民族鋼琴作品在鋼琴教學中的應用與思考

鄭燕琳

摘要：隨著我國經濟的發(fā)展，科學教育也在蓬勃發(fā)展，尤其是傳承了上千年文化的音樂教育。其中，民族鋼琴作品對我國鋼琴教學具有明顯的推動作用，它是現代民族鋼琴藝術的生命之源，也是我國藝術體系之根。但是，目前我國相應的鋼琴教育體系依然以西方鋼琴教育模式為主，忽視了我國傳統(tǒng)的民族鋼琴作品在其中的重要性，本文以此為出發(fā)點，從多個角度對民族鋼琴作品在鋼琴教學中的應用做出分析，以期通過此研究來找到恢復民族鋼琴作品應有的重要地位。

關鍵詞：民族鋼琴作品 鋼琴教學 現代教學體系 民族文化

我國鋼琴教學是在西學東漸運動中，從西方國家引進的新型音樂教學體系，其中，民族鋼琴作品組成了我國早期鋼琴作品，并推動了我國鋼琴教學從傳統(tǒng)走向現代化。我國鋼琴文化的傳承是通過民族鋼琴作品完成的，但是，目前我國現有的鋼琴教學體系仍然沿用西方教育模式，其教學內容與作品以西方為主，并不能很好地適應我國特有的教學體系，推動我國民族文化的傳承，甚至在一定程度上加重了我國現階段學生對西方鋼琴樂曲的崇尚，而對本國民族鋼琴樂曲的排斥，在實踐過程中與我國鋼琴教學的初衷背道而馳。因此，為了推動我國鋼琴教育的民族化，應該重視民族鋼琴作品的重要性，并將其融入到現有的鋼琴教學體系當中，實現我國民族鋼琴藝術的國際化。

一、相關理論概述

（一）民族鋼琴作品的意義

在教學過程中融入民族鋼琴作品有著獨特的意義，表現如下：

第一，在鋼琴教學中融入民族鋼琴作品可以最大程度的促進音樂基礎教育，鋼琴教學的主要目標是培養(yǎng)適應我國國情的基礎人才，這些人才應該具有相應的修養(yǎng)以及技能知識，并具備相應的綜合素質。但是目前來看，很多學校中的鋼琴教學內容都以西方鋼琴內容為主，學生對中國民族鋼琴作品重視程度以及興趣程度遠遠不夠。

第二，在鋼琴教學中融入民族作品可以實現民族音樂文化的傳承，鋼琴教學作為整體文化教學的重要組成成分，其承載著我國民族文化，通過學習相應的民族鋼琴作品可以實現學生對民族文化的深入了解，并掌握蘊含在其中的民族文化精髓。

（二）民族鋼琴作品的作用

在對西方鋼琴音樂的學習過程中，不僅僅應該對西方樂曲的關注，更應該結合自身民族特點，將其運用在對本民族文化的傳播上來，因此，民族鋼琴作品其作用表現在：

第一，它可以通過鋼琴教學，培養(yǎng)學生的民族音樂意識，利用從對民族鋼琴作品的學習中掌握相應的技巧，傳播民族文化，雖然鋼琴藝術起源于歐洲，但是我國的民族文化底蘊之深厚可以將其發(fā)揮得淋淋盡致，可以通過學習民族鋼琴作品，學生可以深刻的了解到我國民族文化對其他外來文化的融合，并實現學生對民族音樂意識的深入了解。

第二，在鋼琴教學過程中，通過學習與演奏相應的民族鋼琴作品，可以使學生加深對民族文化的傳承，文化教育最終目標是培養(yǎng)科技人才促進國家發(fā)展，其中音樂教育是作為輔助力量推動我國民族文化的廣泛傳播，鋼琴教學就要合理的利用民族鋼琴作品，讓學生在學習的過程中掌管民族文化精髓，并通過演奏將精髓內涵展現給世人。

第三，在現代化社會發(fā)展進程中，應該讓學生了解多元化的文化體系結構，而不是對單一演奏技巧的掌握，從本民族音樂體系出發(fā)，了解演奏技巧，掌握歷史時期中音樂大家在我國民族文化的基礎之上所展現出的多元化的藝術形式，推動全球文化一體化。

二、民族鋼琴作品在鋼琴教學中的應用

從宏觀角度來講，民族鋼琴作品在我國鋼琴教育中占據著舉足輕重的地位，對推動我國民族文化傳承具有非常重要的作用，因此，如何將民族鋼琴作品應用到具體的鋼琴教學中應該從以下幾個方面做出思考：

首先，應該從意識角度出發(fā)，更新學生對中國鋼琴作品的傳統(tǒng)認識，從新型認識角度出發(fā)，樹立正確的觀念。行動的先驅是認識，因此，教師在具體的實踐教學過程中應該明確的告知學生中國鋼琴作品的重要性，以及其包含的價值意義，并通過對其學習與技巧掌握，在實際演的過程中可以獲得怎樣程度的人格提升。目前在鋼琴教學體系中，作為主導的教師大多數是科班出身，雖然有著比較扎實的教學水準，但是過去的求學過程中，因受當時教學水平與國家發(fā)展水平的限制，并不了解中國鋼琴作品的重要性，這就導致在現實教育過程中容易出現誤導，因此，應該結合實際情況，將其中蘊含的道理進行解釋，并通過演奏讓學生在實踐過程中感受民族鋼琴作品中所蘊含的民族文化。

其次，在傳統(tǒng)鋼琴教學作品的基礎上，增加民族鋼琴作品所占比重，現階段內我國鋼琴教學中的作品以西方作品為主，這就促使形成西方音樂教學流派，擴大了學生對民族音樂的忽視，因此，提高民族鋼琴音樂所占比重是從客觀角度出發(fā)，對鋼琴教育的改革。

再次，因受傳統(tǒng)知識結構影響，中國鋼琴作品一直處于被忽視狀態(tài)，這主要是因多種因素影響導致學生對中國民族鋼琴作品失去興趣，這就要求教師應該在具體的教學活動中發(fā)揮指導作用，擴展教學活動中對民族鋼琴作品的欣賞與技巧學習，并讓學生在自主奏樂的過程中品味民族鋼琴曲所帶來的精神沖擊。

最后，在具體的教學活動中，應該轉變傳統(tǒng)沿用西方鋼琴教育的方法，而采用多種靈活的教學手法，如不僅僅在課堂中以講述為主要教學手段，而要結合現代教學技術，多媒體技術以及實際演奏技術，將交響樂與中國民族鋼琴作品融合起來，并與學生進行探討，挖掘蘊含在鋼琴曲中的民族精神，給予學生以充分想象的空間，掌握民族文化精髓。

三、結語

綜上所述，隨著全球化進程加深，國與國之間的文化界限越來越模糊，這就要求我國在相應的文化教學中，尤其是承載了民族文化的鋼琴教學要在借鑒西方教學模式的基礎上加大對我國民族鋼琴作品的關注，促進學生以及國民對民族文化的了解。

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