大數(shù)據(jù)時代醫(yī)科院校學(xué)生心理健康教育路徑探析

趙飛，陶玲

（昆明醫(yī)科大學(xué)，云南 昆明 650500）

“我國醫(yī)學(xué)生心理健康素質(zhì)較差，因此，教師應(yīng)加大醫(yī)學(xué)生心理健康教育重視程度?！盵1]2017 年12 月8 日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“大數(shù)據(jù)是信息化發(fā)展的新階段。隨著信息技術(shù)和人類生產(chǎn)生活交匯融合，互聯(lián)網(wǎng)快速普及，全球數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆發(fā)增長、海量集聚特點，對經(jīng)濟發(fā)展、社會治理、國家管理、人民生活都產(chǎn)生了重大影響?！盵2]大數(shù)據(jù)與大學(xué)生心理健康教育的融合已成為適應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展，滿足和促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要趨勢，他們的心理健康對于提高臨床醫(yī)療質(zhì)量、促進人類健康至關(guān)重要。這為我們加強和改進大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生心理健康教育，積極探索大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生心理健康教育發(fā)展路徑指明了前進方向。

一、加強大數(shù)據(jù)時代醫(yī)學(xué)生心理健康教育的重要性和必要性

我們生活在一個充滿“數(shù)據(jù)”的年代，在大數(shù)據(jù)發(fā)展速度日新月異的今天，大數(shù)據(jù)已經(jīng)不僅僅只是一場技術(shù)革命和經(jīng)濟革命，更是一場教育革命。在這場教育革命中，我們必須積極接受和發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的強大優(yōu)勢，積極探索大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生心理健康教育路徑的意義。

1.大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)整合應(yīng)用是推動醫(yī)學(xué)生心理健康教育進一步量化和去經(jīng)驗化的重要舉措。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，提高了數(shù)據(jù)使用的效率，很大程度上降低了應(yīng)用成本，正在以前所未有的發(fā)展速度顛覆和改變著人們探索世界的方式。比如，將學(xué)生的校園卡與圖書館借閱系統(tǒng)、宿舍門禁系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)訪問信息系統(tǒng)接入到大數(shù)據(jù)平臺，可以掌握當(dāng)前學(xué)生的作息學(xué)習(xí)時間、行為習(xí)慣、飲食習(xí)慣、生活出行和消費方式等數(shù)據(jù)信息，通過數(shù)據(jù)分析處理形成學(xué)生個人的生活軌跡和生活規(guī)律，就可以深入探究和觀察到醫(yī)學(xué)生在正常和異常狀態(tài)下的較為直觀的數(shù)據(jù)信息，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)分析有利于提高醫(yī)學(xué)生心理健康教育的有效性和針對性。大數(shù)據(jù)恰恰能夠打破和克服過去的傳統(tǒng)研究的時空局限性，采集和跟蹤能夠做到“無痕”，能夠快速直觀地拿到數(shù)據(jù)分析處理結(jié)果，極大地節(jié)約工作的邊際成本。大數(shù)據(jù)可以對醫(yī)科院校大學(xué)生進行有針對性處理和科學(xué)分析，擴大樣本容量，有效解決原先研究中樣本代表性不足的問題，更加客觀真實地反映調(diào)查者個體情況，及時掌握被篩查出存在心理異常的學(xué)生個體，形成初步基本判斷，了解醫(yī)學(xué)生心理健康狀態(tài)，及時關(guān)注并開展有針對性地幫扶、引導(dǎo)、教育，以較低的成本對篩查出存在異常行為的學(xué)生信息進行橫向現(xiàn)實對比和縱向歷史對比，達到“因材施教”的教育模式。

3.大數(shù)據(jù)技術(shù)有利于進一步整合醫(yī)學(xué)生心理健康教育數(shù)據(jù)資源。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，社交網(wǎng)絡(luò)諸如微信、微博、QQ、貼吧、論壇等媒介系統(tǒng)都會產(chǎn)生大量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息?！跋嚓P(guān)研究表明，大量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)正在成為研究者觀測人類個體和群體心理行為特征的重要資源?！盵3]這些表面看似普通雜亂無章、沒有任何規(guī)律可循的數(shù)據(jù)信息，其本身可是蘊含著豐富的內(nèi)涵和有很多規(guī)律性、價值性的重要信息，這就需要我們借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對這些數(shù)據(jù)信息資源進行科學(xué)分析、充分挖掘和深入研究，發(fā)揮大數(shù)據(jù)獨特優(yōu)勢對醫(yī)科院校學(xué)生個體心理行為進行數(shù)據(jù)解析，利用大數(shù)據(jù)思維搭建老師和學(xué)生直接進行交流的數(shù)字化信息平臺，避免出現(xiàn)“數(shù)據(jù)沉睡”、“數(shù)據(jù)孤島”等現(xiàn)象。

二、客觀分析大數(shù)據(jù)時代醫(yī)科院校學(xué)生心理健康教育面臨的主要問題

“有研究發(fā)現(xiàn)醫(yī)科大學(xué)生的心理健康狀態(tài)顯著低于全國平均水平?！盵4]大數(shù)據(jù)的到來和快速發(fā)展，為我們開展醫(yī)科院校大學(xué)生心理健康教育工作克服和解決了很多問題，同時也面臨很多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.數(shù)據(jù)分析和處理的復(fù)雜性直接影響和制約了醫(yī)學(xué)生心理健康教育的有效性。大數(shù)據(jù)的一個突出特點是“大量信息”和“信息爆炸”，將大數(shù)據(jù)分析與處理整合到學(xué)生心理健康教育的全過程是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。如何對原始數(shù)據(jù)進行采集、整理、組織、分析和集成等一系列數(shù)據(jù)收集和待處理工作，再逐步進行建構(gòu)數(shù)據(jù)分析模型、經(jīng)過科學(xué)合理評估，最終測試數(shù)據(jù)結(jié)果是否與預(yù)設(shè)目標(biāo)一致是數(shù)據(jù)處理分析的最終目標(biāo)。大數(shù)據(jù)本身的特點對醫(yī)學(xué)生心理健康教育者的數(shù)據(jù)分析能力提出了更高的要求。

2.大數(shù)據(jù)信息的碎片化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化特點沖擊和侵蝕著醫(yī)學(xué)生心理健康教育的科學(xué)發(fā)展。我們都知道很多大數(shù)據(jù)都是分散在不同的部門。當(dāng)前高校沒有形成全體教職工關(guān)心學(xué)生心理健康教育的氛圍和環(huán)境，基本上都處在割裂分散的狀態(tài)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析與指導(dǎo)工作應(yīng)用存在較大差距，導(dǎo)致出現(xiàn)“數(shù)據(jù)孤島”、“數(shù)據(jù)碎片化”、“數(shù)據(jù)沉睡流失”等現(xiàn)象，不同程度的增加了心理健康教育工作者對醫(yī)學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)分析和處理的難度。由于大數(shù)據(jù)信息的碎片化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化特性，對不同來源、不同結(jié)構(gòu)、不同標(biāo)準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)信息如何有效存儲和管理已成為不可避免的一項重大課題。如何將這些碎片化、非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息中的不良負(fù)面信息進行有效過濾，更好地應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)醫(yī)科院校學(xué)生心理健康教育，實現(xiàn)全過程數(shù)據(jù)分析處理已經(jīng)迫在眉睫。

3.有害的數(shù)據(jù)信息和傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了醫(yī)學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛發(fā)展帶來的數(shù)據(jù)信息量非常龐雜，這就不可避免充斥著一些負(fù)面、不健康的數(shù)據(jù)信息，直接對醫(yī)學(xué)生個體造成的影響難以估測。恰恰醫(yī)學(xué)生正處在心理不斷成熟和發(fā)展關(guān)鍵時期，很容易出現(xiàn)心理異常和產(chǎn)生心理問題。由于當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)在心理健康教育中的應(yīng)用重視程度還不夠，不能適應(yīng)和滿足大數(shù)據(jù)時代醫(yī)學(xué)生心理健康教育教學(xué)需要，很難滿足和達到學(xué)生心理發(fā)展需求，加之醫(yī)學(xué)生課程學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較之其他專業(yè)負(fù)擔(dān)更重，這就在很大程度上導(dǎo)致醫(yī)科院校學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重影響醫(yī)科院校學(xué)生心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量和實效。

三、積極探索大數(shù)據(jù)時代醫(yī)科院校學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新路徑

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上明確指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”[5]積極適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代醫(yī)科院校學(xué)生心理健康教育的新變化和新形勢，在醫(yī)學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新中充分利用數(shù)據(jù)信息資源的優(yōu)勢，有利于提高醫(yī)科院校學(xué)生心理健康教育的有效性。

1.樹立大學(xué)生心理健康教育的大數(shù)據(jù)思維和分析意識。現(xiàn)如今校園心理健康數(shù)據(jù)基本上處在無數(shù)據(jù)時期。[6]很多高校目前運用大數(shù)據(jù)對學(xué)生心理成長記錄和評估基本上是一片空白狀態(tài)。而高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地和重要領(lǐng)域，更加需要重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，加強大數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)的頂層設(shè)計，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的互通、流動和共享。因此，高校教師必須及時更新觀念，樹立大數(shù)據(jù)思維和分析意識，充分認(rèn)識到大數(shù)據(jù)下做好心理健康教育的重要性，有效整合學(xué)校各領(lǐng)域和各環(huán)節(jié)的“孤島”數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)信息向知識與行動轉(zhuǎn)變，營造良好的大數(shù)據(jù)工作氛圍環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的有效整合。

2.建立和完善醫(yī)學(xué)生心理健康檔案數(shù)據(jù)庫。大數(shù)據(jù)時代要求高校心理健康教育工作者要在遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，進一步提升對各種數(shù)據(jù)信息的分析處理，充分挖掘和利用數(shù)據(jù)信息背后的潛在價值，對學(xué)生心理健康行為進行實時動態(tài)記錄監(jiān)測，建立健全學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)信息收集、分析、處理機制，建立和使用大學(xué)生心理健康記錄數(shù)據(jù)庫。通過對數(shù)據(jù)信息的關(guān)聯(lián)性深入挖掘、綜合利用，探索和研究數(shù)據(jù)之間深層次關(guān)系，更好利用醫(yī)科院校附屬醫(yī)院的優(yōu)勢，及時掌握醫(yī)學(xué)生個體的情感變化、學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)等數(shù)據(jù)，對學(xué)生個體出現(xiàn)心理異常時能夠及時跟進，建立醫(yī)學(xué)生心理咨詢、測試檔案，有針對性的干預(yù)計劃旨在幫助醫(yī)學(xué)生擺脫心理問題，促進醫(yī)科院校學(xué)生心理健康教育的科學(xué)發(fā)展。

3.改革和創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生心理健康教育教學(xué)模式?！敖刂?018 年6 月30 日，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)達到7.88 億，其中20～29 歲的互聯(lián)網(wǎng)用戶比例為27.9%。學(xué)生群體最多占比達24.8%?！盵7]可見，微信、QQ、微博等自媒體和網(wǎng)絡(luò)媒介已成為當(dāng)前大學(xué)生更愿意表達內(nèi)心感受的主要途徑，在醫(yī)科院校也是如此，這會產(chǎn)生大量的實時數(shù)據(jù)，真實地反映了醫(yī)科院校學(xué)生的思想、心理和行為。因此，我們必須充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢架構(gòu)的大數(shù)據(jù)信息共享平臺作用，幫助醫(yī)科院校心理健康教育工作者及時掌握學(xué)生心理行為的特點，更好地開展醫(yī)學(xué)生心理健康教育和衛(wèi)生保健；同時學(xué)生可以通過平臺及時反饋教學(xué)意見和表達自身心理需求，有助于我們心理健康教育工作者合理科學(xué)利用數(shù)據(jù)信息，創(chuàng)建個性化的心理服務(wù)方法，實現(xiàn)師生之間的雙向溝通和互動，提高醫(yī)科院校學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量。

4.加強醫(yī)科院校心理健康教育工作者隊伍建設(shè)。建立一支適應(yīng)大數(shù)據(jù)科學(xué)分析和處理的專業(yè)大數(shù)據(jù)人才團隊，這也是醫(yī)科院校具有的獨特優(yōu)勢學(xué)科，更好地幫助學(xué)生正確理解心理異常行為，正確面對和預(yù)防精神疾病，做好大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用，定期運用大數(shù)據(jù)開展學(xué)生心理健康狀況動態(tài)跟蹤監(jiān)測關(guān)注，加強與醫(yī)科院校附屬醫(yī)院的協(xié)同溝通，有效采集收集與大學(xué)生日常生活相關(guān)的信息，掌握不同群體、不同性別、不同年級和不同家庭環(huán)境的醫(yī)學(xué)生心理健康教育和心理咨詢的心理需求，為大數(shù)據(jù)時代的醫(yī)科院校學(xué)生心理健康教育提供真實準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。

大數(shù)據(jù)時代，萬物數(shù)化。醫(yī)學(xué)生是我國醫(yī)療研究行業(yè)與醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的后備力量，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識水平、專業(yè)創(chuàng)新能力、專業(yè)心理素質(zhì)與身體基礎(chǔ)等都與我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展與進步關(guān)系密切。因此，醫(yī)科院校必須在育人過程中強化大數(shù)據(jù)思維和數(shù)據(jù)分析意識，創(chuàng)新和改革大數(shù)據(jù)時代醫(yī)學(xué)生心理健康教育教學(xué)模式，豐富和完善醫(yī)學(xué)生心理健康教育評價體系，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的巨大優(yōu)勢，促進醫(yī)科院校學(xué)生身心的健康發(fā)展，進一步推動大數(shù)據(jù)時代醫(yī)科院校學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新發(fā)展。