蔡有桂
《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中英語教學(xué)的要求是:“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力?!苯鼛啄甑母呖家惨髮W(xué)生有聽、說、讀、寫及綜合運用英語的能力。因此,教師有責(zé)任教會學(xué)生運用英語獲取信息和表達思想。接下來筆者主要介紹一些培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì)的方法。
一、聽說能力的培養(yǎng)
教師在課堂上應(yīng)使用基本的課堂用語,包括問候、指示、解釋練習(xí)步驟、糾正錯誤、表揚等,還要用英語簡單解釋某些語法結(jié)構(gòu)和某些詞匯,從而使學(xué)生在有限的時間里能有更多的機會聽英語。
每一單元教學(xué)結(jié)束后應(yīng)安排一個聽寫練習(xí)。聽寫材料可以選擇短文改錯、書面表達范文,或短文里的一些重點句型。聽寫時教師先用正常的速度朗讀一遍,學(xué)生只聽不寫;讀第二遍時,可以讓學(xué)生邊聽邊寫,教師要提醒學(xué)生注意句子的標(biāo)點符號;再用正常語速讀第三遍讓學(xué)生檢查并糾正錯誤。
每周應(yīng)安排一次聽力練習(xí),主要練習(xí)聽要點,聽細節(jié),聽發(fā)音相同而詞義不同的詞,聽信息,聽特定的詞??刹捎貌煌穆犃Σ牧先鐣挕⒂洈⑽?、傳記、電話留言、新聞報道等。進行聽力練習(xí)時,教師先要介紹語境,并提出問題讓學(xué)生有目的地去聽。
二、閱讀能力的培養(yǎng)
現(xiàn)行教材以課文為主。為了使學(xué)生把語言看成活的東西,看成有用的交際工具,每一節(jié)課后,教師應(yīng)要求學(xué)生簡單口述課文內(nèi)容。練習(xí)初期教師可給學(xué)生提供幾個關(guān)鍵詞或句子。對故事情節(jié)較濃的課文,教師還可先叫學(xué)生分組編寫劇本,檢查修正,然后指導(dǎo)學(xué)生排練,最后組織學(xué)生分組表演。
每節(jié)課前幾分鐘,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用英語互相問候,用日常用語交流天氣、身體狀況以及發(fā)生在身邊的事,或就一定的課題展開討論,最后與全班一道糾正發(fā)現(xiàn)的錯誤,特別是發(fā)音。
三、寫作素質(zhì)的培養(yǎng)
寫作訓(xùn)練旨在使學(xué)生能夠清楚、正確地寫信、記敘文、通知等。寫作訓(xùn)練可隔周安排一次。寫作要注意篇章結(jié)構(gòu),要求學(xué)生共同研究、互相評論寫好的草稿,這有助于學(xué)生最后寫出質(zhì)量較好的作文,同時也減輕教師修改作業(yè)的負擔(dān)。練習(xí)的安排要由易到難,有簡到繁,循序漸進,幫助學(xué)生逐步提高寫作技能。
總之,英語學(xué)科素質(zhì)教育應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有的身心條件下,通過學(xué)校、教師樹立正確的素質(zhì)教育觀念,讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方面的語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力,培養(yǎng)良好的以交際能力為核心的英語語言運用能力。
(作者單位:青海省大通縣第六中學(xué))endprint