薛瑾

〔摘要〕研究鋼琴教學(xué)的方法有很多，而針對(duì)視唱練耳教學(xué)中的一些訓(xùn)練方法應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中卻是很少的。鋼琴這門西洋樂(lè)器應(yīng)用的非常廣泛，它是藝術(shù)學(xué)科教學(xué)不可缺少的樂(lè)器，它與很多藝術(shù)學(xué)科都有交叉的聯(lián)系，尤其是視唱練耳這門基礎(chǔ)學(xué)科。

〔關(guān)鍵詞〕鋼琴教學(xué)視唱練耳研究

一、國(guó)外鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與啟示

不同的歷史時(shí)期不同的國(guó)家有著不同的教育制度，了解不同國(guó)家的學(xué)校鋼琴教學(xué)與現(xiàn)狀，掌握從事音樂(lè)教育工作所需要的駕馭與應(yīng)用鋼琴的能力，是至關(guān)重要的。

德國(guó)、美國(guó)、俄羅斯都是有著悠久歷史和文化的國(guó)家。每個(gè)國(guó)家學(xué)校鋼琴教學(xué)的方法都有著本民族的特點(diǎn)。德國(guó)的教師在給學(xué)生上課時(shí)注重不同時(shí)期、內(nèi)容和形式的教材，穿插地分開(kāi)給學(xué)生使用，他們給學(xué)生選擇的曲目并不難，但是聲音、情緒、和風(fēng)格上的把握比較舒服自然，提倡個(gè)性解放與鼓勵(lì)個(gè)性多方面創(chuàng)造發(fā)展。

俄羅斯的鋼琴音樂(lè)教育是世界上鋼琴教育最發(fā)達(dá)之一的國(guó)家，俄羅斯目前的教育與我國(guó)相似，但在某些思想上存在差異。俄羅斯選用的是本國(guó)作曲家所創(chuàng)作的作品，借此讓學(xué)生從小就對(duì)本國(guó)的音樂(lè)產(chǎn)生親切感，自豪感。

美國(guó)的音樂(lè)教育與其他國(guó)家大不相同，這里重點(diǎn)簡(jiǎn)述下美國(guó)的教學(xué)方法：美國(guó)的音樂(lè)教學(xué)與世界各國(guó)不同，但它又包含了世界各地的教育方法。據(jù)有關(guān)資料獲知，音樂(lè)技能學(xué)科的專業(yè)教師目前大多采用美國(guó)綜合音樂(lè)感教學(xué)法的教育思想和實(shí)踐，并培養(yǎng)出大批熱愛(ài)音樂(lè)、感受音樂(lè)與具有中和音樂(lè)才能的兒童。音樂(lè)實(shí)踐性原則和綜合性教學(xué)原則，核心是把音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面相互聯(lián)系并綜合成一個(gè)整體。他們提倡把基礎(chǔ)音樂(lè)學(xué)科的每一個(gè)部分直接與其他或更多的不同部分相互聯(lián)結(jié)起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如理論與歷史相連結(jié)，練耳與分析、創(chuàng)作、表演，視唱和指揮相連結(jié)。

從美國(guó)的音樂(lè)教育理念不難看出，美國(guó)提倡的是多元文化教育，注重多重音樂(lè)能力的培養(yǎng)，尤其是將音樂(lè)的各個(gè)方面能夠聯(lián)系成為一個(gè)整體，能夠讓學(xué)生從縱向與橫向掌握不同學(xué)科的內(nèi)容，尤其是將視唱練耳應(yīng)用到了很多學(xué)科中是值得我們學(xué)習(xí)的。

二、視唱的識(shí)譜能力訓(xùn)練應(yīng)用到鋼琴?gòu)椬嘀?/p>

鋼琴教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)、技能，同時(shí)還要發(fā)展學(xué)生的樂(lè)智、心智和體能，形成正確的感受與審美感受。

視唱是積累音樂(lè)語(yǔ)匯和聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)最有效的方法之一。視唱訓(xùn)練的就是能夠?qū)⒆V子上的音高、節(jié)奏等內(nèi)容演唱準(zhǔn)確，這種能力的培養(yǎng)是鋼琴演奏的前提，尤其針對(duì)學(xué)齡前兒童這種訓(xùn)練是很有必要的。5歲左右的兒童可以訓(xùn)練他們識(shí)譜，讓他們?cè)跍?zhǔn)備好的五線譜上聽(tīng)寫簡(jiǎn)單的譜子，還可以圍繞聽(tīng)音、分辨琴音來(lái)設(shè)計(jì)一些游戲性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏有一定的反應(yīng)。

視唱的識(shí)譜能力運(yùn)用到鋼琴?gòu)椬嘀校瑯右恍┯變旱匿撉偾V也可以作為訓(xùn)練學(xué)齡前兒童的視唱內(nèi)容。例如《布格繆勒練習(xí)曲》Op.100中的《安慰》，首先要告訴孩子這是一首柔美的多聲部連奏練習(xí)，要用歌唱性的連奏彈出清晰的多聲部線條。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生對(duì)右手的上方聲部進(jìn)行視唱練習(xí)，右手和左手彈奏其它兩個(gè)聲部，這樣不但訓(xùn)練學(xué)生的視唱能力，同時(shí)對(duì)演奏技能也有提高。

鋼琴教學(xué)過(guò)程中，將鋼琴曲譜作為視唱的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生在演奏前將譜子進(jìn)行視唱訓(xùn)練，要求音準(zhǔn)、節(jié)奏都要演唱準(zhǔn)確?？梢栽谘莩咭糇V號(hào)的時(shí)候，左手演奏低音譜號(hào)的部分，再進(jìn)行相反的訓(xùn)練。長(zhǎng)時(shí)間這樣的訓(xùn)練學(xué)生在視奏時(shí)會(huì)有很大的進(jìn)步。

三、視唱練耳的理論技能應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中

視唱練耳是技巧與理論相結(jié)合的課程，有自身的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)，又與樂(lè)理、和聲、曲式分析、復(fù)調(diào)等理論知識(shí)有著密不可分的聯(lián)系。

鋼琴教學(xué)不能拘泥與技能的訓(xùn)練，內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生了解歷史、作曲家、作品風(fēng)格以及音樂(lè)的意境，知道樂(lè)曲中通過(guò)哪些形式和手段，例如調(diào)性、旋律、和聲、曲式、織體等來(lái)表現(xiàn)作曲家的樂(lè)思、情感與風(fēng)格，尤其是要真正理解作品的內(nèi)涵必須從理解樂(lè)句入手，通過(guò)認(rèn)真讀譜、分析表現(xiàn)符號(hào)、音樂(lè)語(yǔ)氣等來(lái)理解音樂(lè)的表現(xiàn)意義。樂(lè)句的劃分要與表現(xiàn)作品的內(nèi)容來(lái)處理，應(yīng)有自身的邏輯性；同樣，織體是鋼琴作品中聲部的組合方式，它不但反映了不同時(shí)代、不同流派和不同作曲家的風(fēng)格，而且與鋼琴的演奏技巧緊密聯(lián)系。

不同的學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)的內(nèi)容訓(xùn)練，讓學(xué)生拓寬他們的藝術(shù)視野，加強(qiáng)學(xué)科的橫向聯(lián)系。作為藝術(shù)教育的重要組成部分的鋼琴教學(xué)，不僅學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)方面得以提高，更可以使整個(gè)人的人文精神面貌得到完善，它讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。

四、練耳的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中

視唱練耳的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練也就是我們所說(shuō)的聽(tīng)記內(nèi)容，例如和聲音程、柱式和弦的聽(tīng)辨、節(jié)奏、旋律的聽(tīng)辨對(duì)于鋼琴教學(xué)都很實(shí)用。學(xué)生在彈奏鋼琴時(shí)通常不認(rèn)真讀譜，很多和弦音彈錯(cuò)，而且他們還并未聽(tīng)出錯(cuò)音在哪里，這就是耳朵的訓(xùn)練不夠，另外，還有很多節(jié)奏不會(huì)彈奏，聽(tīng)記訓(xùn)練中節(jié)奏的訓(xùn)練是克服不準(zhǔn)確演奏節(jié)奏最好的辦法。節(jié)奏是樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的最基本因素，也可以說(shuō)是旋律的骨架，泛指一切協(xié)調(diào)、平衡、律動(dòng)、節(jié)奏在決定音樂(lè)性格的同時(shí)也反映音樂(lè)情緒，是音樂(lè)的脈搏。在快節(jié)奏和慢節(jié)奏的作品中，節(jié)奏會(huì)使人產(chǎn)生截然不同的音樂(lè)感覺(jué)。一些學(xué)生在練琴過(guò)程中內(nèi)心缺乏律動(dòng)感，也就沒(méi)有節(jié)奏，音樂(lè)就沒(méi)有生命力。彈奏中節(jié)奏不穩(wěn)是經(jīng)常犯的通病。對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練可以通過(guò)以下環(huán)節(jié)：1、明確作品節(jié)奏，劃出作品的節(jié)奏型，邊唱節(jié)奏邊劃拍子。2、控制節(jié)奏和速度，在節(jié)奏較復(fù)雜的地方多練習(xí)，同時(shí)，抓住鮮明的節(jié)奏點(diǎn)。

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是演奏者表現(xiàn)音樂(lè)魅力的重要源泉，而視唱練耳素質(zhì)的提高與內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展是相輔相成的。聽(tīng)覺(jué)，有先天的因素，更有后天的努力與培養(yǎng)。視唱練耳中的練耳其實(shí)與我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)道理，為什么大多數(shù)的中國(guó)孩子學(xué)習(xí)了外語(yǔ)，卻不能與外國(guó)人交流呢？就是因?yàn)槲覀兊耐庹Z(yǔ)都是中式的，而沒(méi)有真正的摹仿外國(guó)人的發(fā)音。練耳的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練也是這個(gè)道理，聽(tīng)不出來(lái)是由于唱的不準(zhǔn)，而唱不出來(lái)準(zhǔn)確的音或旋律，自然也就聽(tīng)不出來(lái)了。因此視唱練耳中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生是很重要的。

鋼琴在演奏時(shí)要完美地表現(xiàn)音樂(lè)、傳達(dá)音樂(lè)，僅僅靠技術(shù)是不夠的。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在鋼琴演奏中是重要的一個(gè)訓(xùn)練。例如彈奏巴赫的創(chuàng)意曲就要做到：1、分析作品，弄清主題、對(duì)題等不同樂(lè)句在什么聲部位置。2、明確不同聲部、彈好每個(gè)聲部西線條的走勢(shì)。3、明辨主次，突出聲部的立體構(gòu)思。4、區(qū)別音色，根據(jù)不同樂(lè)句做出不同的明暗、強(qiáng)弱等音色區(qū)別。因此，只有良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)才能更好的演奏完整的美妙的音樂(lè)作品。

視唱練耳的訓(xùn)練方法可以應(yīng)用到鋼琴中，同樣鋼琴的演奏可以在視唱教學(xué)中得以體現(xiàn)、升華！

五、鋼琴演奏在視唱教學(xué)中的體現(xiàn)

鋼琴伴奏的視唱曲，即“彈唱”逐漸為高等音樂(lè)院校視唱練耳教學(xué)所接受、采納，鋼琴伴奏不但能幫助學(xué)生掌握節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音準(zhǔn)和連接樂(lè)句與樂(lè)段的學(xué)習(xí)，更重要的是完善音樂(lè)作品、音樂(lè)情感有準(zhǔn)確的理解和表達(dá)能力。通常伴奏時(shí)，主要通過(guò)掌握樂(lè)曲的旋律，旋律是完整的音樂(lè)表情實(shí)體，音樂(lè)長(zhǎng)短的變化、結(jié)合拍子的輕重變換，不斷向前發(fā)展，來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)的音樂(lè)形象。速度，鋼琴伴奏中準(zhǔn)確的表達(dá)速度是體現(xiàn)音樂(lè)思想情感的重要內(nèi)容。速度的塊面對(duì)于樂(lè)曲的表現(xiàn)力有極大的作用，鋼琴伴奏如何體現(xiàn)，是準(zhǔn)確傳達(dá)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲情感體現(xiàn)的重要因素。節(jié)奏在鋼琴伴奏中準(zhǔn)確地應(yīng)用，能夠豐富旋律，使旋律更加生動(dòng)。

目前，不少高師音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，仍重復(fù)著老師布置作業(yè)，學(xué)生回課、老師將其彈奏進(jìn)行檢查這樣的模式中，在此過(guò)程中，教師的思維方式牽引著學(xué)生的思路，基本上沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，結(jié)果學(xué)生除了演奏其他綜合方面都很欠缺。因此教師應(yīng)當(dāng)重視將視唱練耳教學(xué)帶勁鋼琴課堂。

鋼琴教學(xué)與視唱練耳教學(xué)存在著很多必然的聯(lián)系，形成了既有學(xué)科教學(xué)的相同“共性”，又有其自身專業(yè)特點(diǎn)“個(gè)性”，這是教學(xué)過(guò)程規(guī)律的體現(xiàn)。

視唱練耳教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)唱、彈、聽(tīng)、寫等一系列手段，循序漸進(jìn)地進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生從實(shí)際音樂(lè)中體會(huì)并掌握音樂(lè)諸要素的功能，最后將技術(shù)性與藝術(shù)性緊密結(jié)合，使學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時(shí)，逐步掌握各種音樂(lè)技能。同樣，鋼琴教學(xué)要求從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)三方面來(lái)進(jìn)行，目的在與訓(xùn)練大腦的音樂(lè)思維能力、感官對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)力。

視唱練耳可以分為視唱、練耳兩部分進(jìn)行訓(xùn)練，而練耳又可以分為幾個(gè)部分來(lái)訓(xùn)練；鋼琴是將視唱練耳的這幾個(gè)部分運(yùn)用到藝術(shù)的實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)視唱練耳對(duì)“譜”的訓(xùn)練、“腦”的訓(xùn)練“耳”的訓(xùn)練等，在鋼琴中完成音樂(lè)表現(xiàn)中所需要的對(duì)聲音品質(zhì)的追求，對(duì)聲音想象、對(duì)樂(lè)譜記憶、對(duì)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的綜合體現(xiàn)。

綜上所述，鋼琴教學(xué)加入視唱練耳的教學(xué)訓(xùn)練是必不可少的，視唱練耳的教學(xué)同樣也可以運(yùn)用鋼琴中的一些訓(xùn)練方法，二者相互作用，相互統(tǒng)一。這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生的洞察力、注意力、聽(tīng)辨力及記憶力甚至創(chuàng)造力和想象力都得到了鍛煉和提高，而且兩門學(xué)科都需要長(zhǎng)期訓(xùn)練與努力才能不斷提高，這就培養(yǎng)了學(xué)生的頑強(qiáng)的意志力和積極進(jìn)取的精神。

（責(zé)任編輯：曉芳）

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