羅小麗+劉斌

數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固和反饋的重要手段，更是提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力和綜合素質(zhì)的有效方法。新課程理念下，數(shù)學(xué)練習(xí)如何跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”的怪圈，實(shí)現(xiàn)低耗高效？下面的幾點(diǎn)策略，大家不妨一試。

一、實(shí)踐應(yīng)用策略

“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單實(shí)際問題?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力”是課標(biāo)的重要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，如果僅僅是嘴巴上說說數(shù)學(xué)如何重要、有用，卻讓學(xué)生長時(shí)間去做大量枯燥無味的數(shù)學(xué)練習(xí)，學(xué)生肯定會心生怨氣。只有把生活實(shí)踐當(dāng)作學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的活水，把數(shù)學(xué)習(xí)題與生活實(shí)踐鏈接起來，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，是快樂的。

如五年級學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體和正方體的有關(guān)知識后，我要求學(xué)生小組合作，用身邊的材料為班級制作一樣有實(shí)用價(jià)值的長方體或正方體盒子，測量出它的長、寬、高，算一算用了多少材料、體積是多少，結(jié)果學(xué)生興致勃勃地制作了諸如捐贈箱、粉筆盒、簡易圖書箱等物品。在這種實(shí)踐性練習(xí)中，學(xué)生不僅鞏固了測量、長度、面積、體積等多方面知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作及解決問題的能力，練習(xí)的興致高漲。又如，學(xué)習(xí)《對稱圖形》后，我要求學(xué)生回家每人剪一副美麗的對稱圖形；學(xué)習(xí)了《長方形、正方形面積計(jì)算》后，布置學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬，求出面積，再測量一下一塊地磚的長和寬并算出面積，然后求出客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊，最后檢驗(yàn)一下是否正確；學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》后讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)城市里主要道路上車輛通行的情況，為交管部門制定車輛分流方案……這樣的練習(xí)，讓學(xué)生從自己身邊的情景中感受到真實(shí)的數(shù)學(xué)問題，在實(shí)踐應(yīng)用中讓學(xué)生明確了計(jì)算體積、面積以及統(tǒng)計(jì)都是實(shí)際生活的需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、新穎有趣策略

練習(xí)的趣味性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，在“趣”字上下功夫。要 “從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣上的獨(dú)特作用。

如在練習(xí)中適時(shí)、適地開展“奪紅旗”、“錯(cuò)題會診”、猜謎語、摘智慧星等各種游戲性的競賽練習(xí)；可以加帶童話口味，像走迷宮、幫小動(dòng)物找家……還可以恰當(dāng)借助操作演示、動(dòng)畫投影，或板書、板畫，將靜止的習(xí)題信息動(dòng)態(tài)化出現(xiàn)。同樣的計(jì)算習(xí)題，在這種 “競賽”氛圍的刺激下，能引發(fā)學(xué)生的競爭意識，激活學(xué)生思維，積極參與、展示自我。又如，學(xué)習(xí)《計(jì)量單位》后，我布置了這樣的作業(yè)：請用上學(xué)過的計(jì)量單位寫一篇數(shù)學(xué)日志，用計(jì)量單位又多又對的同學(xué)就是我班小小“計(jì)量家”。在這里，我將干巴巴的“單位名稱填空”以學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)日記形式出現(xiàn)，使抽象的數(shù)學(xué)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生做練習(xí)的熱情。

三、個(gè)性分層策略

班級幾十個(gè)學(xué)生之間各方面的情況千差萬別，教師要熟悉每位學(xué)生的思維狀況，給不同層次的學(xué)生提供更多的參與機(jī)會，讓“優(yōu)生吃得飽，差生吃得了”。根據(jù)不同學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇完成的內(nèi)容、方式和方法。提倡獨(dú)立完成，也鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)（或家長）分工合作。比如練習(xí)時(shí)，可為學(xué)生提供“A、B、C、D”四類題目，讓學(xué)生自由選擇自己能完成的內(nèi)容。A類為全班必做的基本題，與例題非常接近。B類題目為變式題，與例題稍有變化通過練習(xí)，允許少數(shù)學(xué)困生不做。C類為新舊知識結(jié)合的綜合題，是為中上等學(xué)生準(zhǔn)備的。D類挑戰(zhàn)題，習(xí)題難度較大，靈活、開放的題目，供學(xué)有余力的學(xué)生做。

這樣設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生輕松完成，找到成就感，真正實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

四、有效評價(jià)策略

課標(biāo)指出：“評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！睌?shù)學(xué)練習(xí)后，如何組織有效的評價(jià)，也將影響練習(xí)的效果。

首先，對學(xué)生練習(xí)情況的評價(jià)注重以鼓勵(lì)為主，善用鼓勵(lì)評價(jià)讓學(xué)生感受成功的喜悅。對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)，我不是簡單地用 “√”和“×”來評判，而是采用等級評價(jià)，并將激勵(lì)性評語引入數(shù)學(xué)練習(xí)和試卷評價(jià)中，收到了很好的效果。學(xué)生的點(diǎn)滴成績，我都在作業(yè)本上進(jìn)行認(rèn)真地評價(jià)：“你真棒！”“你真了不起！”“老師看你的作業(yè)真的是一種藝術(shù)享受！”“老師為你今天的表現(xiàn)自豪！”對于那些做題稍差的學(xué)生更是放大閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，錯(cuò)題不打“×”，用“？”或提示語：“思路對了，再試試！”“老師知道你一定行，加油！”“認(rèn)真看看題，你會做對的！”學(xué)生改對了再給評定等級；對解題有創(chuàng)意的學(xué)生，我會貼上“紅五星”“大拇指”并送上：“很有創(chuàng)意，了不起！”“思路不同凡響，太妙了！”就算沒有驚奇的答案，也贊賞孩子肯于動(dòng)腦思考的探索精神。這些富有情感的批語，鼓舞著學(xué)生努力向上，不斷進(jìn)取。

其次，對學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)評價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，不僅有教師評，而且有學(xué)生互評和自評。我經(jīng)常引導(dǎo)孩子對他人或自己數(shù)學(xué)練習(xí)情況進(jìn)行全面評價(jià)：“同學(xué)們要仔細(xì)觀察這位同學(xué)（或自己）的作業(yè)，請你當(dāng)當(dāng)小老師，你會給他（或自己）打什么等級，為什么？”引導(dǎo)學(xué)生多找優(yōu)點(diǎn)，評價(jià)內(nèi)容更要全面，諸如書寫整齊，解答正確、方法巧妙、善于合作、創(chuàng)新能力等等。重視學(xué)生間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在討論中，把他人的思維方法納入到自己的認(rèn)知領(lǐng)域，以提高和發(fā)展自己。通過學(xué)生間、師生間多元互動(dòng)的評價(jià)，讓學(xué)生找到自己發(fā)展的成功感和喜悅感，在充滿自信中感受練習(xí)的樂趣。

責(zé)任編輯 陳建軍