沈爭(zhēng)

一、 讓自然的美景充盈學(xué)生的語(yǔ)用空間

絢麗的春景，迷人的秋色，豐富了學(xué)生的習(xí)作素材。學(xué)生置身于豐富多彩、千姿百態(tài)的大自然，也為教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察品格提供了良好的契機(jī)。學(xué)習(xí)六下《孔子游春》一文，我引領(lǐng)學(xué)生采擷春天的第一叢嫩綠，將課內(nèi)的“觀察、聯(lián)想”的寫(xiě)法，運(yùn)用于學(xué)生的練筆中;品讀了六下《三亞落日》一文，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生拍攝夏天的最后一抹晚霞，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)晚霞的變化……

大自然蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)神奇美妙的語(yǔ)言運(yùn)用資源，這自然的萬(wàn)物，無(wú)一不觸發(fā)學(xué)生的靈感，撩撥他們的文情。學(xué)生觀察第一場(chǎng)秋雨，捕捉它給自然界帶來(lái)的細(xì)微變化，培養(yǎng)思維的敏捷性;學(xué)生觀察螞蟻搬家的行程，感受搬家初與搬家時(shí)螞蟻的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)思維的條理性;學(xué)生觀察公園一景，體會(huì)湖心亭、湖邊垂柳、九曲連廊巧妙搭配的美感，培養(yǎng)思維的整體性;學(xué)生觀察桃花、杏花、梨花，比較它們花色、花期、花形的異同，培養(yǎng)思維的獨(dú)特性。如此多角度、多側(cè)面地訓(xùn)練，學(xué)生習(xí)作思維活躍，文隨意出，課內(nèi)外結(jié)合為學(xué)生提供了廣闊的語(yǔ)言運(yùn)用空間。

二、 讓生活的源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生的語(yǔ)用田園

我們要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息接收量，更要鼓勵(lì)學(xué)生切實(shí)做到眼觀六路，耳聽(tīng)八方，金口常開(kāi)。

眼要多看?？磮?bào)刊電視，看名著經(jīng)典，留心街上和校園內(nèi)的廣告板報(bào)。在學(xué)習(xí)五下《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看球賽，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法;學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》《黃山奇松》等課文后，我鼓勵(lì)學(xué)生走出戶(hù)外，游名山大川，了解鄉(xiāng)土人情，欣賞亭臺(tái)樓閣，拍攝題詠鐫刻。

耳要勤聽(tīng)。指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)每節(jié)課的5分鐘故事，聽(tīng)課間操后的廣播節(jié)目，聽(tīng)課文朗讀，聽(tīng)民歌童謠……

口要常開(kāi)。評(píng)課堂發(fā)言、評(píng)同伴習(xí)作，談得失;吟唐詩(shī)宋詞，說(shuō)體會(huì);學(xué)習(xí)《陶校長(zhǎng)的演講》一文后，指導(dǎo)學(xué)生嘗試即興演講，練習(xí)口頭作文。

“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。在關(guān)注中，學(xué)生開(kāi)闊視野，多看、勤聽(tīng)、常說(shuō)，在留心中學(xué)生積累了素材，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)作言如泉涌、力透紙背，語(yǔ)言運(yùn)用得到無(wú)限的提升。

三、 讓真實(shí)的情感彌漫語(yǔ)用的字里行間

教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，持之以恒地寫(xiě)生活日記、循環(huán)日記。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，拓寬信息源，可以規(guī)定每周的寫(xiě)作數(shù)量要求，放手讓學(xué)生寫(xiě)自己認(rèn)為值得寫(xiě)的內(nèi)容——可以寫(xiě)自己的興趣愛(ài)好、困惑苦惱，也可以寫(xiě)讀書(shū)心得等。教師也可從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際出發(fā)，擬定一些習(xí)作題，為學(xué)生提示寫(xiě)生活札記的范圍，如我身邊的能人、校園采風(fēng)、名勝風(fēng)光、真情告白——QQ空間的知心交流;學(xué)生也可以自行設(shè)計(jì)一些新穎而又有價(jià)值的專(zhuān)題，奇思妙想、街巷見(jiàn)聞、讀書(shū)有感等。

對(duì)學(xué)生的生活札記，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)改，在多鼓勵(lì)的前提下循循善誘，體察學(xué)生的歡樂(lè)與苦惱，跟蹤學(xué)生的思路，真切地表達(dá)出教師的情感。師生互動(dòng)，細(xì)細(xì)“把脈”，對(duì)“癥”下“藥”，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

學(xué)生留心生活，隨心感悟，隨意習(xí)作，密切了語(yǔ)言運(yùn)用與生活的關(guān)系。課內(nèi)得法、課外練筆的有效結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。學(xué)生筆耕不輟，興趣盎然，有效地提高了語(yǔ)言運(yùn)用水平，讓學(xué)生終身受益。

（作者單位：連云港市東?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)）