小學(xué)，如記作業(yè)、整理書包、衣物等事情就要靠自己去做，教師在教學(xué)過程中如果能創(chuàng)造條件，運用多種方法來指導(dǎo)傾聽，那么往往會收到比較好的效果。

一、運用游戲方法激發(fā)幼兒傾聽興趣

1.故意念錯法：幼兒學(xué)過有內(nèi)容如：詩歌、故事等要經(jīng)常溫習(xí)才能不被遺忘才能達到溫故知新的目的，因此，課余時間，我常和小朋友一起背誦學(xué)過的詩歌、講述學(xué)過的故事，要背誦和講述時，我故意背錯、講錯，當小朋友發(fā)現(xiàn)老師背錯時，都紛紛加以糾正。此方法效果較好，因為如果你不認真傾聽，根本不會幫老師糾正，只有認真傾聽了，并且對正確的答案了如指掌了，才能有的放矢的加以指出的糾正。這樣不僅鍛煉了孩子記憶的準確性，也培養(yǎng)了孩子與老師、與同伴交往的能力，同時也調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的熱情。

2.游戲法：孩子天生愛游戲，在有趣的游戲情境中能加強幼兒的自我控制，從而更加主動、積極，專注地傾聽。如我們開展“打電話”的游戲，我把一句話神秘地告訴每組第一個幼兒，再請第一個幼兒告訴第二個幼兒，依次接力，最后一個幼兒把聽到的話告訴大家，由我說出原話。開始時，幾乎每次都錯，我便組織幼兒討論，為什么會錯呢，鼓勵幼兒自己找原因并進行簡單的評價。一段時間后，傳錯的現(xiàn)象逐漸沒有了，我便加大游戲難度，傳更加復(fù)雜的句子或一段話，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，伴隨著積極的情感體驗，傾聽能力逐漸提高。

3.巧用錄音法，運用各現(xiàn)代手段錄制一些孩子在日常生活中較容易出錯的語言，用詞不當以來吸引孩子注意傾聽的習(xí)慣。如“大獅子害怕小老鼠，小小魚兒飛呀飛在藍天里，小鳥兒游呀游在大海里，螞蟻扛大樹，大象沒力氣，公雞會生蛋，母雞喔喔啼”幼兒在傾聽完錯誤的句子后，再錄制正確的句子，再一次播放，通過感受正確的語言，來體驗成功的快樂，激發(fā)幼兒更加仔細主動傾聽的欲望。

二、巧用各種手段培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

任務(wù)法：即讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽。平時我們在講述故事等文學(xué)作品的時候，由于各種原因，總會發(fā)現(xiàn)有些孩子聽了一會兒就分散注意力，于是在講故事、念兒歌前，我會先提問再傾聽。如故事《花婆婆》中，我就讓孩子們猜猜“花婆婆”會是什么？到底什么是“花婆婆”呢？就讓孩子們帶著這個“問號”來聽故事。而如學(xué)習(xí)饒口令《毛毛和濤濤》，老師這樣提問：毛毛和濤濤要比賽跑步和跳高，他們誰會獲勝呢？聽了兒歌你就知道了。孩子是好奇好問的，讓幼兒帶著懸念，懷著尋求答案的心理有意識地去聽，激發(fā)了幼兒的傾聽興趣，激起他想聽、想知道結(jié)果的愿望。

猜測法：幼兒童話故事總是充滿豐富、奇特的想象，如果在關(guān)鍵的時候停下來并讓孩子來猜猜接著會發(fā)生些什么，孩子們會聽得更加認真。如童話故事《轟隆隆來了》，講到城市里來了一只大恐龍，它來到了商店里，會發(fā)生什么事情呢？來到游樂場又會發(fā)生些什么？孩子們邊聽邊猜，都想知道自己到底有沒有猜對，因此聽得更仔細更認真。

講評法：一般幼兒回答后，教師總是會問：某某小朋友回答得好不好，對不對？幼兒就會不加思索地回答：好，不好。有的幼兒根本不在聽，他也跟著說：好，不好。于是我改成這樣提問：“某某小朋友什么地方念錯了？”“什么地方念得特別好？”“哪個字的音發(fā)錯了？”這樣幼兒就必須要認真聽好了，你如不認真聽好就不能回答老師的提問，當然老師在幼兒回答得好的時候，一定不能忘了加以表揚和鼓勵，從而激發(fā)他再次認真傾聽的興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

互動法：在平時請幼兒復(fù)述故事、兒歌等的時候，請一位幼兒講，其他幼兒就會覺的沒事可做，往往就會在下面悄悄的講話。如果我請這些幼兒根據(jù)別人復(fù)述的內(nèi)容給予補充或糾正講錯的地方，這樣孩子們不是簡單、被動的聽，而是有目的地傾聽。時間長了，他們能一口氣指出同伴幾個講錯或漏講的地方，非常厲害！

輕聲法：教師在上課的時候，如果一直用一種語氣和口吻來講課或朗誦文學(xué)作品，孩子們會感覺單調(diào)無趣，當然我們教師都會注意這一點，但是如果只要適當?shù)膶⒆约旱穆曇艚档?，也會收到意想不到的效果。有一次語言課時，我正好感冒嗓子非常沙啞，于是我先告訴孩子們，老師嗓子不好，只能用非常輕的聲音來上課，正好考考大家的聽力。真沒想到，輕聲的說話聲音比平時我高聲對著孩子們說話的效果好，為什么呢？孩子們?yōu)榱四苈犌逦艺f話的內(nèi)容，只能屏息凝神，教室里安靜極了，自然我的聲音就變的清楚了。

求異法：如開展仿編活動，故事《小猴的出租車》在仿編時，鼓勵幼兒和別人編得不一樣，仿編時，對幼兒提出要求，在別人編者按時你一定要認真聽好，編者按過的你就不能再編了。幼兒在這一要求下，就會自然地注意傾聽了。

傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以成功的，它是一個循環(huán)往復(fù)的過程，作為教師，要持之以恒，循序漸進地運用多種方法，指導(dǎo)幼兒認真傾聽，使認真傾聽的好習(xí)慣保持下去。

【作者單位：昆山市高新區(qū)婁汀苑幼兒園 江蘇】