王俐佳

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。所以中國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)越來越普及。中國(guó)將英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)在小學(xué)廣泛的開設(shè)了課程，與此同時(shí)英語(yǔ)在小學(xué)階段已經(jīng)得到了與語(yǔ)文數(shù)學(xué)同等的地位。英語(yǔ)，顧名思義，作為一門語(yǔ)言學(xué)的科目，最終的目標(biāo)是學(xué)會(huì)利用這門語(yǔ)言進(jìn)行更好的交流，所以“說”固然成為教學(xué)這門語(yǔ)言的重難點(diǎn)。

《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，我們應(yīng)該從始至終將這個(gè)要求貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)轉(zhuǎn)化為一種“新理念英語(yǔ)”教學(xué)，讓學(xué)生在新課堂中用英語(yǔ)“暢所欲言”。那么如何創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力是我們每位英語(yǔ)老師都值得思考的問題。

一、現(xiàn)階段小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)存在問題及現(xiàn)狀

1.口語(yǔ)的重要性沒有被廣泛的認(rèn)識(shí) 縱觀現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)，重讀寫，輕聽說的現(xiàn)象隨處可見：各級(jí)各類的考試不重視口語(yǔ)能力的測(cè)試。很多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只要最后考試成績(jī)得到高分，那就是學(xué)好了英語(yǔ)，完全忽視了口語(yǔ)的重要性。新課標(biāo)提出小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要以培養(yǎng)學(xué)生的“聽，說，讀，寫”能力為目標(biāo)，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，家長(zhǎng)和老師都忽略了孩子語(yǔ)覺生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期。甚至有些教師也持有這種觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能力的評(píng)定僅僅依存于書面分?jǐn)?shù)的高低。

2.教師在教學(xué)方式上以知識(shí)教學(xué)為重心，忽視口語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng) 在課堂上，教師重視知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，一味的將教學(xué)中心放在如何使孩子更好的掌握今天的知識(shí)點(diǎn)，而忽視了語(yǔ)言交際的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)到的也只是教材上規(guī)定的內(nèi)容，而不是在實(shí)際生活中運(yùn)用它們。

3.學(xué)生思想上不夠重視，對(duì)于口語(yǔ)不夠自信 由于平時(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練操練的較少，大部分學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際不夠自信，害怕說錯(cuò)。

二、創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力

1.抓住孩子語(yǔ)覺發(fā)展關(guān)鍵期，優(yōu)先培養(yǎng)聽，說能力

語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基的兒童語(yǔ)言獲得理論中提出，人類除了視覺，聽覺，味覺，嗅體覺五種感知覺外，還有一種“語(yǔ)覺”（語(yǔ)義知覺）。在何克抗教學(xué)語(yǔ)覺論一書中，他引用了大量的腦神經(jīng)科學(xué)研究成果和語(yǔ)言學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)領(lǐng)域的案例，科學(xué)全面地論證了“語(yǔ)覺”既是先天性的，又有一個(gè)“生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期”。兒童語(yǔ)覺生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期是0～12歲，但最佳年齡階段是0～9歲，所以對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言的習(xí)得，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)顯得尤為關(guān)鍵。也就是說，作為教師，應(yīng)明確這一點(diǎn)，抓住語(yǔ)言培養(yǎng)的關(guān)鍵期，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的聽，說能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語(yǔ)

我國(guó)古代著名教育學(xué)家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，從這兩句話中充分體現(xiàn)出興趣對(duì)于做任何一件事的重要性。小學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，良好的開端是成功的一半。教師應(yīng)抓住孩子的特點(diǎn)，組織快樂有效的教學(xué)，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使孩子真正的對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自愿的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開口說英語(yǔ)。

在孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)并幫助孩子大膽開口說英語(yǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到這樣一種情況：多數(shù)學(xué)生不敢開口說英語(yǔ)，只會(huì)不停的埋頭做試題。其實(shí)在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)把時(shí)間盡可能多的還給學(xué)生，讓學(xué)生多練多說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在接觸英語(yǔ)的過程中體會(huì)到成功的喜悅。

3.發(fā)掘精彩的口語(yǔ)教材，為課堂教學(xué)增色添彩

課堂教學(xué)不應(yīng)只是書本知識(shí)的傳授，偶爾幾次的課外教材會(huì)讓學(xué)生興奮不已，教學(xué)效果也會(huì)令你意外不少。在課前，我們不應(yīng)急于把單詞，句子，知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，比如在free talk 環(huán)節(jié)，我們可以采取唱兒歌，你說我做等形式，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師也可在課結(jié)尾處給學(xué)生看一些和本堂課有關(guān)的課外材料，讓孩子自己去讀，這樣不僅增加了孩子的課外知識(shí)儲(chǔ)備，又為孩子練習(xí)口語(yǔ)提供了機(jī)會(huì)。比如在5B Halloween這一單元，我在課后加了一些外國(guó)的小朋友是如何度過萬圣節(jié)這一天的，利用幻燈片以圖文并茂的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得津津樂道。

4.課堂教學(xué)活動(dòng)要以說話訓(xùn)練為中心

為了讓孩子更好的說，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)師生說，兩兩說，小組說和自主說的活動(dòng)。

由于課堂教學(xué)實(shí)踐有限，教師不可能把全部時(shí)間都用于提問，也不能顧及每一位學(xué)生，考慮到這些局限性，教師可設(shè)計(jì)學(xué)生兩兩說，小組說的活動(dòng)，在活動(dòng)中，雖然參與者并非當(dāng)前所要學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熟練掌握者，但是在教師的正確引導(dǎo)下，可以保證更多的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)參與雙向言語(yǔ)互動(dòng)，使以說話訓(xùn)練為中心的教學(xué)思想與教學(xué)設(shè)計(jì)真正落到實(shí)處。比如在小組說中，教師提問學(xué)生“whats your favourite season？ And what do you usually do？” 并給于學(xué)生一張表格分別填寫組員最喜歡的季節(jié)和經(jīng)常干的事，在這一活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以相互詢問訓(xùn)練口語(yǔ)，還可以互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

作為一名英語(yǔ)教師，盡管提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與交際能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，但只要我們自始至終的堅(jiān)持英語(yǔ)教育新理念，明確口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性，相信不久的將來小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)將呈現(xiàn)一片嶄新的局面。

【作者單位：張家港市中興小學(xué) 江蘇】